篇一：《自信与人生》说课稿
《自信与人生》说课稿
说课教师：遂川县五斗江中学 李世栋 指导教师：遂川县教研室罗六生 尊敬的评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是《自信与人生》，下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解与设计，它们分别是：教材分析，学情分析，教学方法分析，教学过程，板书设计以及教学预测。
一、说教材分析
首先，说教材的地位与作用
《自信与人生》是北师大版七年级上册第四单元第十课第一站，其内容主要包括自信的含义和自信对人生的重大意义。课标要求学生能客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质。本课内容正是这一思想的重要体现，它强调培养和发展学生自信的人格品质、养成积极向上的生活态度。学好这一课，不仅有利于学生完成初中知识的学习，也有利于应对将来激烈的社会竞争，做到自信自立。
根据本教材的结构和相关课程标准的规定，以及学生身心发展的特点，我确定了三位一体的教学目标。
（1）情感、态度、价值观目标：培养学生的自信心和对自信的情感体验，克服自卑和自负，养成自信自立的生活态度。
（2）能力目标：培养学生展示自我的能力，以及进行自我肯定、自我剖析的能力。
（3）知识目标：理解自信的含义；知道自信对人生的重要意义，会区分自信、自卑和自负。
依据初中思想品德新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点
（1）教学重点： 自信对人生的重大意义。
自信是取得事业成功的重要精神支柱，一个人只有有自信心，才能保持最佳状态，把全部精力集中到所追求的目标上。因此把“自信对人生的重大意义”作为本课的教学重点。
（2）教学难点： 自信与自负的区别，如何矫正自负者和自卑者的心理。
学生在实际生活中，往往容易走向自信的误区，或者过于自信，或者没有自信，因此，我把“自信与自负、自卑的区别，如何矫正自负者和自卑者的心理”作为本课的教学难点。
二、说学情分析
现代教育观念崇尚对孩子的鼓励、表扬，这本身是教育理念的一大进步。然而，作为独生子女的一代，他们成长的环境往往充满了无原则的鼓励与夸奖，这最终导致了学生自信心的膨胀而走向自负。同时，初一学生的年龄和心理特点决定了他们对事物的认知往往容易走极端，不能很好地把握自信、自卑与自负的关系，因此，本课时的教学将结合学生的具体情况，让学生区分三者之间的关系，帮助学生树立自信心，克服自卑或自负。
三、说教学方法
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。迪尔卡也曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。根据学生的实际情况，以及本课题所设定的教学目标，我确定了以下教学方法：情境教学法、小组讨论法、活动探究法、任务驱动法和体验式教学法。通过这些方法创设一个开放、互动的教学情景，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
四、说教学过程
目前，我市各个学校都在进行高效课堂教学改革实验，我校已实验两年，本着高效课堂的理念，我设计的教学过程主要包括以下五个环节：
（一）创设情景，导入新课
（二）自主预习，构建新知
（三）合作探究，交流展示
（四）畅谈收获，情感升华
（五）课堂检测，巩固达标
第一个环节：创设情景，导入新课。
让学生观看孙杨在2013年世界游泳锦标赛上的一段视频：孙杨在2013年世界游泳锦标赛上获得3金1铜，被评为“最佳运动员” 。向学生提问：从赛后孙杨的肢体语言中，透露出他的成功源自他具有什么心理品质？（拥有自信）导入新课，《自信与人生》。
这一环节的设计意图：榜样的力量是无穷的。孙杨是一位学生喜爱的运动员、体育明星，一段关于他的视频能吸引学生的注意力，激发学生学习的求知欲。
第二个环节：自主预习，构建新知。
学生自主预习教材，然后完成下面4个预习题，各组组长进行检查。
（试一试，你行！)
1、自信就是相信自己的，相信自己的 一定能实现，它是对自己的 、 和 等所持的一种准确而肯定的态度。
2、自信者的格言是：“我想 ，即使现在不行，通过我的努力，将来也 。”
3、自信对人生有什么意义？
4、自信、自卑、自负有什么区别？
这一环节的设计意图：这是课堂独学环节，学生在自主预习的基础上，初步构建新知识网络，为下面的学习做准备。
第三个环节：合作探究，交流展示。
本环节，我把以下三个活动的任务分配给各个学习小组，由各组组长组织本组成员展开讨论、探究问题，并在全班进行展示，一组展示完毕，其它小组进行点评。
活动一：红色卡片的故事
让学生观看视频《红色卡片》故事，思考问题：
（1)“我”为什么能够在演讲比赛中获奖并在一年后荣获班级进步新星和优秀团员的光荣称号？
（2)自信的含义是什么？
（3)自信对人生有什么意义？
这一环节的设计意图：初中思想品德教学应该从学生的实际出发，以学生的生活为基础，引导学生在认识、体验中促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。本环节通过观看视频以及问题探究，引导学生认识自信的含义，明白“自信是人生成功的奠基石”这一道理。
