大学课程基础化学线上教学总结分析案例 课程名称：《基础化学》 授课对象：19级种子生产与经营1班共11人 基本情况：课程是种子生产与经营专业的专业必修课，开设在大一第二学期，于2020年3月24日开始采用超星学习通、腾讯会议结合微信群的方式进行在线授课。在这两周授课期间，学生到课率始终为100%。
在线教学主要特色：在注重教学目标达成的过程中，融入课程思政，关注学生的学习体验，通过快乐激励、精准评价、及时反馈、适时总结推进学生线上学习效果，助教辅助促进在线学习成效并进行持续改进。
二、在线教学实施 1、教学准备 根据线上教学特点，重新优化教学资源。所有课件都优化为色彩鲜明、内容简练、图文并茂，并配有短视频小动画等，使学生学习过程中不枯燥。将教学内容碎片化、精炼化并上传至学习通，使学习通上的资源与PPT上的资源相辅相成、互补有无，建立知识体系框架。让学生能以最高的效率把课程信息'榨干“，然后进行储存。
设置'树洞答疑“，在学习通中设置前课不懂知识点总结的讨论主题，并将此讨论置顶。这样可以帮助老师及时了解学生不不明白的知识点，并给予相应的指导。学生也可以在其中寻找能够解答的问题，相互解答，加分鼓励，类似寻宝，妙趣横生。
2、组织教学 课前放歌，使学生放松身心，可以随机选人点歌，也可以上次课得分最高的前三名，或者交作业最快的等等，本身就是一种激励措施。
花样签到：手势签到；
要求学生自拍签到；
课前出境，面对面招呼签到。花样百出，学生乐在其中。
手机闹铃设置为上课铃声响，犹如在学校，让学习有上课紧迫感和带入感。
课间休息，播放眼保健操音频关爱学生身心健康。
3、教学实施 在课程中采取了激励式评价、诊断式考核等方式来了解学生掌握情况，判断教学目标达成度；
在讲授过程中随时提问知识点，随时用'选人“'抢答“'连麦“'上镜“等方式与学生进行互动，提高学生们的参与积极性并监控学生的在课状态并根据情况相应加分，展示优秀作品、优秀作业，及时表扬表现突出的同学，让学生有成就感、获得感，提高学生学习兴趣。在'抢答“环节，为了消除学生网络差异，并不总是选择第一名，可以随机选择后几名学生回答问题，以此提高学生课堂参与度。
网络学习提高了互评的快捷和直观性，利用实时章节测验的实时统计结果，直观的了解学生对于重难点的掌握程度，对于错误率较高或...
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