经验交流；如何提高小学生的数学语言
数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握 数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培 养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重 要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。 学会阅读数学，
一 、 学会阅读数学，从中感悟数学语言。
数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的 数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。 同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含 糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时 必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学 不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理书看得 多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真 正做到以学生为主体，教师为主导的双主教学思想。
二 、 在教师的潜移默化中形成数学语言。
数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语 言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理 清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师 语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。 比如： 在教学 《现代小学数学》 四年级上册的乘法运算定律的简便运算时： 4425=? 我教给学生的一种算理：4425=11（425）是根据三年级学过的把一个数分解为 两个数的乘积，再运用乘法结合律。我讲述后，又请几名学生复述这种算理并且 出了几题类似的题目让学生自己说。接着再问，还有比其它的解题方法呢？既让 学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的 轻松氛围而且还发展了学生的思维（还可以用乘法分配律：（40+4）25）。
三 、 采取各种形式 ， 让学生发展数学语言
小组讨论
小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、 记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名 代表交流。
四 、 在操作中强化学是培养和发展学生思维的 生的数学语言。
<...|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/月，98元/年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
