篇一：双脚连续向前跳的说课稿
双脚连续向前跳的说课稿
吴含莎
一、指导思想：
本课以主体教育为指导，以新课程标准为活动与游戏内容为载体，激发学生运动兴趣，提高学生实践能力，引导学生在体育活动中，体验主动参与并获得成功的乐趣，在游戏实践活动中掌握学习动作的方法，从而培养学生自学、自练、自评及合作学习的能力，使“健康第一，以学生发展为本”，落到实处。
二、教材的选择与学情分析
为了贯彻新课程标准的精神，体现学生的主体地位，本课选择了以身体健康目标为主的跳跃教材——双脚连续向前跳。本课设想通过教师适当的点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复游戏活动中，主动探索并初步掌握浅易的知识和学习简单的动作技能，寓学习于游戏活动之中，寓乐于教学之中，发展学生柔韧、灵敏、协调素质，提高跳跃能力。
三、教学目标：
1、认知目标：通过教学使学生初步掌握双脚连续向前跳的方法。
2、技能目标：发展学生下肢力量及弹跳能力，培养学生动作协调性的能力。
3、情感目标：培养学生刻苦锻炼及集体协作等思想品质。
四、课的结构与组织教学
根据低年级学生兴趣广泛，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点，在教学实施中，采用游戏的方法，内容及组织形式，使教材的内容具有趣味性和娱乐性。在教学过程中，通过激情引趣——学习新知发展个性——寓教于乐——恢复调整，四个阶段进行教学，使学生在自主学习活动中，引起思维与探索的兴趣，达
到教与学的统一，充分挖掘学生学习的主动性、积极性，不仅使学生学会双脚连续向前起跳的动作，而且使学生学会学习的方法，体现现代教学，不仅为学生“授之以鱼”，更应为学生“授之以渔”的改革思路。本课通过多种形式，使学生个性得以展示，情绪得到宣泄，心理得到满足，合作得到加强，身心得到发展，在培养团结协作精神的同时，也就提高了相互关注与合作的能力与意识。
五、教法与学法的运用
在教法上，采用了因材施教、启发诱导的方法，注意捕捉和发挥课堂上各种教育因素，以情导教。辅以欢快的音乐，调动学生的视、听感官。在课堂中，用小游戏调节学生身心负荷，从而达到寓教于乐的目的，使学生在轻松愉快的气氛中完成本课的目的。
在学法上，本课采用语言激励法、游戏法、观察法等进行学与练。
同时，注重设计教学氛围和情境加强对学生体育能力的培养充分发挥学生的创造性。
《各种方式的单双脚跳》说课稿
尊敬的各位领导、老师大家好！我是鲍徐小学的体育教师：祝加敏。我说课的内容是二年级“各种方式的单双脚跳”一课。 说课内容：
教材分析:
体育是学校教育重要组成部分，小学体育课程标准中特意提出要培养学生正常的身体姿势，根据小学生低年级儿童的心特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，善于模仿，愿意在教师的带领下参加集体活动，在此的基础上，我制定了节体育课。依据我对教材的分析，确定了本课的教学目标。
知识目标：适宜低年级儿童的心理和生理的特点.激发学生体育活动的兴趣。对提高儿童的发展思维
扩大知识范围和促进智力的发展都有积极的作用。
技能目标：引导学生初步体验单双脚跳的动作要领学会,单双脚跳动作，培养学生身体的正确姿势和
节奏感发展跳跃能力。
情感目标：引导学生在小组学习氛围中相互交流，,发展想象力和模仿等能力。培养学生勇敢、果断
和克服困难的意志品质。
教学重点：单双脚的连续跳跃
教学难点：动作轻巧、连贯、协调
本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平为目标，通过创设的教学情境，让学生们在活动过程中，既学会了各种方式单双脚跳的动作要领，创编了许多新的方法，又培养了他们的主体意识和团结协作精神，整节课从学生的发展出发，通过小组学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，提高了他们人际交往的能力。
教学背景分析：
1．教学内容分析：本节课选取水平一阶段跳跃部分的内容，通过学习让学生掌握各种方式的单双脚跳，提高灵敏素质和弹跳能力，为学生以后的发展和提高打下良好的基础。
2．教学对象分析：二年级的小学生活泼、好动、自制力较差，采用情境教学可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。教学中，教师可以让他们积极模仿、主动练习、开动脑筋，从而达到学会知识的目的。．
