篇一：书信教案总结
p>1.一般了解书信的定义、用途和分类。2.重点掌握书信的基本格式。3.运用书信的基本格式，会写自荐信。
书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以 简单介绍，学生可做一般掌握。书信的基本格式和写作是本课的教学重点。文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型 性不强。对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式，因此， 教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出 一般书信的基本格式。根据学生的实际情况和生活实践，建 议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。
教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。
教学难点 ：信封的格式。
教学时间：1课时 （2）出示课题。母亲节快到了，请给你的母亲写一封信（习作训练） （l）出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。
（2）对照学习课文关于信封格式部分，分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置，特别强调收信 人和寄信人的地址不要写错。
（3）练习。提供内容，当堂练习，评议。书信比留言条的内容更加具体，比一般的文章内容更广，可以写多件事， 想告诉对方什么就写什么。
（3）学习关于正文部分的课文强调：要紧的事情写在前面，不必围绕中心，叙述要清楚，句子要通顺，一件一件分 （l）在作业本上按书信格式给自己的母亲写信。
《信》是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原 因。作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替云写，替 树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一 步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。
《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自 然。因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读 中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。
2、品读诗歌，激发学生对自然万物的关注与热爱，知道信是连接人与人心灵的纽带。
3、理解“黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨”等词语在诗中的意思。
教学重、难点： 理解诗的内容，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
教具准备：课件。
一、猜谜导入揭示课题 1、小朋友们，老师知道你们很聪明，特别爱动脑筋，我们一起来动动脑筋好吗？（好）请看屏幕（点击：出示谜语 内容） 谜语内容：小小纸袋不太长，喜怒哀乐袋中藏，你我相隔千万里，传递信息他帮忙。（信）真聪明！掌声鼓励。
师：板书：信生：举起你们的小手跟着老师书空：信。
这就是我们今天要学习的，请大家一起读课题。
信是什么呢？信是传递信息和情感的一种方式，是沟通人与人心灵的桥梁。
二、品读诗歌读中感悟 1、今天，老师带来一位漂亮的小姑娘，这位小姑娘学会了写信之后，她心里特别高兴，你想知道她有什么想法？（想） 2、请竖起你们的小耳朵，认真倾听，等下就会有很多收获。（倾听课文录音朗读磁带）师：点击课件。
师：你的耳朵真会倾听，小眼睛真亮，多么会读书的孩子！请你把这一小节读一读。
师：还有谁来读读第一小节。（指名读）你读得真棒！老师听出来了，你在读“用笔和纸，用手和心”时适当的停顿。
是呀，写信“用笔和纸，用手”就可以做到，而想把信写好， 却还要用什么呢？（心）那么在读的时候这四个字就应读得 重一点，慢一点。全班一起读。
师：小姑娘想写许多许多的信，她都想用心给谁写呢？请大家认真读2-5 小节。一边读一边用笔做记号，看看小姑娘 都想给谁写信。（板书：替雏鸟给妈妈写、替?） 师：你真会读书，一下子全把它们找出来了。雏鸟给妈妈写信？雏鸟是什么呀？（刚出生不久的小鸟）小姑娘会替雏 鸟写些什么呢，老师可好奇了，多想知道呀，你们想知道吗？ （想）那请大家读第二小节。
师：小朋友读得可专心了！那你们知道她替雏鸟给妈妈写了些什么了吗？（让妈妈?）“巢”指的是什么？（鸟窝）怎 么样记这个字。哪个小朋友上来用鼠标指一下，巢是在哪？ 对不对？谁知道“黄昏”是指什么时候？（太阳快下山的时候，天还没黑之前）此时，天快要黑了。
（出示课件），是啊，天快黑了，妈妈去哪了呢？（妈妈外出找食物，还没回巢）此时，雏鸟心里怎样？（着急、害 怕、担心）哪些字词最能体现小鸟此时的心情？(快，已经)。
师：谁能把小鸟这种心情给读出来？（指名读——评价——再指名读）是啊，小鸟多着急呀，那小鸟会怎么说呢？谁来 替小鸟说说。（课件） 师：是呀！多懂事的小鸟，多会关心妈妈的小鸟呀。让我们带着着急、害怕、担心的语气再来读一读。（齐）。
师：那么鸟妈妈听到孩子的呼唤有没有赶快回来了呢？（有）。（课件）对啊，你们多了解鸟妈妈的心呀，瞧，妈妈 回来了，多么亲亲爱爱的一家呀，他们彼此关心，互相依恋。
让我们带着母子间这种浓浓的亲情再来读一读这一小节。
三、总结方法，自学3-5小节 1、小朋友们，刚才我们充分体会了小姑娘替雏鸟给妈妈写的信，那我们现在总结一下，刚才是怎么学习的。先认真 读一读，弄清楚谁给谁写信，为什么写。然后抓住重点词进 行品读感悟。
师：请小朋友选择自己喜欢的小节，用以上的学习方法自学3-5 小节中的一个小节。
1）喜欢第三小节的同学请举手，请你读，其他同学做小评委，看看他读得怎样。注意读好“姹紫嫣红” “姹”是翘舌音， “紫”是平舌音，齐读，连读三遍。
师：懂得了姹紫嫣红的读音，那你们知道了它的意思了吗？谁能告诉老师。
请小朋友们闭上眼睛想像一下花开得 “姹紫嫣红”的情景。轻轻地睁开眼睛，小朋友，你想像的是 这样的画面吗？（欣赏课件） 师：老师看到了小朋友看得真入迷，听到了小朋友的称赞声，你们看到了什么？（花太美啦！想想能运用学过的哪些 词来形容花美。（五颜六色、五彩缤纷，争奇斗艳，百花争 艳，万紫千红?) 师：是呀，花园里的花美极了，蜜蜂听到了花儿的呼唤赶快来采蜜了。他们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜 的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。用 你们的声音、用你们的表情、用你们的动作，让我们一起站 起来感受它们之间的这种甜蜜吧！（全班齐读） 2）师：读得真好，是啊，带着你的感受，用心去读书，你就会读得更好。请喜欢第四小节的同学一起读。
