探讨民族音乐文化的渗透 】
【摘要】通过对小学音乐欣赏教学中的优秀课例进行实践和研究，进而向音乐教师提出：通过紧扣民族音乐作品灵魂，实施学生的审美教育；融合民间艺术文化特色，多元化展示中国式音乐表达；善于开发各种教学资源，服务于学生的音乐欣赏的教学策略，从而有效促进民族音乐文化在小学音乐欣赏教学中的传承与发展。
【关键词】民族音乐；艺术文化；教学 中国幅员辽阔，是一个多民族国家，在广大的地域文化和各民族文化的影响下，产生了许多经典的民族音乐作品。这些优秀的民族音乐就像是一种特殊的语言，凝结着人们的艺术思想和文化内涵，传递着中华人民对音乐审美文化价值的不懈追求。在《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》中，对民族音乐的教育意义有着这样的描述：学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，有助于培养学生的爱国主义情怀。音乐欣赏教学是学生音乐文化审美的重要途径，加强民族音乐作品的欣赏教学，可以促进学生对音乐艺术文化的理解，增进民族自信。下面以小学六年级音乐欣赏课《山村来了售货员》为例，探讨小学音乐欣赏课中的民族音乐文化的传承。
一、紧扣民族音乐作品灵魂，实施学生的审美教育 小学生在初听民族音乐作品后，会形成一个基本印象，例如，感受到作品内容热闹、喜悦、抒情等，这种对音乐作品最基础的审美感知是教师开展教学的起点，教师要引领学生从音乐作品的本身去探究艺术特点与情绪风格的来源。
1.从熟悉旋律中引发审美兴趣根据音乐教学实践发现，激发音乐聆听兴趣有效的方式是让学生在乐曲中发现他们所熟悉的旋律，带着欣赏学习的目标，配合以相应的音乐活动，使学生在学习过程中，对主题有了深入理解，形成对音乐探索的不竭动力。在《山村来了售货员》这首音乐作品中，标题音乐“赶路”片段中的主题 1 旋律在整部作品中出现两次，分别在“赶路”和“继续前进”中。在学生熟悉主题 1 旋律后，教师提出学习任务：请学生在作品中找出主题 1 出现的次数。这既锻炼了学生的音乐记忆，也发展了学生的听觉能力。
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