《电机学》传统的教学模式――黑板粉笔模式，这种模式的课堂教学中，一支粉笔、一张黑板就构成了教师传授知识所需的基本环境。课程教学往往习惯于“填鸭式”，学生在对电机知识缺少感性认识的情况下，教师在课堂只顾灌注理论、概念、原理、方法，一个很简易的道理，一旦被抽象成专业术语，就变成了一种深奥难懂的理论，虽然学生在课堂上高度紧张地听、记，唯恐记录有错，但对教师所讲的内容仍知之甚少，难以理解。?
教师可根据“电机学”课程内容涉及较多的电磁原理与电机结构，以及一些动态过程的特点，可以有针对性地组织课堂教学素材和内容，利用大量实拍的发电机、变压器及异步电动机的图片，辅之以相关的多媒体信息如声音、图形、动画等，制作成多媒体教学课件。多媒体课件的正确使用可以增加教学中的信息量、透明度、直观性及趣味性。?
一、 引进多媒体技术, 可以提高教学效果?
随着计算机的普及，大屏幕投影仪引入课堂教学。这种模式的应用大大改善了传统粉笔与黑板教学模式的教学效果，它的出现使教学过程变得形象生动起来。教师在课前有计划地系统性地备课、合理使用多媒体技术，并贯穿于整个教学过程中，使教学发挥更大效益。因此，这种教学模式在各大高校的课堂中普遍采用。 ?
《电机学》课程具有理论较为抽象而对象又十分具体的双重性。它是对直流电机、变压器、交流异步电动机和交流同步发电机进行理论分析, 分析其原理、建立数学模型、等值电路、介绍工作特性和分析电动机的起动、调速、制动等问题。由于传统的教学过多地依赖于课堂教学, 导致理论与对象的脱节, 削弱了学生对研究各种电机应有的兴趣和自学的动力, 使得教学效果不良。加上学生就业的提前带来学时的大量减少, 如果只利用课堂教学难以完成教学任务, 在这种情况下如果引进多媒体技术可以改善教学效果, 减少教学时间。 ?
运用多媒体技术, 可将各种电机及其主要结构部件制成图像、视频或动画, 在讲解电机原理时, 把它们形象地表示出来, 使学生增加感性认识, 若配以实物则效果更佳。而以往的教学只能从书本上画的剖面图来看电机的结构, 既抽象、又难懂, 学生学完后普遍反映对电机缺少整体认识。在介绍电机的工作特性时, 可利用计算机进行仿真, 画出各种工作特性。在讲解基本方程式、等值电路时, 也借助实物图像对比讲解, 以利于学生的理解。交流电机的旋转磁场理论是一切交流电机的基础, 也是最难学的内容, 时空函数、短距分布绕组等概念如果只利用课本讲解, 让很多人望而却步；而利用多媒体将单相绕组通过单相电流时产生的脉动磁场，三相对称绕组通过三相对称电流时产生的旋转磁场，用动画动态地演示, 可以攻克这一难点。因此利用多媒体技术不仅可以有利于学生的理解, 提高教学效果, 而且可以减少板书和分析的时间, 满足学时的要求。?
二、 多媒体技术与传统实验教学手段有机地结合起来，可以改善教学质量 ?
电机工作过程是一个连续的动态系统,对其研究一般采用三种方法: 电磁过程理论分析、实物试验、仿真研究。理论分析是应用一些基本的物理规律,对所研究的系统建立反映其规律的数学模型, 利用已知条件进行求解,得出结果,从而分析系统的特性, 这就是教材中推导的基本方程式,等值电路和相量图。实物试验是对真实的系统进行试验, 测量其特性、参数,可对理论计算进行验证, 如目前教学中所做的各种电机试验。而在当今的科学研究和产品开发过程中,经常使用计算机仿真系统。模拟仿真可以形象地反映系统情况,便于学生的学习和掌握, 将其适当地应用在电机教学中, 可以激发学生的学习兴趣。?
目前的电机实验一般是进行参数和特性测定, 一方面通过各种仪表、连接线路、试验设备得到, 这种方法可以锻炼学生的动手能力,是电机教学的一个非常重要的环节。但实物试验也具有危险性，不能在课堂上演示，如：发电机开机并网，电动机的启动等，要求具有专门的实验环境、指导教师有较高的实操水平和很强的责任感，随时都存在安全隐患。这些都可以利用多媒体模拟实验，同样达到图文并茂地展示实验过程，又能巧妙地避开危险，同时还能提高学生爱惜仪器、保护自我的意识。因为一旦操作失误或学生缺乏安全意识，极易对自己和学生造成严重后果；但如果照本宣科又不利于知识的掌握。这种情况下，可以借助多媒体技术设计一些逼真的动画演示，从而让学生在学习理论知识的同时知道生命对于每个人来说只有一次，应该好好珍惜。?
另一方面，在有条件的的情况下可以在实物试验基础上引入计算机, 通过各种传感器、变送器将电机的各物理量输入计算机仿真系统, 分析所得的各种数据, 获得电机运行特性和参数。通过两种方法进行对比, 帮助学生掌握所学知识, 培养学生应用新技术和新知识的能力。在实验中还可设置各种故障, 进行故障分析和故障排除训练, 进一步培养学生的实践能力，还可以弥补实验条件的不足。?
三、 采用多媒体教学需注意的问题?
虽然多媒体教学优点很多，但也存在一些不足，在教学过程中需要加以注意和改进。?
１?控制好教学节奏，正确处理好课堂信息输入速度与学生知识接受速度的关系。?
使用多媒体辅助教学节省了板书、板图的时间，容易使教师讲课速度加快，课堂信息量明显增大。如果不能很好地控制教学的节奏和投影屏幕显示的时间，既不利于学生课堂记笔记，还会削弱学生思考、琢磨、消化的过程，使学生跟不上老师的思路，出现思考不足、理解不透、学习困难、兴趣下降的现象。?
2? 备好电子教案，注意学生的主体性。?
避免在课件中出现长段文字、公式的堆积，要注意图形、文字、颜色、动画、声音的搭配，既要考虑桌面的美观，也应考虑切忌过度渲染，否则会分散学生的注意力。?
3? 注意学生的听课反应，调动学生学习积极性。?
虽然多媒体教学加入了生动的图片、视频等内容可以吸引学生的注意力，但在推导某些公式、分析讲解电机的工作原理时，难免会略显枯燥。如在设计实验电路图讲解时，对电路接线图可分解处理，设置为随着讲解的进行而逐步显示接线内容，这样就先抓住了学生的视觉和听觉，再向他们强调教学内容，会起到较好的效果。?
?参考文献?
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