师：谁来说说你读懂了什么。师：（指名读）读得稳稳当 当的，感觉很安全。为什么读得那么轻？（因为风平浪静） 说得好，那你告诉大家风平浪静是什么意思(没有风浪，海面 上很平静)。一起来把“风平浪静”读三遍。
师：大海与船是平安和谐的一家亲。此时，安祥的大海正敞开宽广的胸怀，邀请小船们在自己的怀抱里自由航行。
师：（出示第五小节）谁愿意来读一读。（指名读）读得好轻轻地，真像绵绵春雨。全班一起把“绵绵春雨”齐读三遍。
谁愿意来读一读。“树给树写” （指名读）读得好，你真像一棵茁壮成长的树。全班一起把“无边的森林”齐读三遍。
师：女同学来当作一朵朵云，男同学来当一棵棵挺拔的树。边读边展示你们优美的动作。
师：当一片云收到另一片云，一棵树收到另一棵的邀请时，会怎么做呢？ 拉着自己同伴的手一起站起来一起读一读这 小节。老师已经感受到大家集体的力量！ 三、扩展延伸口语交际 师：小姑娘用心地替别人写下了这么多的信，你们知道她为什么要替别人写这么多信吗？（帮助别人、乐于助人、学 雷锋做好事）她真有爱心，把大自然一切当作朋友， 四、学以致用仿写诗歌 师：一封封小小的书信，包含着浓浓的情意，这位小姑娘用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多 心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、 10 处于战争中的苦难的人们说呢？让我们用自己的一双手、一 颗火热的心给周围的人写一封封信吧！（全班交流） 小朋友，你们创作的一首首小诗是在用纸和笔，用手和心，来表达我们的最美好的愿望，所以才显得那样真诚，那样感 人。这一封封信希望带着你的爱，带着你的心，飞到朋友身 边让你的心与朋友的心贴着紧紧、紧紧。
师：她不仅替别人写信，还替自己写了一封封信。咱们一起来读一读课文最 后一小节。（全班齐读）一封封信指什么意思。为什么给自己也写那么多的信？（想交往好朋友、想把自己的心里话说 出来、想提醒自己、勉励自己去关心别人）说得真好，让自 己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧。（全班齐读） 师：学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快 乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁， 请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心 就会和别人的心贴得紧紧、紧紧? 师：一封小小的信使人与人之间，人与自然之间充满了温馨，充满了关爱，让我们一起用心来读读这封信， 你们可 以坐着读，可以站的读，也可以边读边展示你的动作。（全 3、抄写词语：姹紫嫣红风平浪静绵绵细雨无边的森林 龙源期刊网.cn 来源：《读写算》2013年第03 知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。2.重点掌握书信、信封的基本格式。
1.一般了解书信的定义、用途和分类。2.重点掌握书信的基本格式。3.运用书信的基本格式，会写自荐信。
12 书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以 简单介绍，学生可做一般掌握。书信的基本格式和写作是本 课的教学重点。文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型 性不强。对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式，因此， 教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出 一般书信的基本格式。根据学生的实际情况和生活实践，建 议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。（较之本单 元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课
篇二：书信教案总结
间：08月24日【篇一：教案】
教学目的：
1、学习并掌握书信、信封的正确写法；
2、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教学过程：
一、启发谈话，点燃兴趣：
同学们，咱们班这学期转走了三个同学，他们是吴浦江、庆杰、王秋月，有谁知道他们分别转到什么学校念书去了吗？不知道，老师告诉大家。[出示小黑板]
转走同学的联系地址
吴xx：（xxxxx）安徽和县xxx镇光荣小学
庆x：（xxxxx）安徽芜xxx小学三（1）班
王秋月：（243011）安徽马鞍山市师范附属小学三（4）班
大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方法把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、 ）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]
二、例信引路，了解格式：
1、写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们看一封石秋小朋友写给表姐红红的书信。
[投影出示例信全文，见课本，此处略。]
谁愿意给大家读一读？
2、好，信读完了，大家仔细看一看，书信与一般的文章有哪几点不一样的地方？
[学生回答后，教师指出：信的主要内容，也就是要说的事情，我们通常称之为 正文 。]
3、根据同学们刚才的归纳，秦老师把书信的格式编成了一首顺口溜，谁自告奋勇给大家诵读一下？[出示投影片，指名朗读。
书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；
正文每段空两格，一件一件不乱套；
事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
4、他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，希望你能把信的六大部分完整地说给大家听听。
[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。]
5、刚才咱们对信的格式已经基本掌握，秦老师想提醒同学们注意两处：信的开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。接下来，四人小组讨论一下：写给爷爷、老师、好朋友三种不同身份的人的信，问候语和祝福语分别该怎么说？[出示中黑板上的表格，在学生充分讨论后，请三名同学代表本组意见板演填空]
