教育警示专题研讨主题班会发言材料精选范文两篇
以“育人为本、学生第一、一切为了学生”的观念正在激励自己转变教育方式、积极探索教学改革的方法和手段,推动“认真治教、为人师表”的教风建设,加强自身的修养,严于律己、为人师表,要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生,赢得学生的尊敬和信赖,在学生心里树立良好的形象和威望,以下是东星资源网小编为大家整理提供的关于教育警示专题研讨主题班会发言材料，更多详细内容，尽在东星资源网，欢迎大家阅读!
教育教学专题讨论发言篇一
目前,在班上有一部分学生是老师们关注的焦点,即“差生”,美其名曰“后进生”,现在干脆叫“学困生”。这部分学生一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差。由于他们的种种表现欠佳而影响整个班集体,所以他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是让差生更差,因为他们在学校里总是处在黑暗的角落里,为了寻求心理的平衡,于是就做出一些意想不到的逆反事来,让老师不得不慨叹:“朽木不可雕也”。
但是,优等生毕竟是少数,“学困生”却是学生群体中一种不可忽视的一股暗流。教育学理论告诉我们:教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育,也就是说,应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展,为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展,全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是:教师是否面向全体学生,是否进行全面发展的教育。由此看来,教育者如何对待“学困生”问题,“学困生”的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。
大量事实说明:今天的优秀生明天不一定就优秀,今天的“差生”,明天不一定还是差生,何况本身优生与差生的称谓和评判标准就有局限性和片面性。成绩不应该是衡量学生的唯一标尺。所以教育中不存在面向优生的问题,但却应该有是否能面向差生的问题。这说明:唯有坚持面向全体,特别是面向差生才是切切实实的衡量是否是素质教...
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