篇一：《背影》说课稿
《背影》说课稿
引导语
各位评委老师好，我今天说课的题目是《背影》（板书：课题、作者），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。第一方面：教材
《背影》是省编教材八年级上册第二单元中的第一篇课文，该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课，能更好地引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
《背影》是一篇记实散文，作品采用记实的手法，通过突写父亲买橘子的背影，体现了父子之间相爱相怜的神情，语言简炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。教学这篇课文计划安排两个课时，我今天说的是第一课时。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：
1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识；
2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容；
3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情，理解作者对父亲的爱的变化。
由于作者刻画父亲的背影是文中的重要部分，因此我将本课的教学重点确定为：
因为初二的学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。因此我将本课的教学难点确定为：对于文中作者对父亲背影的四次描写，进行深刻的体会。
第二方面：教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
第三方面：教学程序
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节1 导入新课，预计用时6分钟。 我设计的导语是：（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：歌曲让你想起了什么？（学生有感而发，畅所欲言，用一两个词或一件具体的事说说父亲） 然后自然引出课文。今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。
环节2 整体感知，预计用时15分钟。
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。
然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，边完成如下板书。（教师板书）
背影
朱自清
想背影
看背影
别背影
思背影
新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。
环节3 研读赏析，预计用时10分钟。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：
（1）文中四次提到了背影，分别是在怎样的情况下提到的？
请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。
环节4 质疑问难，预计用时5分钟。
教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。
这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。
环节5 拓展延伸，预计用时8分钟。
1、 围绕中心，补充材料。
学习了课文“我看到了一个 的父亲，从 看出来的；我还看到了一个 的儿子，从 看出来的”。
学生谈谈自己的看法，感悟父爱子，子爱父的深情。
2、 教师介绍相关材料，引导学生阅读。
老师略做总结，补充有关背景，加深学生对文章感情和艺术魅力的感悟。 1988年在朱自清先生诞辰90周年时，江泽民同志亲笔题诗：“背影名文四海闻，少年波老更情亲。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。”1998年为了纪念朱自清先生诞辰100周年,江泽民总书记不仅为“朱自清故居”题名,又激情满怀地挥笔写下诗句：“晨鸣共北门,谈笑少年情。背影秦淮绿,荷塘月色明。高风凝铁骨,正气养德行。清淡传香远,文章百代名。”
环节6 布置作业 ，预计用时2分钟。
1.选用5个本课所学词语写一段话，
第四方面：板书设计
好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
背影
朱自清
想背影——背影难忘——不能忘怀
看背影——背影蹒跚——望父买橘
别背影——背影远去——父子分手
思背影——背影再现——别后怀念
结束语
各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
篇二：人教版语文八年级上册《背影》说课稿
《背影》说课稿
一、说教材
1、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战
士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文，感
染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反
映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱
自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可
以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人
间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
2、教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教
班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示
人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。能力目标：学习在
平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解 情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语
文与家庭生活的关系。
3、教学重难点：教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学
生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要
让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把
该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:《背影》说课稿)亲对儿子的
深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。教学难点：语文课
程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把
握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技
巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何
理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。因此，我把
此当作本文的教学难点。
说教法。
4、根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下
的方法及教具进行教学：（1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读
评价的教学方法。（2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。
（3、将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。
5、教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求
初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根
据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自
主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于
创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的
讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而
不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去
了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探
究”地去解决问题。
6、说学法：语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充
分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方
式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有
助于这种学习方式的形成。”据此，教学该课我确定了以下学法指导
及能力培养：（1自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养
成预习的习惯。（2自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获
取知识的能力。（3走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而获
取知识的学习方法，培养学生的社会实践能力。
二、说教学程序 第一课时