写信对象问候语祝福语
爷爷
您老人家身体好吗？我真想您啊！ 祝爷爷寿比南山、福如东海
老师
您好！您最近工作忙吗？ 祝老师工作顺利、一帆风顺、身体健康
好友
你好！近来成绩怎么样？ 祝你学习进步、天天开心、快快乐乐
三、点拨题材，学写正文：
1、同学们通过学习、讨论、研究，大体明白了书信的写法。那好，咱们来看这次习作的具体要求。
[出示小黑板，指名读上面的写作要求。]
请你按照书信的格式给不常见面的亲友写一封信，把家里或学校里最近发生的事情告诉他们。写好后，可以把信寄出去。
2、好，明确了习作的要求，咱们想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你打算对亲朋好友说些什么呢？四人小组议一议，选个代表说一说，信中可以写哪些内容？
（最近学校开展的活动；自己或和小伙伴做的趣事；班级、马路上的新闻；家里的变化；校园春天的美景 ）
四、学写信封，寄走真情：
1、咱们知道了信的格式，又清楚了想在信里告诉收信人一些什么事，还需要把信寄出去，这就得学会写信封。
2、信封什么样呢？[投影出示]同学们手上也都有一张信封，大家看过以后，再读读书上对信封格式的介绍，等一会秦老师要请同学答。
[指名一生对着投影片，向全班介绍信封的左上角、中间、右下角位置分别应该填写什么内容。]
3、光说不练可不行，下面每人在咱们班转走的三个同学当中选择一个，作为寄信对象，练习写信封，老师请一名同学在投影片上书写。
[学生写完后，同位互相检查格式正确与否，教师引导大家重点评议在投影片上书写的信封格式。]
4、信和信封都写好之后，你知道还要干什么吗？（把信装进信封，用胶水封好信口，到邮局买一张邮票贴上，再塞进邮筒里。）
五、小结收获，强调常写：
这节课咱们学习了书信和信封的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能正确掌握了。有的同学担心我没有亲人在外地，怎么给他写信啊？老师给你一点提示：你可以给转走的老同学写信嘛，也可以在作文报刊上找一个发表习作的陌生同学，记下他的邮政编码、具体地址，你们不就能互相通信，交流思想和感情了吗？总之一句话，只有经常写信，才能既增进和亲人的感情、朋友的友谊，又能提高咱们的写作水平，好处很多。板书设计
写书信
称呼收信人当地的邮政编码
问候语收信人的具体地址
信的格式正文信封的格式收信人的姓名
祝福语寄信人的具体地址、姓名
署名寄信人当地的邮政编码
日期
【篇二：《给长辈的一封信》作文教学设计】
设计理念：
传统的作文教学，往往是教师讲得多、深、透，学生是被动的接受者，结果等老师作前指导结束时，很多学生都已经失去了作文兴趣。特别是作文评讲课，大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的，所以一堂课下来，学生基本没什么收获。
针对这种情况，我们在设计《给长辈的一封信》这节作文课，特别是第三课时的评讲课时进行了大胆的探索。探索的理念是：作文评讲课也应该以学生为主体，即尽量让学生参与作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的学生的鼓励，而不只是老让少数 写作尖子 频频亮相；作文评讲课应该充满民主气息，让师生平等对话；作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。
习作分析：
本次习作是义务教育六年制语文教材第十册课本中第八单元的习作训练。要求给长辈写一封信。可以告诉长辈身边发生的事情，可以说说家乡的变化，可以讲讲自己的心里话
习作目标：
1、练习写信，注意写信的正确格式。
2、写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。
3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。
教学重点：
1、说话要得体，要表达真情实感。
2、信的内容要真实具体
教学难点：
说话要得体，要表达真情实感。
教学准备：
1、生课前阅读冰心的《寄小读者》鲁迅的《给颜黎民的信》以及《给联合国秘书长的一封信》、《凡卡》
2、学生每人准备信封一个
3、教学课件
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1、调查班上写过信或收到过信的学生，并谈谈他们写信或收信的心情。
2、师谈话：千百年来，书信跨越千山万水，承载着生生不息的传统文化，维系着人间的亲情。曾经，有一位中国孩子给联合国秘书长写了一封信
（学生根据课前预习简单介绍给联合国写信的小朋友及其信的内容）
3、师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求（电脑出示），老师强调今天写的这封信不仅要寄出去，还将在继续举办 五年（三）班第五期佳作颁奖会 ，评出优秀作品，以激发学生的写作欲望。
并板书：写给长辈的一封信
二、修改病文，学习写作
1、师电脑出示《给叔叔的一封信》病文，生修改
给叔叔的一封信
亲爱的叔叔：
你好！
我们好久没有通信了，这次就向你介绍我最近感到后悔的一件事吧！
这学期我担任班上的图书管理员。前几天，来了一批新书，其中有我最想看的《木偶奇遇记》。我想，这回可以先看了。这时正好小霞走来，她要借这本书，我思索了一下，说： 这本书已经借出去了！ 为这件事我后悔了好几天。
祝：身体健康，学习进步！
侄女宋芬6月8日
2、快速阅读，找出这封信的问题，并修改
3、师生总结、归纳出以下内容：
书信格式六要点：（师板书：格式准确）
1)称呼：第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。（强调要顶格写。）
2)问候语：第二行空两格写问候语。
3)正文：第三行空两格写信的正文。
4)致敬语：正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。
5)署名（签名）：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。
6)日期：最后一行写日期。
三、结合汇报，指导选材
1、明确写作对象 长辈。
长辈 是指比自己年纪大许多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人，也可以是年纪跟他们差不多的其他人，如邻居家的大人，父母的朋友，还可以引导学生选择给班主任、校长、小区管委会负责人、广州市市长、省长甚至是国家主席、总理等名人或自己崇拜的人写信。（随机出示幻灯片：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶＜可用字代替＞、班主任、校长、张广宁市长、广州市委书记、曾荫权、澳门总督、温家宝、比尔 盖茨等人）
2、通过直观图片确定一个写作对象（师随机板书：对象明确）
3、开拓学生思路，指导选材（重点从写作内容上入手）
①你最想和他们交流什么？
