尊敬的各位领导、老师:
大家好!
我是来自xx学校的xxx。在这个特殊的日子里,作为xx区一线教师代表,和大家分享我工作中成长的点滴心得,我感到十分荣幸。
爱因斯坦说:'对一个人来说,所期望的不是别的,而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好的事业。“从前,我认为物理教学就是我最美好的事业,十年工作,我心中最美好的事业在渐渐发生变化。
上周,我收到人生中第一面锦旗,上面写着'明德育才,千里思源“。送锦旗的大男孩阳光帅气,咧着嘴笑的格外灿烂,他的一声'源哥“,把我的思绪拉回了6年前。
那时,我刚参加教育局组织的国家二级心理咨询师、家庭教育指导师的培训,充实有意义的学习过程拓宽了我的视野,也激发了我对多元智能评价理论研究的兴趣。又适逢刚刚接班成为班主任,我迫切希望用自己所学,走进学生内心,发现潜藏在他们身体里的小宇宙。于是,我每天细心的观察、记录学生们的成长变化。
依稀记得,那时的他,个子不高,常常独自沉默,看我时的目光犹疑闪避,在班级召开的梦想大会上,几次都欲言又止。
为了让这个缺乏自信与目标感的孩子变得阳光向上,找到成长方向。我在全班进行了一次多元智能测试,让我惊喜的是,他的运动智能最为突出。于是,每天放学,我都陪着他去参加学校的健美操训练。后来,健美操队获得了区比赛第三名,我抓住契机,进一步挖掘他的运动潜能,鼓励他参加体育比赛。终于,他在大连市运动会中获得第二名,随后不久,又考取了国家二级运动员资格,真正走上了特长发展的道路。重拾信心的他,学习劲头也被调动起来,最终以体育特长生的资格被重点高中录取。
毕业那天,他抓着我的肩膀,目光坚定的说:'我的梦想,是成为你的样子。“
多元智能评价的研究与实践,让我和学生们一起成长的同时,也感受到了身为师者的幸福。
正如苏霍姆林斯基所说:'如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当走上从事研究的这条幸福的道路上来“。
我一直思考,...
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