3．以情感态度、价值观为目标，培养学生主体意识、勇敢果断和克服困难的意志品质、团结协作的创新精神。
4. 学情分析
本节课的授课对象是小学二年学生。他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。
5. 教学理念
由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
教学过程：
本节课开始部老师带领着学生共同蛇行跑，扮演各种小动物—>引导学生进入“兔宝宝”的角色。鸣哨集中，教师引导学生尝试双脚轻巧落地。使学生感到愉快、自然，本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。教师发现问题随机指导，给学生充分的自练时间、思考时间。通过学生先尝试、讨论、互练，然后小组展示，相互评价、相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领，培养学生的自学能力、思维能力、合作能力与组织管理能力，让学生感受个体在集体中的价值。又通过游戏“单双脚跳接力”巩固了学习目的。最后在轻松优美的乐曲中师生共舞、放松，结束了本节课的学习。
教学反思：
本节课教学认真贯彻新课程标准指导思想，树立“健康第一”的教学理念，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培养学生创新精神和实践能力。
本课教学根据儿童的年龄特点，选择贴近儿童生活的教学方法，使学生在学习中主动参与，积极探索，创新思维，体验体育运动的乐趣，树立终身体育的意识。
本课的教学，教师通过创设情境，营造一种和谐民主、宽松愉快的教学环境，激发学生运动参与的兴趣。在教学中，围绕本课的“教学目标”，运用“故事情境”，贯穿了教学的始终，让学生在玩中学、学中玩、玩中练、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。采用设疑法、观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法、激励法、分层教学法、导学、导练，引导学生＂玩一玩，练一练，创一创，评一评＂。让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的快乐。
教学中注重对学生能力的培养，创设学生自我学习空间，给予学生自我思考、合作学习的时间，让他们互相学习，互相交流，提高自身思维、判断能力，开发自己的大脑。通过合作学习，增进彼此之间的友谊，学会友好合作，并树立“健康第一”的思想。在练习中尊重学生的个体差异，让每一位学生都能体验运动的乐趣，培养学生创新精神与实践能力，让每个学生在愉快的气氛中健康的成长。
《各种单、双脚跳》说课稿
本次说课我主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等方面进行说课。
一、说教材
（一）教学内容：
韵律舞踏。原地单、双脚跳绳。深蹲单双脚跳和游戏：袋鼠赛跑。
（二）教材分析：
跳是身体的基本活动能力之一。单双脚跳能逐步提高学生的跳跃能力，促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展增强学生的弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素质。培养学生勇敢，果断和克服困难等优良品质。
跳跃是人体最基本活动能力之一。是小学生锻炼身体的主要手段，也是小学生基本运动的主要内容和促进身体全面发展的重要手段。为了进一步学习单双脚跳的方法和提高下肢力量，发展弹跳力。在本节课中我利用单、双脚跳灌穿在一起以及用游戏比赛来更好地激发学生的学习兴趣及团结精神，达到教学效果。为今后学生学习各种助跑的跳跃打下了良好的基础。
（三）教学目标
根据教材的特点，结合新课标学习水平这一阶段学生的实际要求，我制定了以下目标：
认识目标：通过学习使学生认识到单双脚跳的意义。激发学生对体育活动的兴趣。培养学生主动参与的态度和行为。
技能目标：让学生初步体验单双脚跳的动作：发展跳跃的能力。提高灵敏、速度、力量和协调能力。
情感目标：培养学生主体意识，勇敢果断和克服困难的意志品质。团结、协作和创新精神。
（四）教学重点、难点