②引导：要看对象选择恰当的内容，如果写信的对象是亲人，可以汇报一下自己的学习、生活情况如与朋友、同学和睦相处、闹矛盾等；如果是老师或校长，可说一些自己在学校管理、班级管理或学习上的一些想法和建议等；如果是社区或社会名人，可给他们汇报一下学校发生的大事，或社区的建设、国家的大事等
③小组交流自己想对长辈说的内容，并推选代表简单汇报
④师总结：总之，从自己身边的事说起，最重要的是要把内容说得真实、具体、条理清晰，这也是我们本册习作的基本要求（随机板书：内容具体条理清晰）
4、切入入重点，准确表达。
1）指名生再读例文后，让生发表意见，引出：写信时要看对象说话，说话要得体，态度要尊重；并且能表达自己的真情实感。重点指导：怎么做到语言表达要得体？
①注意身份。自己是晚辈，对长辈要尊重，要用 汇报 的语气。
②注意说话的方式方法。开始向长辈问好，结尾讲几句祝福语以表敬意，中间汇报情况时语气要尊重
2）修改例文
师板书：说话得体情感真实
四、学生动笔，教师巡视
学生按以上学习的方法动笔写信，师巡视，并提醒注意书信的格式。
板书设计：
给长辈的一封信
格式准确
对象明确
内容具体
条理清晰
说话得体△
情感真实△
（注：△为重点标记）
第二课时
习作目标：
1、利用不同的学习方式修改书信
2、修改时注意书信格式正确
3、修改书信内容时要注意 内容具体、真实、说话得体、要表达出自己的真情实感
习作重点：
1、书信格式要正确
2、内容要具体、真实
习作难点：
书信的内容要 说话得体并表达出自己的真情实感
一、激发兴趣，修改作文
1、师出示习作修改标准，并说明修改完后每组推选一、两个写得好的作文可以参选 五年（三）班第五期佳作颁奖会 ，以激发学生的兴趣
2、学生对照标准自我修改。（再次强调修改作文的一些常用标记）
3、同桌或小组四人合作互相修改，师参与并强调修改标准及重难点。
4、修改完后，每组推选一、两个写得较好的文章，全班传阅
二、全班参与，评出最佳
1、把每组推选的优秀作品贴课室后面的展览板上，让每个学生欣赏并从中选出两篇最佳作品
2、（预设）利用几分钟时间全班投票选出两篇最佳作品，入选下节课 佳作颁奖晚会 的最佳作品奖
第三课时
习作目标：
1、学生在有趣的情境中欣赏好作品，修改有问题的文章
2、学生在赏析中再次掌握、巩固写书信、信封的正确格式
3、在评讲中更加明确本次习作内容方面要求：内容具体、说话得体、感情真实
4、充分培养学生欣赏、肯定他人成绩的好习惯
习作重点：
1、落实书信、信封格式正确，内容具体。
2、继续落实书信内容 说话得体、感情真实 这一习作要求。
一、激趣导入
1、激趣导入，创设评奖氛围。
（1）导入：同学们，我们积累 运用八的习作 给长辈的一封信 评奖结果出来了，这节课我们就来颁奖， 五年（三）班第五期佳作颁奖会 现在开始（播放音乐）。
（2）跟往常一样，我们这次颁奖会有4个板块：分别是 榜上有名 、 佳作亮相 、 片断欣赏 、 咬文嚼字
二、榜上有名
师：请看今天的第一个板块 榜上有名 （播放音乐），师边说边电脑课件出示 榜上有名 四个字和一串姓名，激发学生大声念这些名字。
三、佳作亮相
1、师：这些同学的作文有一个共同点，就是很符合本次习作的要求，指名学生回顾习作要求，师出示板书：格式正确、内容具体、说话得体、感情真实，上节课我们又从 榜上有名 的这十几篇作品中投票选出了两篇最佳作品
2、那么，入选今天第二个板块 佳作亮相 的两个同学会是谁呢？（电脑随机出示 最佳作品奖 几个字，并音乐响起）师激情洋溢地说出第一个获奖者，在学生们的掌声中，幻灯片出示获奖者作品，学生快速浏览佳作。
3、师：结合本次习作要求，说说这篇佳作好在哪里？
4、宣布今天第二个最佳作品奖的获奖者，学生继续欣赏。读完后，趁热打铁，简单统计投票给这位获奖者的同学，并追问：你为什么投他（她）的票？
5、师小结
四、片断欣赏
1、接下来，本次颁奖会进入第三个板块 幻灯片出示 片断欣赏 。
2、师：虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:书信教案总结)彩之笔。下面请大家欣赏一些同学作文中的 精彩片断 。
3、学生欣赏发到手中的精彩片断
（预设：根据学生的作文情况而定）幻灯片出示 写景 、 写人 、或 写事 的精彩片断，学生看完后，说说哪里地方值得你学习？
4、师小结
五、咬文嚼字
1、今天的压轴戏是 咬文嚼字 。电脑课件出示 咬文嚼字 四个字，然后再出示从学生作文中找出来的一些有问题的语句（主要是格式不正确、说话不得体、没有表达出感情或感情不真实这几类问题片断）（预设3篇）
2、学生们小组讨论以上有问题的语句，找出这些语句的问题并提出修改意见。
（1）幻灯片出示一段写给局长、市长等领导反映社区、社会问题的病文片断。学生自由读，找出问题所在。此环节主要落实 说话得体 这一习作重难点；
（2）可出示一个写给老师或校长等人反映自己学习情况的病文片断。学生查找症状；
（3）也可出示一个写给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲人长辈的病文片断，集体发现不足之处。以上两个片断主要是落实 感情真实 这一方面。
（机动）3、在小组内开展 咬文嚼字 的活动，进一步加强落实习作重点。
4、师小结
六、晚会闭幕，寄出书信
1、师对本次颁奖会做小结
2、出示课件简单回顾信封的写法
3、师宣布颁奖会结束作文/
【篇三：《应用文写作 书信》教案】
1． 应用文写作 书信 安排两课时，第一课时学习一般书信的写作，弄清一般书信的格式、信封的正确写法除此之外，在这一部分内容的学习中，教师还要注意引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意；第二课时学习专用书信的写作，弄清专用书信和一般书信的异同，掌握常见专用书信的写法并能在日常生活和工作中熟练运用
2．为激发学生的学习兴趣，教师在导入环节可做精心的设计如：
①故事导入
用 鸿雁传书 （或飞鸽传书、青鸟传书）的故事导入书信的写作，引起学生的学习兴趣
鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员为何以 鸿雁 代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊单于听后，只好让苏武归汉后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移一日，王宝钏正挑野菜作文网1
篇三：书信教案总结
信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等 写作方法。二、教学重点难点： 介绍信、证明信、请柬、聘书、倡议书 三、教学方法：讲授法，讨论法 四、教学课时： 五、教学过程： 、一般书信 1、性质与分类：一般书信、专用书信和公务书信 2、写作要求： 1）格式写法：一般书信由 个部分构成。即：称呼、问候语、正文、结尾、署名、日期、信封，有的信话没有说 完，还可以加上附言。
称呼：顶格写在书信的第一行，后加冒号。怎样称呼， 要根据写信人和收信人的关系而定。一般说，当面怎样称呼， 信中就怎样称呼。写给长辈的，一般照辈份称呼，不写名字 直写称呼。