活动二：面对演讲比赛
在全校的演讲比赛中，七年级的三位同学在台下准备：小民紧张得双腿打抖，心想，我胆子小，声音小，肯定不行，我一定讲不好。小强认为前面的选手不是忘词，就是结结巴巴，我比他们强多了，冠军非我莫属！小刚虽然也有点紧张，但他不断鼓励自己，不要害怕，要
相信自己，只要发挥自己的水平，一定会取得好成绩
完成下面三项任务：
（1）说一说：他们三个各是什么心理？
（2）猜一猜：你认为比赛的结果会怎样？为什么？
（3）做一做：请三位同学表演一下自信者、自负者与自卑者的形象。
这一环节的设计意图：通过角色扮演，更能让学生获得情感体验，同时以比较的方式让学生认识到自信、自卑、自负的区别，认识到“自卑是一个人走向成功的绊脚石，是快乐生活的拦路虎”。
活动三：自信心理测试
下面是一个心理小测试，试着做一做，请根据你的真实情况选择。看一看你是个自信的人吗？
（1） 你买了一件很得意的衣物，可同桌说不适合你，你会：
A．把它放到衣橱里 B.照穿不误
（2）早晨照镜子，看着镜子里的自己，你感到：
A.很亲切 B.有点陌生
（3）别人想让你做一件你不喜欢的事，你会：
A．勉强自己去做 B.拒绝
（4）做决定之前，你会：
A.自己拿主意 B.征求多方面意见
（5）你认为自己：
A.缺点多于优点B.优点多于缺点
（6）你认为自己的能力：
A.比大多数人强B.比大多数人差
（7）别人称赞你，你会：
A.很不好意思 B.很开心
（8）老师说的话你发现有问题，你会：
A.提出来讨论 B.认为是自己多虑
评分标准：
奇数题：A—0分；B—1分；偶数题：A—1分；B—0分
说明：如果得分高于5分：你对自己信心十足。但主意不要给人自大的印象，如果得分是3—4分：你对自己有信心，但或多或少有些自我怀疑。你要更强调自己的特长。如果低于2分：你对自己缺乏信心，自我压抑。你要学会相信自己。
这一环节的设计意图：思想品德的形成与发展，离不开学生的生活体验和独立思考。本环节让学生对自己的自信心有一个清醒的的认识，这对学生树立自信有着重要的作用。
第四个环节：畅谈收获，情感升华。
教师引导学生畅所欲言谈一谈本节课所学的知识，加深对自信的认识和理解。
这一环节的设计意图：学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白才是真正的明白，才是是学好知识的最高层次。
第五个环节：课堂检测，巩固达标。
请同学们完成以下练习：
（单选）1、有人问居里夫人，她成功的秘诀在哪里？居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”从这句话中，你会看到（ ）
A．只要有自信心，不论做什么事情都能成功
B．自信是人生成功的奠基石
C．不怕失败的人就能成功
D．只要有自尊做什么事情都能成功
（单选）2、“不要向我提建议什么，任何高明的建议也超不过我的思维。”这是一种（ ）
A、自信的心理表现 B、自强的心理表现
C、自尊的心理表现 D、自负的心理表现
（多选）3、下列属于自信的表现的有（ ）。
A.面对困难，不轻言放弃
B.更看重自己解决问题的能力，不计名利
C.对待表扬与嘉奖，沾沾自喜
D.始终相信“天生我材必有用”
本环节设计意图：巩固和熟练掌握知识，运用所学知识解决问题。从而使师生掌握本节课的学习效果。
五、说板书设计
我比较注重直观系统的板书设计，因为它能更好地体现教材中的知识点，以便学生能够理解和掌握。
自信的含义：一种准确而肯定的态度
自信的意义：自信是人生成功的奠基石
自信与人生
自卑
自信的对立面
自负
六、说教学预测
通过教学，我预计会达到以下效果：完成三维一体的教学目标要求，让学生对自信有了更深刻的认识，树立自信、摒弃自卑与自负的意识得到强化。
高效课堂的理念就在于以生为本，教师只是一个组织者、引导者、促进者，让学生在课堂上“动” 起来，在自主、合作、探究中获得知识，培养能力，体会到思想品德课学习的快乐，并把所学的知识主动内化为自己的情感、态度、价值观，融入到实际生活中去。
以上是我说课和课件展示的内容，谢谢各位评委、老师。
篇二：树立正确的人生观——说课稿
树立正确人生观——说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好：
今天我说课的题目是《树立正确的人生观》，我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。
一、教材分析
《树立正确的人生观》是《思想道德修养与法律基础》一书中
第三章的第一节。 本章第二节讲的是创造有价值的人生，创造有价值的人生必然是在树立正确的人生观以后才可能实现，第三节是科学对待人生环境，创造有价值的人生，必然是在一定的环境中进行的。从而可以看出第一节是本章的起点和基础。
本节课涉及到“世界观与人生观”，“追求高尚的人生目的”，“确立积极进取的人生态度”，“用科学高尚的人生观指引人生”四个方面。
……
二、学情分析
……
三、教学目标