根据教材内容特点，结合学生的心理特点，本节课教学重点是：迅速同力蹬地、髋 、膝、 踝充分蹬直。教学难点是：单双脚跳轻巧落地方法。
二、说学情
1、有利因素
由于二年级的学生对各种单、双脚跳已有了一定基础。他们求知欲望和学习欲望都很强，活泼好动，对体育活动兴趣较高，容易接受新内容，这样学生积极主动参与锻炼，使他们真正体会到快乐体育，促进身心健康，同时也达到了锻炼目的，真正体现了学生“乐中学，学中乐”的教学效果。
2、不利因素
由于儿童阶段学生心理，生理特征处于不稳定状态。自控能力差，好动，注意力容易分散，而双单脚跳是动作简单又很费劲，因此本课我通过了各种游戏练习和游戏比赛来进行，以激发学生的学习兴趣和积极参与，充分体现了教师为主导，学生为主体的新课程理念。
三、说教法
本节课采用讲解示范法，分解练习法，引导启发法，游戏竞赛等教学方法。 我为什么采用这种教学方法呢？
以往体育教学中表现为学生主体性缺失，只有教师发挥作用，压抑学生自主发展，学生自主活动整体缺失，多数课停留在以教师的教为中心，忽略学生的学，以单纯竞技运动技术“传习式”教学为主要教学方式，教师只是采用单一的讲解示范，学生模仿练习，过分的强调练习方法的整齐划分忽略学生个体差异的存在。我设计这堂课是针对这方面的问题，特别是在新体育课程改革中，要求以学生发展为中心，重视学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。所以，这一堂课我还通过游戏，启发想象等多种教学方法来充分发挥学生主观能动性，创新性，同
篇二：体育说课稿《双脚跳》
体育说课稿《双脚跳》
一、指导思想
本课以主体教育为指导，以新课程标准为活动与游戏内容为载体，激发学生运动兴趣， 提高学生实践能力。引导学生在体育活动中，体验主动参与并获得成功的乐趣。在游戏实践 活动中掌握学习动作的方法。从而培养学生自学、自练、自评及合作学习的能力，使“健康 第一，以学生发展为本”，落到实处。
二、教材的选择与学情分析
为了贯彻新课程标准的精神，体现学生的主体地位，本课选择了以身体健康目标为主的 跳跃教材——双脚跳。本课设想通过教师适当的点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复 游戏活动中，主动探索并初步掌握浅易的知识和学习简单的动作技能，寓学习于游戏活动之 中，寓乐于教学之中，发展学生柔韧、灵敏、协调素质，提高跳跃能力。
三、教学目标
1、认知目标：通过教学使学生初步掌握双脚起跳和双脚落地的方法。
2、技能目标：发展学生下肢力量及弹跳能力，培养学生双跳双落的能力。
3、情感目标：培养学生刻苦锻炼及集体协作等思想品质。
四、课的结构与组织教学
根据低年级学生兴趣广泛，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点，在教学实施中，采 用游戏的方法，内容及组织形式，使教材的内容具有趣味性和娱乐性。
在教学过程中，通过激情引趣——学习新知发展个性——寓教于乐——恢复调整，四个 阶段进行教学，使学生在自主学习活动中，引起思维与探索的兴趣，达到教与学的统一，充 分挖掘学生学习的主动性、积极性，不仅使学生学会双脚起跳的动作，而且使学生学会学习 的方法，体现现代教学，不仅为学生“授之以鱼”，更应为学生“授之以渔”的改革思路。 本课通过多种形式，使学生个性得以展示，情绪得到宣泄，心理得到满足，合作得到加 强，身心得到发展，在培养团结协作精神的同时，也就提高了相互关注与合作的能力与意识。
五、教法与学法
教法与学法的运用在教法上，采用了因材施教、启发诱导的方法，注意捕捉和发挥课堂 上各种教育因素，以情导教。辅以欢快的音乐，调动学生的视、听感官。在课堂中，用小游 戏调节学生身心负荷，从而达到寓教于乐的目的，使学生在轻松愉快的气氛中完成本课的目 的。在学法上，本课采用语言激励法、游戏法、观察法等进行学与练。同时，注重设计教学 氛围和情境加强对学生体育能力的培养充分发挥学生的创造性。
篇三：多方位的双脚跳说课稿
《多方位的双脚跳》说课稿
说课内容：
尊敬的各位领导、老师大家好！我是南马厂小学的体育教师。我说课的内容是一年级“多方位的双脚跳”一课。
教材分析:
体育是学校教育重要组成部分，小学体育课程标准中特意提出要培养学生正常的身体姿势，根据小学生低年级儿童的心特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，善于模仿，愿意在教师的带领下参加集体活动，在此的基础上，我制定了节体育课。依据我对教材的分析，确定了本课的教学目标。