问候语：问候是一种文明礼貌行为，写问候语是对受信 人的一种礼遇。问候语有节日的问候，如“新年好”；有季 精品文档 31节性问候，如“值此春风送暖的日子，您的身体一定很好吧”； 有身体状况的问候，如“您身体好吧”。对工作人员，可以 说“您在工作上一定做出不少成绩”；对新婚夫妇，可以说 “新婚快乐”；对刚出院的病人，可问候健康恢复情况；如 求对方办事，可表示感谢等等。问候语要写在称呼的下一行， 空两格，也可以独立成为一个段落。
正文：可分为连接语、主体文、总括语三部分。连接语， 是在问候之后，说明写信的目的。如“很久没有写信了，很 是想念，特写信问候。
主体文：是信的主要部分，写信 人要说的话，要办的事情都写在这里。写主体文，要把话说 清楚、说简洁、要注意措辞。措辞，即认真斟酌词语。应该 怎样措辞，这要依据书信的内容和与受信人的关系而定：或 尊敬，或诚恳，或郑重，或亲切，或直言不讳，或委婉含蓄。
讲究措辞，是为了增强书信的表达效果，决不可无端地堆砌 词藻，或故意玩弄辞令，这样做不仅会影响书信的表达效果， 还会引起受信者的反感。书写要工整、清楚，万不可潦草， 以免误事。
总括语：这是在主体文将要结束时，总括一下全信的内 容，以加深收信人印象的话。如“拜托之事，请一定帮忙”。
“总之，请你在百忙中抽暇赐复。”总括语如果认为没有必 要，也可以不写。
祝颂语：也叫致敬语，是主体文写完了，临结束时， 精品文档 31要写上的致敬或祝愿的话，如“此致敬礼”、“祝你健康”等， 这类致敬语也要根据对象不同而有所不同。如写给长辈，可 以写“敬祝近安”、“敬祝健康”等；如给平辈，可以写“视 工作顺利”、“此致敬礼”等；如给晚辈，可以写“愿你进步”、 “希你努力工作”等。若遇到节日，可写“祝节日快乐”之 类的话。
署名 ：写完结尾，横书的，在信的右下方写上发信人 的名字，有时还要在名字前面加上称谓，如“弟”、“妹”等。
一般来说，同辈的熟悉的人可以不写姓，不加称谓，只写名 字就可以了。对不熟悉的人或初次写信要写全姓名，如“王 ”。亲属或亲密朋友之间可以写称谓，如“弟”、“妹 ”、“侄女”“你的朋友”等。习惯上称谓写在 名字的左上角，字体略小些。父母给子女写信，可不写名字， 日期：是指写信的时间。要另起一行写在署名下面。最好把年月日都写出来，以便对方了解你发信的时间。漏写， 有时会在日后造成麻烦。
附言：是在信写完之后，临时又想起有一些事情要告诉 对方，可以补写在信纸的余白处。先写一个“附”字，后面 加上冒号。写完补充的话，再加上“又及”两个字。如果在 信里问候别人，一般在署名和日期之后另起一行，写上“请 代向问好！”、“并问健康！” 精品文档 31信封：书信一般要写信封。信封写法分四部分： 填写邮政编码。
收信人地址。在横式信封邮政编码的下方，另一起一行 写收信人的详细地址。要写得准确、清楚、具体。如“哈尔 滨市”不要写“哈市”。县名之前，要加上省名，因为不同 省份的县有同名的。地名和街道名中间，大地名和小地名之 间，都要空开一格。一行写不完，转行时不要把一个名称折 收信人的称呼。在横式信封地址下一行，用稍大的字，拉开一定距离写上收信人的姓名和称呼。
寄信人地址。在横式信封收信人姓氏下一行写上寄信人 的详细地址，一是便于对方回信，二是万一投递不到可以退 回，所以，要写清楚、详细 2）注意事项：不可用红墨水和铅笔写信 第二课时 、专用书信 1、介绍信：1）介绍信是派遣人员去外单位联系工作、 洽谈事务、参加会议、了解情况时所使用的信件，对派遣人 员起介绍和证明作用。介绍信主要有两种形式，普通介绍信 和专用介绍信。
2）普通介绍信一般不带存根： 一、第一行正中写"介绍信"三个字，用大号字。
精品文档 31二、第二行顶格写联系单位的名称或个人姓名，姓名后 要加"同志"先生"等称呼，下加冒号。
三、第三行空两格起写正文。正文中要如实填写受 派遣人员的姓名和人数，并用简明扼要的语言写明要接洽的 事项和对接洽单位的要求等。一般用“兹有”“现有”开头、 “请接洽”“请协助”结尾。
四、另起一行顶格写表示敬意或祝愿的话，如"此致敬 礼"之类。
五、右下方上下两行分别写明介绍单位的名称或个人的 姓名和介绍日期，单位介绍要加盖公章。
六、最下一行左方注明有效期，如"X 日前有效"或"有效期X 天"等，天数要大写。
3）专用介绍信：共有两联，一联是存根，另一联是介 绍信的本文。两联正中有间缝，同时编有号码，便于查询。
示例： 现介绍我厂设计科科长XXX同志等五人，前往贵处参加 XXXX 会议并联系XXXXX 等事宜，请接待。
此致 敬礼 XXX 312002 4）注意事项：一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数；二要写清接洽事项和要求；三要祈请用语或谦敬语，如 “请予接洽”或“请予支持”，之后写“此致敬礼”。
2、证明信 ：证明信是用于证明有关人员身份或有关事实真实情 况的证明性函件。
：标题：证明或证明信、关于XXX 的证明 主送单位：顶格书写，加冒号，也可不写。
正文：提行空两格，写清证明事由，实事求是，真实可 靠，言之有据，引文准确，语言简洁。结尾写“特此证明”。
落款：证明单位和日期，盖公章。
附件：复印件加盖复制单位印章。
注意事项：内容要针对对方所要求的要点写，如证明某 人经历，则写人名、时间、地点和所经历的事情。写信者要 对证明的内容负责。语言简明、准确、平实。
3、慰问信 定义：机关、单位、团体向有关方面、有关人员表示 慰问、问候和致意的一种专用书信。
格式：标题：三种 形式：单独由文种名称组成。如《慰问信》。由慰问对象和 文种名共同组成。如《给抗洪部队的慰问信》。由慰问双方 精品文档 31和文种名共同组成。如《朱德致抗美援朝将士的慰问信》。
开头：慰问信的开头要顶格写上受文者的名称或姓名称 呼。如果是写给个人的，应在姓名之后，加 上“同志”、“先 生”等字样，后加冒号。如“郑州市人民政府：”、“鲁迅先 正文：要另起一行，空两格写慰问的内容。慰问的正文一般由发文目的、慰问缘由或慰问事项等几部分构成。
发文目的。该部分要开宗明义，写清楚发此信的目的是 代表何人向何集体表示慰问。如“中共杭州市 委慰问驻杭 部队军烈及转业军人”的开头。
值此 1999 年新春佳节即将到来之际，中共杭州市委、 市人大常委会、市人民政府、市政协代 表全市人民，真诚 地向你们及亲属表示亲切的慰问，并致以崇高的敬意。
慰问缘由或慰问事项：本部分要概括地叙述对方的先进 思想，先进事迹，或战胜困难、舍已为人、不怕牺牲的可贵 品德和高尚风格；或者简要叙述对方所遭受的困难和损失， 以示发信方对此关切的程度。要 表现出发信方的钦佩或同 情之情。
结尾：表示共同的愿望和决心。如“让我们携手并进， 为早日实现祖国的四个现代化而共同奋斗”，又如“????困 难是暂时的，最后的胜利一定属于我们！”等。接着写祝愿 的话，如“ 祝你们取得更大的成绩。“祝节日愉快”等等。
精品文档 31落款 ：慰问信的落款要署上发文单位或发文个人的称 呼，并在署名右下方署上成文日期。