（一）导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是十分重要的，好的
导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容
产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：同学们，人们常说，“世上只有
妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活
中，有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什
么影响？你怎样评价你的父亲呢？1、由导语引出的三个问题，让学
生分组讨论交流。2、自由发言，鼓励学生多发言。3、教师小结，引
出新课。（此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，
培养他们的口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上
的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。）
（二）检查预习情况，明确学习目标：1、生字、生词的练习。（运用
多媒体显示出来）2、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料3、检
查朗读情况，并让学生作出评价。（此设计是为了让学生养成自主学
习的能力，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的
阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法1的实施。）
（三）启发诱导，合作探究1、配乐朗读此文（运用多媒体），让学
生注意朗读的要求和技巧。2、整体把握文章，让学生谈听后的感受。
3、把握文章脉络，理清作者的写作思路。4、文中出现了几次“背影
“？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？5、本文通过车站
送别表现了父子间的什么的感情？6、体味文中父亲的几句话。（以上
设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体
感知课文的基础上，进一不理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标2 。）
（四）教师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容。
第二课时
（一）导入新课（我设计了如下导语）同学门，上节课我们理清了作
者的写作思路，也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深亲，今天
我们继续探讨这篇课文。
（二）明确目标1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的
写法。2、领会朴实的语言风格。3、继续感受父子情深。
（三）自主合作，探究质疑（用多媒体显示下列问题）1、文中四次
“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？2、体会父亲
亲爬月台时的几个动词。3、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲
的背影呢？4、作者看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你相信吗？5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？（此设
计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目标
2。）
（四）学生朗读课文，分组讨论，就文中不解之处质疑。（教师点拨）（此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，是学法2的
进一步指导，从而提高学生的阅读能力和探究问题的能力。）
（五）布置作业：让学生回家后多了解爸妈，体会他们子女的关爱。
（六）总结全文，渗透思想教育，完成教学目标。
附板书设计一附板书设计二
背影朱自清 难忘背影 —— 点题
祖母死了，回家奔丧父 描写背影 —家境：祸不
单行父亲疼爱儿子
祸不单行 父亲的差使也交卸了（失业） 子 别前背影： 细心关照儿子怜爱父亲
家中光景惨淡情 买橘子背影： 体贴周到深 再现背影： 思念
四个背影：开头；去买橘子时；告别时；泪光中的。
四次次流泪 第一次见父亲，睹家境，想起祖母悲哀
第二次见背影感动
第三次别父亲
第四次想背影
篇三：《背影》朱自清说课稿模板
《背影》说课稿
一、说教材
1、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
2、教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解 情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
3、教学重难点：教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的
深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。
说教法。
4、根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下的方法及教具进行教学：（1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。（2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。
（3、将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。
5、教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。
6、说学法：语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”据此，教学该课我确定了以下学法指导及能力培养：（1自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。（2自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。（3走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而获取知识的学习方法，培养学生的社会实践能力。
二、说教学序
第一课时
（一） 导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是十分重要的，
好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。
我设计的导语是：同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？1、由导语引出的三个问题，让学生分组讨论交流。2、自由发言，鼓励学生多发言。3、教师小结，引出新课。（此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。）
（二）检查预习情况，明确学习目标：
1、生字、生词的练习。（运用多媒体显示出来）
2、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料
3、检查朗读情况，并让学生作出评价。（此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法1的实施。）
（三）启发诱导，合作探究
1、配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。
2、整体把握文章，让学生谈听后的感受。
3、把握文章脉络，理清作者的写作思路。
4、文中出现了几次“背影“？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？
5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？
6、体味文中父亲的几句话。（以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，进一不理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标2 。）
（四）教师小结，布置作业：熟读全文，进一步感知课文内容。
第二课时
（一） 导入新课（我设计了如下导语）同学门，上节课我们理清了作
者的写作思路，也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深亲，今天我们继续探讨这篇课文。
（二）明确目标
1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。
2、领会朴实的语言风格。
3、继续感受父子情深。
（三）自主合作，探究质疑（用多媒体显示下列问题）
1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？
2、体会父亲亲爬月台时的几个动词。
3、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？
4、作者看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你相信吗？
5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？（此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目标2。）
（四）学生朗读课文，分组讨论，就文中不解之处质疑。（教师点拨）（此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，是学法2的进一步指导，从而提高学生的阅读能力和探究问题的能力。）
（五）布置作业：让学生回家后多了解爸妈，体会他们子女的关爱。
（六）总结全文，渗透思想教育，完成教学目标。
附板书设计
一附板书设计二