知识目标：适宜低年级儿童的心理和生理的特点.激发学生体育活
动的兴趣。对提高儿童的发展思维扩大知识范围和促
进智力的发展都有积极的作用。
技能目标：引导学生初步体验双脚跳的动作要领学会,双脚跳动
作，培养学生身体的正确姿势和节奏感发展跳跃能
力。
情感目标：引导学生在小组学习氛围中相互交流，,发展想象力和
模仿等能力。培养学生勇敢、果断和克服困难的意志
品质。
教学重点：双脚的连续跳跃
教学难点：动作轻巧、连贯、协调
本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平为目标，通过创设的教学情境，让学生们在活动过程中，既学会了多方位双脚跳的动作要领，创编了许多新的方法，又培养了他们的主体意识和团结协作精神，整节课从学生的发展出发，通过小组学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，提高了他们人际交往的能力。
教学背景分析：
1．教学内容分析：本节课选取水平一阶段跳跃部分的内容，通过学习让学生掌握多方位双脚跳，提高灵敏素质和弹跳能力，为学生以后的发展和提高打下良好的基础。
2．教学对象分析：一年级的小学生活泼、好动、自制力较差，采用情境教学可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。教学中，教师可以让他们积极模仿、主动练习、开动脑筋，从而达到学会知识的目的。．
3．以情感态度、价值观为目标，培养学生主体意识、勇敢果断和克服困难的意志品质、团结协作的创新精神。
4. 学情分析
本节课的授课对象是小学一年学生。他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存
5. 教学理念
由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
教学过程：
本节课开始部分老师带领着学生共同热身游戏，—>引导学生进入“兔宝宝”的角色。鸣哨集中，教师引导学生尝试双脚轻巧落地。使学生感到愉快、自然，本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。教师发现问题随机指导，给学生充分的自练时间、思考时间。通过学生先尝试、讨论、互练，然后小组展示，相互评价、相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领，培养学生的自学能力、思维能力、合作能力与组织管理能力，让学生感受个体在集体中的价值。又通过游戏“双脚跳接力”巩固了学习目的。最后在轻松优美的乐曲中师生共舞、放松，结束了本节课的学习。
教学反思：
本节课教学认真贯彻新课程标准指导思想，树立“健康第一”的教学理念，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培养学生创新精神和实践能力。
本课教学根据儿童的年龄特点，选择贴近儿童生活的教学方法，使学生在学习中主动参与，积极探索，创新思维，体验体育运动的乐趣，树立终身体育的意识。
本课的教学，教师通过创设情境，营造一种和谐民主、宽松愉快的教学环境，激发学生运动参与的兴趣。在教学中，围绕本课的“教学目标”，运用“故事情境”，贯穿了教学的始终，让学生在玩中学、学中玩、玩中练、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。采用设疑法、观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法、激励法、分层教学法、导学、导练，引导学生＂玩一玩，练一练，创一创，评一评＂。让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的快乐。
教学中注重对学生能力的培养，创设学生自我学习空间，给予学生自我思考、合作学习的时间，让他们互相学习，互相交流，提高自身思维、判断能力，开发自己的大脑。通过合作学习，增进彼此之间的友谊，学会友好合作，并树立“健康第一”的思想。在练习中尊重学生的个体差异，让每一位学生都能体验运动的乐趣，培养学生创新精神与实践能力，让每个学生在愉快的气氛中健康的成长。