篇一：安全随笔
培养学生安全意识
郭艳巧
学生的安全教育问题是学校的一项中心工作。如何做好学生的安全工作呢？我认为最重要的是培养和增强学生的安全意识。
一、 在实际活动中增强学生的安全意识。
学生的安全意识并非与生俱来，是在实际活动中，感受危险，在疼痛中获得一些安全意识。学生在一些活动中，比如：体育活动、游戏等等时。教师在学生活动时，要时刻关注他们的一举一动。但是，即使教师全神贯注于学生，也难免有学生会出现意外的伤害。一个学生的哭闹，会吸引其他学生的注意，如果不是太重大的外伤，教师可以适时引导其他学生来感受受伤学生的痛苦，可以让受伤学生说说伤着哪儿了？感觉怎么样了？学生肯定会说疼啊。这样可以让其他学生在没有受到伤害时，来感受疼痛。然后让受伤学生说出是怎样受伤的？在他说出后，教师要适时引导其他学生来帮助这个学生，说说他在活动中做错了，正确的做法应该是怎样的？让其他学生感受到：犯错误就要受到“疼痛”的惩罚。从而让受伤学生自觉地纠正自己的不良行为，也让其他学生对照一下自己的行为，看看自己做得对不对？以此来增强全体学生的安全意识。
三、用讲寓言故事来增强学生的安全意识。
小学生认识事物，是通过视觉、触觉、嗅觉去感知的。事实中的“疼痛”最能让学生增强安全意识，但我们不能让每个学生都去亲身感受“疼痛”啊，所以我们要借助于一些寓言故事中的动物形象来深化学生的安全意识。比如：通过“狼外婆”的故事来让学生理解“安全”这个概念，让他们知(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:大班安全随笔)道不能随便同不认识的人说话，不能跟他走，更不要吃不认识的人给的东西等等，结合这个故事，让学生知道在上学、与放学的路上应该注意的问题。
四、通过观看电视录像，来增强学生的安全意识。
生活中的一些不安全行为，要通过电视录像来让学生感知，引导他们观看电视录像，使他们增加一些日常生活中的安全常识：比如：玩水、火、电导致的危险与危害以及防治，金属刀刃的锋利及可能产生的危险。
通过以上的活动和方式，在学生的心灵里增强安全意识，使其安全自卫和防卫能力有所提高。同时，有效的活动不仅使孩子在活动中增强安全意识，也使学生开心，家长放心，老师宽心。小学生的安全是我们教育工作者时刻关注的问题，我们应该时刻绷紧安全这根弦，“防微杜渐”，警钟长鸣。
篇二：教育随笔：幼儿安全健康问题
教育随笔：幼儿安全健康问题
教育随笔：幼儿安全健康问题
在读书的时候，学习了很多紧急事故的处理方法，例如小朋友流鼻血了应该怎么做，脚磕破了该怎么办，高热惊厥应该怎么处理等等，但这些都只是在书里学过，工作了四年，也从来没有遇到过这样的突发状况。
事情是这样的，早上X小朋友由爸爸送来，爸爸给孩子铺好席子之后就离开了。接下来的晨间户外活动、早操X小朋友都很正常地跟小朋友一起在玩。早操回来后，小朋友们像往常一样小便、洗手、喝水，一切生活活动就绪之后，小朋友们都安静地坐在自己的小凳子上准备开始上课了。看小朋友都坐好了，我也坐下来，扫视了一圈，X小朋友的行为引起了我的注意，只见他两只眼睛一直看着上面，我叫了他两声，他都没有反应，于是我走过去，走到他面前又叫了他两声，仍旧没有任何反应，他的眼睛仍旧一直看着上面，一眨不眨。这时候我想到了他有高热惊厥的病史。我突然开始慌了起来，立马叫来了正在打扫的阿姨，阿姨什么都没说，立即把自己的手伸到了他的嘴巴里，同时我叫来了保健医生及其它班级的阿姨，并且打电话给了他的妈妈，简单的说明了一下情况。经过大家的努力，孩子终于把东西吐了出来，神情也有点恢复了。看情况有些好转，立即把他送到了医院。经过几天的住院治疗，孩子现在已经好多了。跟妈妈聊起来，她说，是她自己太大意，那天早上孩子的确有些发烧，但是没有在意，仍把他送到了幼儿园，没想到事情就发生了。
通过这件事情，给我我许多反思。今后万一遇到类似的事情：
1．遇到事情要觉着冷静、不能慌张。
2．家访时仔细询问孩子的身体状况，是否有这类的疾病。
3．孩子来园时，认真做好接待工作，及时发现孩子存在的状况。
篇三：安全教育随笔
一次随机性的安全教育
马站幼儿园 胡彦艾
餐后活动时，蔡书凯小朋友说：“老师，昨天放学回家，我看见我们楼上有人丢火种下来。”我弯下腰来问他：“哦！是吗？凯凯你说，玩火对不对呀？”我们的交谈吸引了其他幼儿，有些幼儿紧张的大叫：“老师，玩火是不对的，有危险??（这说明幼儿已有初步的自护意识）为保护幼儿这种意识，并在随机中对幼儿进行安全教育，我立刻和孩子们聊了起来。着火了应该怎么办呢？幼儿的回答是，找保安叔叔、消防员叔叔，甚至有的幼儿还真的表演了起来。“消防电话是多少呢？”幼儿的回答各种各样：有110、有119、有120，这说明：（1）平常的安全教育还是有效的；（2）实际联系不够，需要在随机教育中加以强化，做到不但有意识，还能帮助幼儿形成自护能力，尽最大能力离开火源，找大人寻求帮助。我还讲了一些相关的小故事，孩子们听得津津有味，我相信在他们幼小的心灵中已经种下了安全意识的种子，使他们明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自护。
保护幼儿的生命安全是教师的责任，而过分消极的保护会产生不良后果，只有培养幼儿自我保护幼儿，才能使幼儿避免伤害，甚至终身有益。教师为了保证幼儿的身心健康和安全，使幼儿健康成长，除了常规的安全教育还应该抓住一切机会从小就坚持对幼儿进行安全教育，培养和提高幼儿的自我保护能力。
2010、3、15
保证幼儿的安全和健康
马站幼儿园：刘玲
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也不可能完全避免事故的发生。
安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅通过几个活动是不够的，它需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：每学期我们都会对孩子进行一次防火防震演习，让孩子亲自尝试逃生的正确方法；利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西；每天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走等。通过这些与日常生活有机的渗透，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的活动，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。
作为幼儿教师，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动
也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。