当前的初中教学工作中，初中历史教学成效低下仍然在一定程度上存在，不仅学生的学习积极性没有能够被充分调动起来，而且在历史知识与能力的掌握和培养方面，也存在着一定的不足之处，这样的状况与教学改革的宏观形势不相吻合，应引起广大历史教师的重视和关注。本文主要针对当前初中历史教学成效低下的现状开展分析与研究。
一、初中历史教学成效低下现状
目前，初中历史教学成效低下主要表现在三个方面：首先。学生对于历史学习的兴趣不足，许多学生将学习的主要精力都放在了语文、数学、英语等中考所占分值较大的学科上面，对于历史以及地理等学科，学生重视程度不足；其次，历史教学中师生互动不足。学生被动接受知识，学习参与性、自主性有待提高；另外，历史教学手段滞后，尤其是信息化教学手段没有能够在教学中得到有效运用，教学形象化不足，教学信息量匮乏。这样的现状导致初中历史教学成效的提升处于缓慢境地，不利于学生的全面发展。
二、对历史教学现状的成因分析
造成历史教学当前现状的主要原因在于教师的教育教学理念创新不足，没有能够全面领悟新课程改革的要求，首先是对学生的思想教育不足，没有让学生提高对历史学习的重要意义认识，其次是教师在教学模式的优化与改进方面力度不足，满足于传统的教学方式，没有充分汲取历史教学改革最前沿的先进经验，没有立足教学工作实际进行创新提升，另外，教师对于现代教学手段运用技能参差不齐也是造成教学成效低下的重要原因。
三、优化和改进历史教学活动的措施
1.要充分激发学生历史学习兴趣
兴趣是学生学习的内在动力，初中生已经具有了较为独立的思维能力，教师应当强化对学生的思想教育，提高学生对历史学习重要性的认识。教师要在教学中向学生介绍历史学科的重要性。知历史才能够展望未来，历史学科的学习活动不仅是为了应付考试需要，也是为了能够在生活中掌握历史发展规律的需要，让学生对于历史学习的重要性具有重新的定位和认识，激发学生学习兴趣。促使学生更加投入地学习历史。
2.要充分改进陈旧的历史教学方式
对陈旧教学方式的改进是提升历史教学成效最为直接和有效的途径，学生在满堂灌输的模式中往往无法满足探究欲望。只有改进教学模式，才能将学生的学习动力激发出来。教师一方面要通过开展师生互动的方式提高学生在学习活动中的参与效果，将教学活动设计为研究性、讨论型活动，让学生在课堂上主动开展思维活动，教师给予必要的辅导和引导，密切师生互动，提高知识掌握深度和广度。另一方面，教师还可以结合教材内容，在课堂上组织观点交流、辩论等活动，针对学生理解中存在歧义的地方进行分析讨论，让更多的学生参与其中，成为学习的主角。只有强化对教学方式的改进和优化，才能够全面提高教学活动的吸引力，满足学生的学习需求，同时也适应新课程理念的要求，构建更加自主互动的历史教学模式。
3.要充分运用先进电化教学手段
现代电化教学手段的出现，是对普通教学手段的一次改革，能够将生动的演示方式带进历史课堂，并且突破了教学信息量的限制。教师在教学中，要将多媒体手段的使用作为重要的参考因素，能够运用多媒体手段辅助的环节，尽量为学生提供形象化的演示.加强学生对教学内容的理解，尤其是通过影片播放的方式，让学生加深对特定历史时期或者特定历史事件、人物的相关了解。运用先进的电化教学手段，除了演示方式形象生动，能够调动学生学习积极性、加深对教学内容的理解之外，还实现了教学容量的巨大突破。大容量硬盘能够包罗万象，为教师的课堂发挥提供了坚强的后盾，为教学成效提升发挥了积极作用。
4.要充分发挥课外专题活动的作用
历史教学中，教师还要善于整合资源，将初中历史教学课外专题活动的作用发挥出来，实现课内外有机结合，提高对学生的教育成效。如教师可以结合学校开展的“12?9”纪念活动、“五四”纪念活动等契机，对学生进行爱国主义教育，引导学生在回顾历史的过程中感受今天幸福生活的美好。教师也可以针对某一项历史教学研究课题，组织学生深入到生活中进行实践活动，如向老年人了解抗日战争期间的生活，并到图书馆查阅相关资料等，通过这样的社会实践活动来帮助学生更加全面具体地了解这一段历史时期的真实现状，加深对教学活动的理解。
综上所述，在面对当前初中历史教学成效低下现状的时候，广大历史教师一定要注重教学反思，回顾不足，创新教学模式、方法以及手段、空间，促进教学成效提升。
(作者单位 江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学)