例文： 美利坚合众国华盛顿白宫乔治沃克布什总统阁下: 我昨晚与你通电话后不久，便惊悉，美国一架客机在纽 约失事，造成重大人员伤亡和财产损失。我对此深感悲痛。
我谨代表中国政府和人民，向你并通过你，向美国政府 和人民表示深切慰问，对遇难者表示哀悼。
中华人民共和国主席 江泽民 二00 一年十一月十三日晨于北京 4、表扬信 定义：机关、单位、团体表扬有关方面、有关人员先 进事迹、先进思想的一种专用书信。可直送，可张贴，可送 报刊发表。
标题：表扬信或拟定题目，加副标题，如《见义 勇为，堪称表率---对XXX 的表扬信》 主送对象：顶格写， 公开发表的可不写。
正文：一是概述表扬的缘由，简明陈述其先进事迹的梗 概；二是对先进事迹作出恰当评价、热情的赞扬和充分肯定； 三是表达向被表扬者学习心意，或号召群众向被表扬者学 落款：单位和时间。精品文档 31范文： 学院： 在开展“全民文明礼貌月”活动中，你校的师生员工， 不仅从自己做起，从本校做起，搞好了清洁卫生，注意了文 明礼貌，而且多次利用周休日走上街头清理垃圾，维持交通 秩序，开展法律咨询与宣传，义务为群众做好事，为建设精 神文明做出了可喜的成绩。在此，市政府特授予你校“精神 文明先进集体”的光荣称号。希望你校师生，发扬优良作风， 再接再励，为取得更大的成绩而努力！ 市人民政府 5、感谢信定义：机关、单位、团体向有关方面、有关人员的支 持和帮助表示感谢的一种专用书信。
主要写法与表扬信大致相同。结尾写“此致敬礼”或 “顺致最诚挚的谢意！” 尊敬的xx市委市政府各位领导： xx 县委县政府各位领导： 秋风习习，硕果累累。在这喜庆的时刻及祖国生日即将 到来之际，我谨代表xxxxxxx 公司向各领导致以节日的问候 和衷心的感谢！真诚的祝大家节日快乐，万事如意！ 我司于xx 年踏足永兴，从xx 月开始动工到现在的正常 精品文档 10 31经营，这离不开市委市政府的大力支持，离不开各位领导指 导带领及全体员工的积极配合，特别是xxx 身指导。多少个日日夜夜陪我们共同度过，多少次风风雨雨同我们一起走过。不论严寒酷暑，下雪下雨，xxxxx 的土地 上留下了xxx 深深的足迹。在xxxxx 这片杂草从生的荒芜土 地上，我们满怀信心开始了这艰难的旅程，尽量用我们的乐 观豁达，将这艰难的攀登变得轻松活泼，将这孤独的旅程变 得甜美珍贵。“功夫不负有心人”，我司逐步完成了各项工程 计划。“万丈高楼平地起”，今日的xxxxx 已处处充满生机： 日趋完善的体制，以人为本的管理，宽敞明亮的厂房，技术 熟练的员工?已不再是梦。在x 日，我司圆满成功举行了一期工程开业暨二期工程奠基仪式；开业后的各项工 作已逐步走向了正轨。市委 应用文写作《书信》教学设计 知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。
2.重点掌握书信、信封的基本格式。
能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。
情感目标：培养与人沟通、交流的能力。
1.书信的基本格式。2.用正确的格式写书信。
精品文档 11 311.书信的格式，特别是结尾语的格式。2.学会写自荐信。
一课时 1.一般了解书信的定义、用途和分类。2.重点掌握书信 的基本格式。3.运用书信的基本格式，会写自荐信。
书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟 通、交流的手段。本文中有关书信的定义、用途和分类部分 可以简单介绍，学生可做一般掌握。书信的基本格式和写作 是本课的教学重点。文中给出的一般书信的例文篇幅较长， 典型性不强。对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式， 因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文， 总结出一般书信的基本格式。根据学生的实际情况和生活实 践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。
1.学生课前收集李春波的《一封家书》。2.通过思考讨 论，引导学生归纳总结出书信的组成部分及格式。
一、导入 播放歌曲《一封家书》》 精品文档 12 31同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最 为流行的歌曲之一，也是第一次以书信的形式创作歌曲。在 电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交 际手段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工 具，有着特殊的作用和魅力。
书信有其固定的格式，今天 我们就来学习书信的相关知识。
二、书信的种类、作用 明确： 1.种类：一般书信、专用书信；2.作用：通讯手段、交 际工具。
三、一般书信的格式： 学生阅读分析《一封家书》，归纳总结一般书信的格式 思考：一般书信由几部分组成？各部分的格式有什么要求？ 明确： 1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具 名、日期。
2.一般书信的格式要求： 称谓——姓名+称呼+修饰语 第一行顶格写，后面加冒号。
问候——另起一行空两格写，可单独成段。
正文——书信的主要部分，相对独立。
结尾语——书信格式中不可缺少的部分。
精品文档 13 31“敬祝”“祝”等字样，可接正文后面写，也可以另起 一行，在空两格。
“安康”、“工作顺利”等要承上，另起一行顶格写。
具名——修饰语或身份+姓名 写在结尾语的右下方。
日期——具名下一行。
——可在书信后加附言 四、信封的写法 1.信封左上方——收信人的邮政编码和地址： 2.信封中间——收信人的姓名： 3.信封右下方——寄信人的地址、姓、邮编 五、专用书信 1.分类：致意、表态的——如感谢信、祝贺信、慰问信、 表扬信； 用以呼告、吁请的——如倡议书、申请书、邀请书等； 提供凭证的——介绍信、证明信等。
2.格式：与一般书信基本相同。
不同：专用书信大多有标题。
专用书信通常一事一信。
专用书信可不用问候词、结尾语。
由单位署名的专用书信，加盖公章。
3、学生阅读分析例文二， 精品文档 14 31思考：自荐信包括哪些内容？ 明确：1.说明用人信息 作的强烈愿望。
2.个人的基本情况。如姓名、性别、年龄、政治面貌、 就读学校和专业等，注 意详略得当，最好能附有近期全身照片。
3.说明胜任某项工作的条件及介绍自己的潜能。这是自 荐信的核心部分，主要 是向对方说明你有知识、有经验、有专业技能、有与工 作要求相符合的特长、 性格和能力。特别要突出你胜任所求岗位的特长和个 4.自己的联系电话、详细通信地址、邮政编码。5.附上有关材料或文件。如毕业证书、学位证书、获奖 证书的影印件，发表作 品的影印件，学校的推荐信或毕业生推荐表等。
六、迁移训练： 根据你的专业特点和就业去向，向相关单位写一封自荐 要求：1.注意专用书信的格式。2.专用书信的基本内容要齐备。
