课题：认识直角 教学目标：
1、使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的几种角。
2、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
教学重点：认识直角。
教学难点：认识锐角和钝角。
教具准备：
三角尺、纸工袋、正方形纸、不规则纸、点子图、钉子板、多媒体PPT课件 教学过程：
一、复习。
师：小朋友们，昨天我们初步认识了角，闭上眼睛想一想，角是什么样子的呢？ 二、导入。
（出示多媒体画面，播放欢快的乐曲，营造联欢会气氛） 师：为了庆祝小朋友们认识了角，图形王国开展了一个角的联欢会。听到这个消息，这些图形都来了。小朋友们，他们都是角吗？ 学生判断，并说出理由。（设置ppt声音，对的同学掌声表扬） 师小结：角有一个顶点和两条直直的边。
三、观察思考、探究新知。
（一） 认识直角 1、初步认识直角 （创设故事情境，媒体显示） 师：正当这些角准备进场的时候，检查员三角尺先生拦住了他们的去路。这些角奇怪地问：'三角尺先生，你们俩的形状并不一样，为什么你们都可以当检查员呢？“三角尺先生说：'因为我们都有一个相同的特殊的角呀！“ 师：小朋友们，你们想认识三角尺先生相同的特殊的角吗？ 师：这就是三角尺上特殊的那个角。我们把它画下来。画下两把不同尺子上的直角。
师：说明，这两个角都是直角。
揭示课题（板书）：认识直角 师：小朋友友们，一起跟直角打个招呼。'嗨，直角。“ 师：观察这两个直角，你感觉直角是怎样的？ 师：好，现在请小朋友们紧紧盯着直角三秒钟，闭上眼睛，记下直角的样子了吗？ 师：告诉你们，直角还有专门的符号，叫直角符号。
师画出直角符号，学生跟着书空。
师：小朋友，拿出你的三角尺，摸摸直角在哪里呢？ 同桌互相说一说。
2、对比深入认识直角 A、体验角的大小与边的长短无关 师：小朋友的尺子那么小，老师的尺子那么大。那我们三角尺上的直角谁大谁小呢？ （大屏幕动画演示直角剥录过程，一个边短，一个边长） 出示选择：比比这两个直角的大小 ① 红角大 ② 蓝角大 ③ 一样大 （直角的大小跟边的长短无关） 媒体演示两个直角相比过程。
B、找直角。
师：数学书、作业纸上有...
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