根据以上的学情分析，我结合大学生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标：知识目标、情感目标和能力目标。知识目标有三点，世界观与人生观的含义，追求高尚的人生目的，确立积极进取的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。情感目标是使学生端正对待大学的态度，过一个充实而有意义的大学生活。能力目标是使学生能够自觉地为人民服务。
四、教法学法
下面说教法。
我坚持一个原则就是以学生为主体，教师为主导，根据大学生的特点和认知水平，我打算运用案例讨论法、多媒体教学法等启发式和参与式教学方法，来提高学生的学习兴趣，让学生在参与中得到认知，发展学生的思维能力。
下面我详细的解释一下以上几种方法：
1、案例讨论法：……
2、多媒体教学：……
下面说学法。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
……
五、教学过程
首先，我会启发式的提问：如果你有上百万，你打算做什么？ 通过学生的思考、讨论和发言进而引入人生观的定义及内涵……
其次，我会用PPT放映名人名言：
……
通过让学生欣赏名人名言引出追求高尚的人生目的和确立人生积极进取的人生态度的重要性。
接着我会让学生做这样的一个有意思的小算式：
中国传统称 60 岁为花甲，70 岁为古稀。即使以现代的医疗条件和生活条件，能活 80-90 岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约 3 万余天。计算一下，若以 3 万天（82.2）计算，你的生命已用去？天，你的生命还剩下？天。让学生算完以后，谈谈自己的第一感受是什么：
然后让学生思考回答：你觉得以前的生活怎么样，以后的生活应该怎样过？从而引出端正人生态度 。
最后给学生讲述杭州最美司机吴斌的故事……
通过这两个故事引导学生理解树立为人民服务的人生观，要坚决抵制各种错误的人生观的影响。
下面我说一下课堂小结：通过本节讲授，使学生理解和掌握人生观的内涵和本质，懂得人生目的及其作用，同时懂得树立正确的人生态度的重要性，使学生追求高尚的人生观。
教学反思：……
作业：以“谈谈你的人生态度”为题写一篇小型论文。
板书设计：第一节 树立正确的人生观 一、世界观与人生观
二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、用科学高尚的人生观指引人生。
篇三：人生当自强说课稿
《人生当自强》说课稿
侯梦杰 2012414520 思政4班
各位评委,老师:
大家早上好!今天我说课的课题是《少年能自强》,我将从课标教材、教学目标、教学重难点、教学方法、过程设计、板书设计等六个方面谈谈我对本节课的见解和看法。
一、说课标教材
1、教材简析：
初中思想品德课共安排了4块内容（心理健康、道德、法律、国情）,《少年能自强》是人教版七年级思想品德下册第二单元第四课《人生当自强》的第二框题。属于心理健康这块内容,由“理想——自强的航标”，“战胜自我——自强的关键”，“扬长避短——自强的捷径”三目组成。根据学生的实际情况，这一框我安排了两课时，今天说的是第一课时,即前两目的内容。学好本节内容对帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年有重要意义。
2、对应课标：
本节内容主要对应了课标中“成长中的我”第一部分“认识自我”中的“养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；第二部分“自尊自强”中的“培养自尊、自立、自强精神，体会自强不息的意义”。
二、说教学目标
依据我对课程标准的理解和教材内容的分析,结合七年级大部分学生自强精神的缺失这一现状,我确定本节课的教学目标主要是：
1、情感态度价值观目标：
初步培养自强的生活态度。
渴望做一个自强的人。
2、能力目标
掌握培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
3、知识目标
明确要自强，首先要树立坚定的理想。
懂得战胜自我，是自立自强、走向成功的关键。
三、说教学重、难点
通过第一框的学习，学生已经能作出正确的选择——从少年开始就要自强，那么怎么样才能做到自强呢？所以培养自强品质的方法本节课的重点。在教材列出的今天要学习的两中方法中,我把重点放在：“战胜自我，自强的关键”。
七年级学生生活范围有了很大的扩展，但是认识自我的能力还有待提高，意志力还比较薄弱，因此，我把教学重难点确定为“引导学生战胜自我”。
四、说教法、学法
1、教法：创设情境、启发引导、激励表扬
2、学法：活动探究、交流讨论、积极思考
根据我对教学目标的分析和认识，以及思想品德课特殊的学课性质，我在设计教法、学法和教学过程时主要基于以下理念：
1、学生是课堂学习的主体，课堂上问题要让学生去发现、规律要让学生去寻找、结论要让学生去总结以及见解要让学生去发表。
2、教师是学生学习的合作者、引导者。情境要由老师来设置、情感由老师来激发、思维要由教师来诱导、问题要由老师来启发，行为要由老师来指导。
五、说教学过程
在教学过程中，我设计了歌曲导入，质疑激趣；活动探究，动情晓理；欣赏歌曲，升华情感三个环节。