明确：1.视学生完成的情况，师生进行点评。2. 书信的格式和自荐信的相关内容是点评的重点。
七、课堂小结 精品文档 15 31本节课我们学习了书信的相关知识，重点掌握一般书信 的格式和自荐信的写法。对于同学们而言，书信的格式并不 难掌握，学习的难度在于书信的正文写作上。在写一般书信 的时候，要注意饱含深情。李春波的《一封家书》当年风靡 全国的原因，不但是它的曲调优美动听，更重要的是歌词真 挚感人，抒发了一位在外游子思念父母的真情。俗话说“烽 火连三月，家书抵万金”，其实抵万金的不是家书本身，而 是来自亲人间一种平安、关心、爱的表达。
每个人的生活都会经历求职的阶段，写自荐信推销自己 很重要，希望同学们课下能够完成这封自荐信，给自己未来 的工作创造一个机会。
将课堂上所写的自荐信补充、完善。
板书 书信 一般书信：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。
专用书信：自荐信——用人信息 写应用文—— 书信》 ——书信 课题内容 授课班级 ?写应用文 10 营销一班 课时安排 授课类型 课时 实用语文操练 学情分 经过前几次应用文写作的学习，学生对应用文的写作特点已经有了初步的了 解和认识，已基本掌握了它的写作格 式。中职生的个性特征表现为好奇，思维活 跃，表现欲望 精品文档 16 31强，喜欢有声有色的教学。因此在教学中采用的方法应根据 中职生 的实际情况而定， 要符合他们的认知水平， 创设 有声有色的教学环境， 因材施教， 突出实践能力的培养。
本节内容选自第六模块实用语文操练中的写作 ，主要 介绍 一般书信、求职信和电子邮件、手机短信的格式和写法，内 容较多，但书信、 邮件和短信在写作上有很多相通的地方 且使用广泛，学生容易理解，让学生知道 如何正确运用就 达到教学目的了。而写求职信是每个学生走上工作岗位必须 具备 的能力，设计为本节的一个重点，难点是能判断不规 范的求职信写法并修改。
1.了解一般书信的基本格式；掌 握求职信的写作规范、格式和注意事项；了解电 子邮件和 手机短信的写作要求和运用规范。.学会写格式规范的一般 书信；会写规范、有效的求职信；能正确使用电子邮件 手机短信进行交流和沟通。.培养学生独立开拓思维和与人沟通的能力； 树立信心， 能正确认识、 评价自己； 培养 学生一定的职业意识和自我发展意识，对今后走向工作岗位 有所规划。
写一封格式规范又符合自己身份的求职信。
判断不规范的求职信的写法并修改。1.直观演示法。根据 “以行动学习为导向”“ 以学生为中心”等职业教学理念 设计教学内容，采用“做中学，学中做”的教学方法组织教学，提高学生实际 操作能力；.利用多媒体工具，创设情景。
归纳法、阅读法、体验法 课件、多媒体教室、案例 教学过 精品文档 17 教学过程教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 学方法学习方法 教具准备 环节时长 教师活动 学生活动 通过观看视频，引起 学生注意力并激发 学习的兴趣。
出问题，引发学生思考。
教师引导，学生回 生从视频中感受书信的作用。
意思？李春波的《一封 家书》视频。
例文分以课本 P16 的例文为材料， 般书信的写作格式及注意事项。感悟文体。
任务体给老师或父母写一封信，表达你最 想说的话。动手写作，情感体 巩固提高，学会 交流。
教学过 教学过程环节时长 教师活动利用多 媒体展示一封个人的电子邮 学生活动体验感受，感 识；初步感知，了解文体。
设计意图 尊重学生实际， 注重学习心理， 体现认知规律。
案例分讲解《杜拉 拉升职记》中职场情景 “慎用Email” ，目的在于说 明电子邮件 在实际工作中的运用及重要性。
聆听，思考， 情景模利用多媒体 课件展示某公司的一份 招聘启事，引导学生准备应聘的材料， 引出求职信。
提出问题，引发学生 思考。
明确 学习任务。
案例点分析课本 P170 例文，列出要素， 授求职信的格式及写作要求。学习归纳，感性上升 精品文档 18 31至理性。
教学过程 教学过程 环节时长 教师活动 学生活 综合实多媒体展示设计的实训练习 教师发给每人一份病文启发引导 学生一起修改。
学生先阅读，利用已有的 知识从格式、内 容、语言表达等方面 进行修改，可以讨 引导自主学习，培养探究式思 完成教学重难点。
多媒体回顾知识要点。让所学在脑海中梳 一遍。巩固，反复强 1.要求学生给自己的老师、同学、 朋友写一封信或发一封邮件，介绍 自己 的近况。.有条件的带学生参加当地的人才 招聘会， 让他们感受一下现场的气氛。
养学生一定的职业意识和自我发展意识，对今后走 向工作岗位有所规划。
本次课程内容比较多，涉及到书信的三个文种。一般情况下，求职信都是单 为一个单元讲授的。一般书信的格式简单， 内容灵活， 生基本上都使用过，而电子邮件和手机短信也是生活中常 见的文体。故在教学中，我利用多媒体播放 相关歌曲及演 示自己的邮件内容，让学生直观地感受文体，在不知不觉中 掌握了 知识要点。我发现同学们表现出了浓厚的学习兴趣， 且态度认真。有条件的班级 我还带他们到机房用 册邮箱、写邮件，亲身感受，学生积极性高涨。求职信的 精品文档 19 31写作对一年级的学生来说，格式容易掌握，但因缺少相关的 经历， 对本专业了解的还不多， 所以写作起来无从下手， 很空洞， 而且语言表达口语化。
通过一些实训练习，特别 是讨论、改错，强化认识，加深了理解。同时要求学生 现在开始多参加活动、考与专业相关的职业资格证等， 富自己的求职信内容。有机会的话，可以带学生参加人才 招聘会，去感受一下现场的气氛。去过的 学生学习目标就 更明确了。从实际教学的效果来看，达到了教学目标。
般书信一、书信的格式 称呼、问候语、正文、结束语、具 名、日期、信封等。
二、电子邮件和手机短信的运用 求职信1、概念 自荐信 应聘信、格式 标题、称谓、问候 语、正文 、落款、附件，、注意事项 实训练习 附件 训练习选择题 A.吴老弟B.亲爱的叔叔大人 C.我最敬爱的郭达先生 尊敬的赵峰董事长.求职信的原因很重要应该放在 A.标题 说明 B.注明在附件 C.正文开头 D.结尾强调 二、问答题 李华得知同学的单位有一名会计刚辞职，她很想得到这份工作，于是就写了一份申请书，给同学单位的 领导请求给她 这份工作。你觉得李华的做法对吗？请说出理由。
不对。
请书是个人向组织、下级向上级的行文。
李华不是同事单 位的下级、 李华的同事单位夜不属于组织， 因此李华用的 文体不对。. 《南国早报》刊登一则招聘启事，所招聘的岗 精品文档 20 31位正好是王玲所学的专业，但当她看到这则启事的时候， 寄了过去，你认为王玲的做法对吗？为什么？不对。
应该写应聘信。首先应聘单位已有自己的要求，应聘信是求 职者才华的具体体现，毕业时的王玲与现 说附件就是附加上去的，对于求职信而言可有可无的，你对这句话是如何理解的？ 孙浩的理解不对，因为附件是证明 和支持自己能力、技能的材料。
附件 病文诊室 病文诊室 请指出下面求职信存在的问题并加以修改 自荐信 公司领 本人是绿城职业学校会计班毕业生，主修会计专业，学会有各种专业技术，成绩中上， 在校表现很好，思想正 派，具有爱国精神，没有犯过任何违法事，曾受过学校表扬。
