摘 要： 在高中数学教学中存在诸多问题，针对这些问题，作者做到了“四有”，取得了较好的效果。 关键词： 高中数学教学 教学质量 “四有” 反思是教学工作的重要组成部分。为了进一步提高高中数学教学质量，减少失误，在不断反思和与同事探讨后，我做到了“四有”，取得了较好的效果，现介绍如下。
一、数学教学要有爱心，不可冷若冰霜
学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移，如果教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对教师产生一种信任佩服的感觉，学生就会以积极向上的精神状态投入学习。教师要多一些真诚的关怀和帮助，给学生学习的信心和勇气，使学生变“厌学”为“肯学”，变“肯学”为“好学”。这样学生会学习积极性高涨，兴趣浓厚，从而产生学习的激情和动力。调控教学的情感，营造一种平等交流、亲切和谐、师生情感共鸣的课堂气氛，是全面提高课堂效率的一个重要途径。
对学生的爱心应该是真情实意的，不应该是虚情假意的，特别应该是持之以恒的。在教学过程中要有爱心伴随，要时刻关注学生的心理状态、面部表情，甚至是他们的身体状态，并及时对自己的教学方式和方法做出相应的调整。
二、数学教学要有耐心，不可操之过急
（一）耐心引导，关注学生的意志品质。
在一般情况下，不少学生对数学的印象是枯燥、难懂，教师则信奉“严师出高徒”的古训，对待学生的学习缺乏耐心细致的引导，造成一部分学生讨厌数学，甚至产生“破罐子破摔”的心理，更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇到的困难的意志力。因此，教师应考虑培养学生克服困难的自信心和意志力，注意给学生提供具有挑战性的问题，让学生有机会经历克服困难的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得成功的体验，又有面临挑战的机会和经历，从而培养克服困难的意志，建立学好数学的自信心。这对教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要一定的时间，也应该有足够的耐心。
（二）耐心答疑，培养学生好问的学习习惯。
高中数学是将问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。提出问题比解决问题在一定程度上更为重要，这就要求教师能够在教学的过程中认真、细致、耐心地回答好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满意的答复，甚至是学生提出的一些古怪的、莫名其妙的问题都应该引起足够的重视，万不可敷衍了事，更不能置之不理，高中数学教师应该在答疑上多花时间，多下工夫。
（三）耐心辅导，关注后进生的发展。
后进生是迟绽的花蕾，是待开发的资源。后进生是相对的，变化发展的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为好学生的，那么，如何转化后进生呢?对后进生充满爱心，只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。前苏联教育家赞可夫说：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”这就是说，对后进生要动之以情，细致耐心地进行辅导，使他们的心在温暖的关怀中渐渐融化，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。
三、数学教学要有十分的细心，不可粗枝大叶
不细心、粗心马虎是学生的通病，也算非智力性错误的一种，其实克服粗心大意、培养严谨细致的思维品质是学习数学的目的之一。首先，教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。其次，要善于总结经验，归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是“两看”“两想”：先看一看整个算式是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算。再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算。再次，要教育学生养成验证的习惯。看所得结果是否符合实际，是否符合题目要求，代数式的变形是否符合逻辑，考虑问题是否全面周到。最后，对于常见的易马虎的地方要经常性地强调，并提出要求，这样有利于学生形成良好的思维习惯。
培养学生细致严谨的思维品质是一件费时费力的工作，老师在教学中必须细心、严谨。
四、数学教学要有务本的精神，不可舍本逐末
教师首先要务本，以德为本，修身立德，第一要务是加强学习和立德，既要有才，又要有德。己身不正，焉能正人？以身作则，率先垂范，为人师表。要注重自己的一言一行，身教重于言传，榜样的力量是无穷的。对自己一定要高标准、严要求，一丝不苟，善始善终，表里如一，言行一致。以自己的人格魅力、道德风范感染他人；以自己渊博的学问折服人，唯有有德者方可为人之师。
总之，教学工作任重道远，是一个循序渐进的过程，我们应该以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风，务本求实的工作精神，以学生的发展为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课，批好每一本作业，关注好每一位同学，只有这样，数学教学才能收到预期的效果。
参考文献：
［1］高中数学教学反思录.北京人文教育出版社，2011，9.