基础教育正在进行着又一重大变革，新课程改革成为素质教育的核心内容。如何在初中数学教学中激发学生的创新思维和刨新能力，使我们的教学更适合新的要求和适合时代的要求呢?在教学中真正实施素质教育，把应试教育变为素质教育，培养学生的自主学习、探究学习、创新能力，把我们的教学变为有效教学，这正是目前初中数学教育的―个发展方向。因此，我们提出了“新课程背景下初中数学的有效教学”这一主题，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的提高和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手。重建科学、合理的教学价值观，探究优化课堂教学的技术策略，从而大面积地提高数学教学的有效性。
一、有效教学的理念
课堂教学的时间是有限的，在这有限的时间内师生既要共同完成预定的学习目标。又要在学习过程中让学生通过独立思考，主动探究、合作学习中发现问题并尝试解决问题，创造出高效的课堂学习效益，使我们的课堂教学更有效。20世纪西方国家提出的“有效教学”理念值得我们初中数学教师借鉴。
1.有效教学概念界定
“有效”是指教师在经过一段时间的教学之后，学生获得的具体进步和发展。关注的是学生有没有学到什么或者学得好不好。“教学”是指由教师引起，维持或促进学生学习的所有行为，关注的是“教”学生如何“学”。
2.有效教学的具体内容
(1)有效教学关注教学效益
要正确理解时间和效益的关系，教学效益并非教师在规定时间内教多少内容，而是在于学生在单位时间内学到多少内容，增长了多少知识。
(2)有效教学要有明确的测量性，即评价目标
每一时段的学习都要建立评价的目标，要让学生明确我学懂了什么。学会了什么，还需要学习哪些知识。
(3)有效教学更是一种策略
要求教师对需要完成的教学目标或教学意图提出系统具体的问题行为解决方式即教学策略，作为一名数学教师更要有驾驭课堂的能力。
二、进行有效教学的研究
1.“有效教学准备策略”研究
具体说来，―个教师在准备教学时，必须要解决下列这些问题：教学目标的确定、教学材料的处理与准备、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等等。通过对有效教学准备策略的研究，使教师对学生已有的知识经验、思维特点及生理心理健康状况作全面的分析，根据数学学科的特点及学情，合理选择教学方法，为实施有效教学作好前期准备。
2.“有效教学过程的实施策略”研究
总结、提炼出实现有效教学过程的方法和策略，优化课堂结构的策略，改进师生课堂交流方式的策略，从而大大提高课堂教学效率。
(1)改善学习方式
①自主探究要有成效。要抓好定向探究，也就是在关键处探究，要使自主探究与有意义接受形成互助互补，相辅相成。②合作教学不能流于形式。要先给学生独立思考的空间，使学生有合作的时间，小组要有合作的机会，合作过程要有组织有分工，还要对合作的成效进行评价，实时给进步的小组加分，以增强学生的学习兴趣。③动手实践落到实处。重视教学过程中的动手操作，多媒体与传统教学手段应优势互补，不能用多媒体代替学生的动手操作和体验感悟。
(2)改善教学行为
有效实施事先作好准备的目标和内容，机智处理无法事先作好准备的偶发事件。教师应该充分利用课堂生成性的资源，尊重学生的独特体验，多元理解，培养学生的民主意识、独立思考能力、多向思维能力和实际应用能力。同时要注意价值引领，加以必要的点拨，发挥每―个学生的潜能，使课堂达到最有效。
三、进行有效教学的途径
1.创设教学的情境，激发学生的学习的动机
心理学的研究表明，对学生学习行为的研究必须在一定的情境下进行，在一个充满疑问和问题的环境下进行。伟大的科学家牛顿，在苹果园中散步时，一阵风吹来。一个苹果掉在他的头上，引发了他的想象：为什么苹果被风吹落时不会向天上飞。而会落在地上?由此引发了他对这个问题的注意，最后终于发现了著名的万有引力定律。我们不去考究这个故事是否是牛顿探究发现万有引力定律的直接原因，但至少说明苹果园中的苹果落地的情境激发了牛顿的学习研究的动机，由此我们看到创设情境是激发学生学习动机的一个因素。
2.利用多媒体进行有效的课堂教学
总之，新课程改革将我们的教学模式实现由填鸭式到启发式、再由启发式到探究式的转变。新的理念必将带来新的挑战，新的改革、新的机遇，这要求作为一名教育工作者，特别是新时代的数学教师们必须从自身做起，革新理念，迎接挑战，在改革开放的大潮中，创造属于自己的明天!
(作者单位 江苏省盐城市马沟中学)