《物质发生了什么变化》教学设计 课题 物质发生了什么变化 重点 难点 学习水平 课型 新授课 课时 一课时 识记 理解 运用 教学目标 1、科学概念：①物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它的区别在于是不是产生了新的物质。②一些物质在变化的过程中，既会发生物质变化也会发生物理变化。
△ 2、过程与方法：①引导学生用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
②体验小组分工、合作、交流、讨论并得出结论的过程 。
△ △ △ 3、情感态度价值观：①培养学生养成细心观察并及时记录的习惯；
②体会到在操作实验过程中细致并事实求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。
△ △ 突破重点 难点设想 本节课教学让学生已知我们身边的物质的基础上，让学生在小组分工、合作、交流、讨论并得出结论的活动过程中，学会物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它的区别在于是不是产生了新的物质。一些物质在变化的过程中，既会发生物质变化也会发生物理变化。
教材分析 这是继前一节课观察了一些物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过观察物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。
本课由两部分组成，一是'观察混合后的沙子和豆子的变化“;二是'观察加热白糖的变化“。这节课的重点是根据观察到的事实，判断物质混合后没有变化，还是发生了变化，学生的猜测和判断对不对，并不重要。引导学生想办法分离沙和豆子，寻找证据，根据观察到的事实，确认没有发生变化或者变化很不明显。在加热白糖的过程中，先发生物理变化一白糖的熔化，随后发生了化学变化一白糖的炭化，在白糖炭化的过程中，物理变化是伴随着化学变化进行的。引导学生在加热的过程中，仔细观察、记录现象，从现象的变化中，分析、比较白糖发生的两种变化，体会两种变化的区别。
教学准备 1、教学用幻灯片；
2、沙子、黄豆、空塑料杯、筷子、筛网，蜡烛，记录表、勺子，白糖，、火柴各四份；
3、铁丝、易拉罐。
教学内容及教师活动 学生活动 一、铺垫设疑 1、 生活中，经常要混合一些物质，如炒菜（出示炒菜图片），看了这组可口的美味图片关于物质之间的相互混合，你有什么感兴趣的问题...
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