【篇一】
《工程制图》课程是工程类专业一门重要的技术基础课，涵盖了几乎所有的工科类专业以及部分工科院校的理科甚至极个别的文科专业。其性质上，既有比较系统且相对完善的理论基础，包括国家标准对制图的基本规定、画法几何、投影法基础、点线面投影、基本体投影、切割体投影、相贯体投影、组合体画法与看法以及机件常用表达方法等内容，又有很强的专业实践性，要求在掌握基本理论知识的前提下，能够学以致用，将工程实际中那些不便于用语言描述的问题或者思维用制图相关理论表达出来。通过本课程的学习，使学生能够掌握必备的基础理论和技能，为今后的学习和工作打下一定的基础。
在传统的工程制图的教学过程中，教学活动主要是以多媒体课件讲授为主，以学生课后的绘图大作业和习题小作业为辅，二者结合，培养学生的读图和绘图能力，虽然在课程结束的考核过程中，卷面体现学生的绘图能力的确比学习初始时有了一定的进步，但是，在后续的测绘、其他工科类相关课程的课程设计及实习中，普遍发现学生的绘图能力及读图能力还存在着严重的不足，不仅不能对机件或者设备进行合理地表达，而且读不懂稍微复杂点或者理解一些常见的工程图样，计算机绘图软件的使用也有待进一步的熟悉，不能将理论和实践较好地结合起来。
然而，近年来，随着各行各业对应用型人才的广泛需求，职业教育、卓越工程师计划、工程专业认证等的兴起，以工程实践为基础，做好应用型人才综合素质的培养已经成为当前人才培养的新方向。《工程制图》课程作为'工程界的技术语言“，在工科专业的学习、工作甚至生活中都占有举足轻重的地位，那么在此形势下如何将'以学生为主体、教师为主导“的现代教育教学理念更好地应用到教学中，体现各专业特色，做好应用型大学工程制图课程的教学，使学生真正的学有作用、学有所成，已经成为《工程制图》教学中亟待解决的问题。
基于此，本案例以注重学生实践应用能力培养为出发点，以工程制图理论学习与实践动手能力培养为主线，以实践案例为导向，以学生为主体，以教师为主导，提供了一种体现专业特色以及现代教育教学理念的教学改革。
本案例以机械制造及其自动化专业的工程制图教学为例，在教学过程中，先给学生介绍制图在专业学习、专...
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