《小数连加（课时2）》教学设计 石家庄市西苑小学 陈会敏 教学内容：
冀教版《数学》四年级下册第97、98页。
教学目标：
1、通过解决问题，经历自主探索小数加法估算、小数连加计算方法的过程。
2、采用恰当的方法进行估算，并表达估算的大致过程和结果；
会进行小数连加运算，会运用加法运算定律进行一些简便计算。
3、愿意与他人交流自己的算法，体验简便运算的作用，感受解决问题策略的多样化与灵活性。
教学方案：
教学环节 教学预设 一、创设情境 1、师生谈话，由上节课购买帽子、手套引出购买食品的事。让学生了解实物和价钱中的信息。
师：同学们，上节课我们解决了购买帽子和手套的问题，今天我们再来解决一个和食品有关的问题。
出示情境图。
2、让学生了解实物和价钱中的信息。
师：从图中你知道了什么？ 生1：图中有三种食品：奶粉、燕麦片、豆粉。
生2：1袋奶粉11.3元；
一袋燕麦片16.9元；
1袋豆粉8.7元。
二、自主学习 1、提出'买这几样食品大约需要多少钱“的问题，鼓励学生用自己的方法试着估算。
师：现在，请大家用自己的方法估算一下，买这几样食品大约需要多少钱？ 给学生独立思考、估算的时间。
2、交流估算方法，要给学生充分交流不同估算方法的机会，使学生体验到估算方法的多样化。
师：谁愿意把你的估算方法和大家交流一下。
生1：我按'四舍五入“法把它们都看成整元钱，11.3元看成11元，16.9元看成17元，8.7元看成9元，11＋17＋9＝37（元），所以买这几样食品大约需要37元。
生2：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，再加上一袋麦片大约17元，合起来一共大约需要37元。
生3：我只要把整元的加一下，11＋16＋8＝35，大约35元。
·· 教师对第二名学生的方法给予积极评价。
3、提出'买上面几样食品实际需要多少钱“的问题，让学生进行计算，自主解决问题。
师：刚才大家估计所需要的钱不到40元。到底是不是呢？下面请同学们自己来算一算，实际需要多少钱。
让学生独立试做。教师注意巡视，发现试做中出现的共性问题，在交流计算方法时，要有重点的进行全班指导。
4、全班交流。要鼓励学生大胆介绍自己个性化的算法，对用竖式计算的方法进行重点指导；
对想到用'凑整“方法的要给予激励...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/月，98元/年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
