我是一名高三的语文老师，这节课是语文阅读课，我先把语文阅读材料发下去，让同学们先阅读，再思考写一篇时评。阅读材料的内容是：“10月13日下午5时30分许，一出惨剧发生在广东佛山南海黄岐广佛五金城，年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。7分钟内在女童身边经过的18个路人，竟然对此不闻不问。最后，一位捡垃圾的阿姨把小?悦抱到路边。现在小?悦在广州军区总医院重症监护室，接近脑死亡，随时都有生命危险。”
材料发下去以后，班上渐渐有了窃窃私语，我站在讲台上，观察同学们的表情，有的蹙眉，应该是伤感吧；有的在身侧有力地振了振手臂，应该是愤怒吧，虽不张扬，却无声胜有声；但大多数同学脸上很平静，无动于衷吧，还有极少数男生居然在讨论中发出若无其事的笑声。有一个女生，不知何故，不断地擦鼻涕，
眼圈红红的，凭女人的直觉，她应该是哭了，而且哭得很伤心，我的第一想法是：她是不是今天家里发生了不愉快的事或是自己身体不舒服。就去了解情况，想安慰安慰她，让她情绪稳定下来。没想到不问还好，一问她哭得更伤心了，简直是啜泣，我只好让她去办公室先平静以下。我跟同学们交待了一下，如果思考成熟了就可以动笔写了。然后就跟着她一起来到办公室，我想现在的孩子普遍比较脆弱，尤其是高三学生，面临的压力这么大，我真怕她想不开，想尽快解开她的心结。
到了办公室，我倒了一杯水，让她坐下来，她没喝水，端着水的双手还在颤抖，显然情绪还很激动，我拍拍她的背，暗示她平静下来，然后开始了交流，我说：张鸣，你在我的心目中一直是个乐观开朗的女孩，今天是不是有不愉快的事，能跟我说说么？”我话音未落，她又哭了起来，真是未语泪先流，交流只能中断，我让她先喝几口水再说吧，她喝了几口水后，情绪渐渐好转，不再哭了，我终于舒了一口气。突然她大声地冒出了一句：“他们太可恶了!”语气中流露出义愤填膺。我被吓了一跳，我想什么人这么可恶，让她如此伤痛。她的话匣子终于打开了，她说：“我看到材料中两岁的小悦悦多次被车子所碾，心里感到特别的痛，感同身受一般，而我周围的一些同学居然无动于衷，更可恶的是有人还在笑，我觉得他们简直非人性，连一点良知都没有，我就更伤心了，开始只是为小悦悦的悲惨伤心，后来想到我周围的的这些人的冷漠，我已经无法克制了，我们还是学生呀，才刚?步入成人的队伍，就已经沦落为社会冷漠的一族了么?未来的社会是由我们来主宰的，如果我们这些人心都死了，那谁来拯救这个社会!”她越讲越激动，情绪激昂。她的这一席话，真是我始料未及的，我为自己起初浅薄的臆断感到羞愧，我被她深深地震撼了!感动于她的善良，更感动于她的良知和强烈的社会责任感!我想我之所以选择这则材料，本意不正是如此么?在这个世风日下、人心不古的社会，作为老师，作为塑造学生灵魂的语文老师，不是更应担当起拯救社会良知的责任么?我明白我该怎么做了。
第二天，一上课，我不无悲痛地告诉同学们悲惨的事实：小悦悦已经悲惨地离开了人世，我问同学们：你们觉得小悦悦商我们远么?很多同学都觉得很远。是的，距离很远，关系很远，是陌生人，事不关己高高挂起，不是社会的常态么?但是，试想一下，你冷漠，我冷漠，他冷漠，人人冷漠，视他人的生命如草芥，这个社会发展下去，谁能保证那死在碾压下的灵魂不是我，不是你，不是他，不是我们的亲朋好友?那个时候我们谁还有生命安全感?谁还有生命的保障?死了也只是这样的结局：“亲戚或余悲，他人亦巳歌。死去何所道，托体同山阿。”
我的话说完了，全班鸦雀无声，同学们陷入沉思中。我庆幸还有张鸣这样有强烈社会责任感的好学生!我坚信从教育入手，我们的社会还有希望!
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