下面我具体来说教学过程
（一）歌曲导入，质疑激趣
课件展示：
设计意图：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。为了激发学生兴趣，唤起学生对教学内容的认同感，我选择了《愚公移山》这首歌和愚公家乡好少年图片做为导入材料。通过设置疑问，引起学生思考，达到“一石激起千层浪”的效果，从而自然导入新课。
（二）、活动探究，动情晓理
在这一环节，我主要设计了实话实说，理想之路；榜样引领，战胜自我；玉树不哭，世博加油三个活动。
1、实话实说，理想之路
多媒体展示：1.古今中外名人自强不息的故事：屈原、戚继光、林则徐、杨利伟…… 启发提问：自强精神有那些表现？
多媒体展示：2、自强精神的表现
自强精神的表现：在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求……
自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。
多媒体展示：3、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。
正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。
活动三：多媒体展示：二、自强，通向成功的阶梯
多媒体展示：哈默的故事
启发提问（多媒体展示）：哈默能够取得成功的因素有哪些？
学生思考、讨论、发言
教师小结（多媒体展示）：哈默的成功有各种各样的因素，有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质，是他成功的内在动力。
启发提问（多媒体展示）：自强与成功有什么关系？
学生思考、讨论、发言
教师小结（多媒体展示）：1、自强品质对成功人生具有重要意义。
一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。
活动四：多媒体展示：云雀的故事
启发提问（多媒体展示）：这则寓言说明了什么？
学生思考、讨论、发言
教师小结（多媒体展示）：2、要自强，不要自弃
这则寓言说明了：自强是通向成功的阶梯,自弃必将走向死亡.
自弃与自强是对立的。
自弃：是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。
2、榜样引领，战胜自我
课件展示：
这个活动要解决本课的重点和难点。新课标指出：“在教学中，要选取学生关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”为帮助学生突破“战胜自我，自强的关键”这一教学难点，我在选取话题时，着重运用了学生熟悉的“愚公家乡好少年”耿若蕾的事迹来调动学生参与课堂的积极性,让学生在事例分析中感悟到只有战胜自己，才能成为强者。在把握本节课教学重点的同时也培养了学生的分析问题，解决问题能力。
“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。作为思想品德教师应该善于从丰富多彩的现实生活中挖掘富有思想性和知识性的生活素材进行教学，引导学生在情境中体验，在体验中感悟，在感悟中践行。为此，本环节还通过思考问题、直面选择等环节，主要引导学生体验战胜自己的快乐，从而增强战胜自己的信心，从而实现渴望做一名自强少年的教学目标。这个过程也是引领学生学会自强、主导人生的过程。这样就顺利的突破了教学重点难点，实现了教学目标。
3、玉树不哭，世博加油
课件展示：直面选择
心理学家认为，人的感受和体验产生于人的活动，活动是儿童认知和发展的关键。也就是说，在学生学习过程中，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验。为此，我设计了玉树不哭，世博加油这一环节。
时政性，是思想品德课不可或缺的一个重要特点，引入这一环节，一方面引导学生关心国家大事，另一方面通过活动，也提升了他们热爱祖国，自强不息，关心他人，奉献社会等道德情操。
（三）欣赏歌曲，升华情感
课件展示：
思想品德课更重要在于对学生的思想品德教育并导之以行，充分使德育要求由外在需要变为内在动力。为此，在本节课最后设计此环节，有利于学生将知识转化为今后的实际行动，引领学生健康的成长。最后，在歌曲《人生当自强》震憾人心的旋律中结束本节课，达到了情感升华的目的。
六、教学反思
1、学生课前准备不充分、课堂上不积极思考和发言，会影响到本框题的授课。故，课前要做好相应的预习与前期准备工作。
2、课堂上的活动，会占用较多时间。故教师在授课时要注意把握好教学节奏。
结束语：
各位领导、各位老师，本节课(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:人生的说课稿)我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用“自主、合作、探究”的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，不足之处在所难免，恳请各位指正。谢谢！