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人教版二年级下册数学《千以内数的认识》说课稿:二年级下册数学线段图

时间:2020-05-21 14:07:37 来源:东星资源网

1000以内数的认识说课稿 一、说教材 “1000以内数的认识”的内容是人教版二年级下册第68页例1。在本课中,要让学生认识计数单位“千”,感知千以内的数,发现相邻两个计数单位之间的十进关系,知道1000以内数数的方法和规律。

1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。如果这部分知识掌握好了,学生可以把10000以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。

二、说学情 1、在学习本课内容之前,学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”,学生能够正够地数出100以内的物体的个数,掌握了100以内数的顺序,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法,知道了10个一是十,10个十是百;
理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解十进制,体验了认数知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系,有一定的学习数学的自信心。

三、说教学目标 (1)知识与技能 认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数,初步感受大数的意义,发展学生的数感,培养学生的估计能力。

(2)过程与方法 通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动,让学生充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性;
让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。

(3)情感、态度与价值观 通过本节课的学习,使学生体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感,使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。

四、教学重难点 重点:让学生通过实践操作数数,感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。

难点:1、接近整百或者一千的数如何数。

2、体会千以内数的数位的意义,理解相邻数位之间的十进关系。

五、说教法 首先让学生借助田字格一个一个地数数到10,10个10个的数数到100唤起学生对已有经验的回忆,为知识的迁够进行孕伏、然后让学生将一千个田字格展示出来,揭示课题。然后通过课件展示,让学生感知“百”“千”的进率,留给学生思议的空间发现数数的方法和规律,借助计数器认识数单位“千”,通过游戏:我拨你数,弄清个、十、百、千相邻两个计数单位之间的进率都是10,其次让学生联系生活感受大数。再次让学生直观操作,突破接近整百或者一千的的数如何数,最后通过形式多样的,有层次的练习对知识进行巩固和提高。

六、说学法 从学法来说,本节课采用让学生自主学习和小组合作学习相结合,首先让学生动手、动口自己数,合作数等形式来认识计数单位,然后是小组议一议的活动,先引导学生,关于数数,你有什么新发现?学生在独立思考的基础上讨论交流各抒已见,共同促进。最后生生合作,师生合作拨珠子数数来掌握个、十、百、千之间的进率和接近整百或者一千的数的数法,学生合作过程中,教师不作过多的启发,引导,学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

七、说教具、学具 课件、计数器、田字格纸 八、说教学设计 (一)复习旧知,引出新知 (二)、自主探究,感知进率 让学生跟着课件数小正方体。回答一个一个的数,10个一是(十),一十一十的数,10个十是(一百),一百一百的数,10个一百是(一千) 接着教师说通过数田字格,数小正方体等活动。关于数数你们有什么发现?先让学生议一议,再交流汇报,得出当物体的个数少时,可以一个一个地数,一十一十的数,当物体的个数多时,可以一百一百地数。如果物体的个数再多些,可以一千一千地数。

(设计意图:“关于数数你们有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多样的意识,让学生通过自主学习、探究、发现数数的方法和规律,培养学生的创新意识) 2、认识计数单位 ○1老师说明10个一百是一千,个、十、百是计数单位,其实“千”也是一个计数单位,然后问学生它应该写在哪呢?说一说是怎样想的?通过学生的回答,得出千比百大,所以写在百的前面。教师在计数器上找到千位,让学生用语言来描述“千”的位置并用手指一指,最后小结,在计数器上从右数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,“千”在第四位,在百位的左边。

○2再让学生在自己的计数器上找一找“千”的位置并和同桌说一说。

○3最后认识计数单位之间的进率,通过游戏,教师拨学生数,让学生发现教师先一个一个地拨珠,当拨到10时,让学生说说发现了什么。再一十一十地拨,最后一百一百地拨,通过学生的回答,得出一个一个地拨珠,个位满10个珠子,也就是10个一,是十,在十位上拨一个珠子,再一十一十地拨珠子;
十位满10个珠子地就是10个十,是一百,在百位上拨一个珠子;
一百一百地拨珠子,百位满10个珠子也就是10个一百,是一千,在千位上拨一个珠子。

(三)、联系生活,感受大数 1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人?然后老师告诉大家有600人,再加上400人才够1000人,让学生想象一下,1000人有多少人? 2、感受1000张纸的厚度,让学生把12本数课本摞起来,让学生看一看,摸一摸它的厚度。

3、让学生看课件,估一估有多少个椭圆。

最后小结 四直观操作,实破难点 (1)让学生利用计数器数接近整百或者一千的数 ○1一个一个的数,从188数到204,先让学生尝试数,然后让学生展示。最后教师在课件上展示数数的方法。

○2一个一个的数,从999数到1000,同样先让尝试数,然后让学生展示,最后老师借助计数器展示数数的方法。

(设计意图:让学生在计数器上拨珠子数数,让学生直观理解接近整百、一千的数的数数的方法。) 五、巩固练习,升化提高 六、全课总结 让学生谈今天有什么收获,通过学生谈收获将对今天学习的知识做一个总结。)

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