本人 还敢于与坏人坏事作斗争的思想，从小就立志报效祖 国，将来一定会为社会作出贡献。本 人身体健康，喜欢体 育活动和文艺活动。
以上是本人的一些情况。如蒙贵单位 接纳，请与本人联系。
此致 敬礼！ 求职人：王锋 答案： 答案：格式：1、“公司领导”要顶格；2、 缺求职信成文日 内容：1、交代自己的基本情况过于笼统；2、自荐者的优点过于虚；3、落款没有时间；4、缺自荐者的联 式、地址。作者简介： 作者简介：郭海君，女，语文高级 讲师，研究生学历。普通话省级测试员，高级礼仪培训师， 精品文档 21 31现为广西物资 学校教务处副主任。2010 月荣获教育部语言文字应用管理司颁发的“全国百佳语文教师”称号。从 文》《应用文写作》《职业口才》《普通话培训》等课程的教学。参与编写教材 训教程》《职业口才实训教程》本，副主编本。公开发表论 专用书信——应用文写作 一、教学目标 1、了解专用书信的类型，掌握专用书信的写作要求。
2、能辨别格式错误。
3、练习写作专用书信。
二、教学重、难点： 1、重点：掌握专用书信的写作要求。
2、难点：正确运用专用书信。
三、教学安排: 课时四、教学手段： 多媒体 五、教学过程 导入： 由一般书信的概念、写作要求导入新课。
精品文档 22 31专用书信的定义 是指用于某种特定场合，针对某种特定事务或需要的具 有专门用途的书信，大多可以公 专用书信的类型倡议书、求职信和应聘信、表扬信、感谢信等 倡议书： 1、定义 2、写法 3、注意事项 4、实例分析： 关于勤俭节约的倡议书 全所职工同志们： 勤俭节约，是中华民族历代传颂的一种美德。所谓勤， 勤奋；所谓俭，节俭，就是指 在生活中勤奋节俭。一个国家、一个家庭、一个人，具 备了这种美德，不管环境多么恶劣， 生活多么艰难，道路多么曲折，都会顽强生存，一步步 走出困境，最终走向强盛；相反，奢 侈腐化、铺张浪费、坐吃山空，无论国家多么强盛，家 庭多么殷实，个人多么豪强，都会日 见消蚀，一步步走向衰亡。正如前人所讲：“兴家犹如 精品文档 23 31针挑土，败家如似水推沙”，懂得这个 道理，也就理解了中共中央最近提倡建立节约型社会的 重大意义，也就会自觉地厉行节约、 勤俭建国，勤俭干一切事业。当前，我所正处在改革调 整、加快发展的重要时期，需要的就 是勤俭节约这种美德，需要的就是艰苦奋斗，克勤克俭、 励精图治的这种精神，为此向全体 职工发出如下倡议： 1、牢固树立勤俭节约的思想意识。
2、把勤俭节约自觉落实在工作生活的行动中。
3、各级管理者和党员要做勤俭节约的模范。
节约，是一种美德；节约，是一种创造。要知道我们当 前需要的花费还很多，困难还不 少，道路还漫长，必须勤俭持家干事业，愿大家积极地 投入到勤俭节约中来，节省每一个铜 板，为我所的建设和事业贡献自己的一份力量。
某某研究所 2009 年10 月12 求职信和应聘信：1、定义 2、写法 3、注意事项 精品文档 24 314、实例分析 求职信 Xx 省第六建筑工程公司： 我是省新华职业学校工业与民用建筑专业的学生，将于 今年7 月毕业。三年在校期间，我努力学习，连续三年被评为 “三好学生”， 并担任学生会副主席。我愿意毕业后到贵公司服务，不 知贵公司是否 有职缺？至于待遇问题，当按贵公司有关规定，我没有 特别要求。现 将本人简历、毕业证书、获奖证书复印件寄上。如蒙录 用，请赐回信 或与学校联系。
此致 敬礼！ XXX 敬上 2007 联系地址：XX市XX 路XX 邮编：XXXXXX联系电话：XXXXXXXX 附件： 应聘信 精品文档 25 31广发食品有限公司XX 董事长： 您好！ 从报上得知贵公司急聘会计一名，十分欣喜。我现 26岁，2000 年毕业于省商业学校财务会计专业，已有 年会计工作经验，自信能够胜任贵公司应聘的职务，故自荐应聘。兹将本人简历及毕业证书复印件寄上，企盼福音。
此致 敬礼！ XXX 敬上 2008 联系地址：XX市XX 路XX 系电话：XXXXXXXX附件： 练习 1、指出下面一封倡议书在格式上存在的问题。
倡议书 XXXXXX XXXXXX 此致 敬礼！ XX XXXX2、06 电子班学生王萍同学，在校期间获得省级三好学 精品文档 26 31生称号，取得了电子装备、电子维修两个二级证书，并光荣 地加入了中国共产党。现市电子厂准备招聘一名检测人员， 请以王萍同学的名义写一份应聘信。
课后作业 08 电子班李云同学在寒假期间与父母在回家途中遭遇 车祸，父母不幸双亡，自己在医院里接受治疗，至今人事不 省。请以05 电子班级的名义向全校师生发出捐款倡议。
应用文写作《书信》教学设计 作者：张羽 知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。
2.重点掌握书信、信封的基本格式。
能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。
情感目标：培养与人沟通、交流的能力。
1.书信的基本格式。2.用正确的格式写书信。
1.书信的格式，特别是结尾语的格式。2.学会写自荐信。
一课时 1.一般了解书信的定义、用途和分类。2.重点掌握书信 的基本格式。3.运用书信的基本格式，会写自荐信。
精品文档 27 31书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟 通、交流的手段。本文中有关书信的定义、用途和分类部分 可以简单介绍，学生可做一般掌握。书信的基本格式和写作 是本课的教学重点。文中给出的一般书信的例文篇幅较长， 典型性不强。对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式， 因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文， 总结出一般书信的基本格式。根据学生的实际情况和生活实 践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。
1.学生课前收集李春波的《一封家书》。2.通过思考 讨论，引导学生归纳总结出书信的组成部分及格式。
一、导入 播放歌曲《一封家书》》 同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最 为流行的歌曲之一，也是第一次以书信的形式创作歌曲。在 电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交 际手段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工 具，有着特殊的作用和魅力。
书信有其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知 精品文档28 31二、书信的种类、作用 明确： 1.种类：一般书信、专用书信；2.作用：通讯手段、交 际工具。
三、一般书信的格式： 学生阅读分析《一封家书》，归纳总结一般书信的格式