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《我多想去看看》教学反思合集

时间:2020-11-21 15:56:22 来源:东星资源网

  《我多想去看看》教学反思合集

  作为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是东星资源网小编精心整理的《我多想去看看》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《我多想去看看》教学反思1

  本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:

  一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。

  山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录像“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。

  二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。

  《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。

  三、通过拓展延伸,延续学生的情感。

  如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生了解《中华人民共和国国旗法》,欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。

  《我多想去看看》教学反思2

  教学目标

  1、认识“想、告”12个生字和足字旁1个偏旁,会写“会、走、北京、门、广”6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,激发学生对祖国山河的热爱之情。

  教学重点

  学习本课生字,正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  教学难点

  了解课文内容,读好带有感叹号的句子。

  教学反思

  《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。这节课的教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:

  1、通过多媒体的展现,激发学生的情感

  虽然平日里,我们学校也有升旗仪式,但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”

  2、通过多种形式的朗读,领悟文中的情感

  《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。本节课,我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中,发现以读带讲的教学方法有以下的优点:通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学;通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛,变换课堂节奏;通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性,提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。

  当然,课堂上的以读带讲,关键还要读出味道,读出巧妙来。读并不是一味地死读,也不是停留在一个层面上呆板地读,应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。课上,我让学生紧跟我的教学脚步,一步一步引领学生走进文本,体悟文情。具体做法如下:从有感情地读课题入手,到重点指导朗读课文分句,到找出句子“我多想去看看”,再对这句话进行反复导读,最后有感情地齐读课文。

  3、通过拓展延伸,延续学生的情感

  如果说这篇课文的教学只停留在让学生学习课文的话,学生的情感就不会深入。因此,我还收集了一些图片,引领学生感受雄伟的“万里长城”,红叶似火的“香山”,古老的“故宫”,世界闻名的“北京大学”等。激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。

  低年级的识字教学中,采用集中识字比较理想。这节课,我采用了随文识字的教学方法,学生的识字效果不够理想。

  通过这节课,让我更加明确了:

  1、课不仅是备教案,更是备学生,要了解学生的知识储备。

  2、课堂任务安排很重要,难重点一定要明确。

  3、一个环节与一个环节的连接一定要有目的性。

  《我多想去看看》教学反思3

  《我多想去看看》这课是一首诗歌,用第一人称的写法,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想走出天山,到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。这种感情真挚,语言朴实的课文,我讲后反思如下:

  首先是多种形式的的读。我讲授这一课时就紧扣本课的教学重点:有感情地指导学生朗读课文,从而激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。所以教学中我以多种形式的读,如:自由读,指名读,齐读,男女生赛读等来让学生领悟其中的感情。

  再是多媒体展现天安门广场上的升旗仪式,以激发学生的情感。文中一个从未走出过大山的孩子,对天安门广场的升旗仪式应该是陌生的,城市的孩子也不例外,我问了问班里的30个孩子,真正看过天安门广场升旗仪式的孩子也只有3个。所以升旗的庄严气氛,孩子们是无法理解的。于是,我在讲述升旗这部分内容时,为了让孩子们有身临其境的感觉,我利用多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,并让孩子们起立、立正,一同参与升旗仪式。并随着国歌声的响起肃立,感觉升旗的庄严气氛。

  最后是拓展延伸。课后,我让学生搜集有关北京的风光图片,让他们对北京有更多的了解。还让教音乐的梁老师教孩子们唱歌曲《我爱北京天安门》。再次激发学生热爱北京,热爱国旗的情感。从而达到“课已尽,而意未了”的境界。

  总之,艺术的课堂,总会有遗憾,“天安门”的“门”的汉语拼音,标调就出现了错误。

  《我多想去看看》教学反思4

  本节课整个设计环节清晰,过渡自然,目标明确,教法灵活。教具直观具体,充分发挥电化教学作用,学生在学习活动中有序主动,热情高涨,学习任务完成较好,这节课有如下几个特点。

  一、体现了以学生为发展中心的特点。从整个教学活动来看,学生不是被动的、消极的学习,而是主动的,充满热情和好奇地学习。从一开始的自读,互相读,自己理解课文内容,提出不懂的问题,到学生对不同问题的相争,辩论,发表不同见解,都可以看出,学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯,体现了以学生为发展中心的特点。

  二、激发了学生的学习兴趣,开阔了视野。兴趣是最好的老师,兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中,教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式,美丽的故宫,颐和园,北海公园,雄伟的万里长城,看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读,识字等比赛形式,都调动了学生的参与学习的热情,使整个教学充满了情趣。

  三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。加强培养学生的合作学习意识,提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求,课堂教学中,学生在学习中,能主动地合作,愉快地交流,遇到不懂问题也能主动地探究,这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如,有一组小学生对“我多想去看看,我多想去看看。”他认为,这两句话是一样的,为什么要重复,而且中间用了一个句号。他百思不解,经过讨论,反复朗读,大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看,这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了,个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习,要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。

  四、初步培养了学生的收集信息能力。从课堂上,学生对北京的介绍,可以看学生在课下进行了大量的收集,通过收集,开阔了学生的视野,了解了这座古老而现代的北京城,这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯,形成了一定的能力。

  总之,这是一节比较符合新课标的一节课,由于受学生年龄限制,有些地方体现还不够到位,但我坚信,坚持用新理念培养训练,不久将来一定会有明显效果。

  《我多想去看看》教学反思5

  《我多想去看看》以第一人称的口吻,分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式,北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲,抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。感情真挚,语言朴实。满足了孩子对未知世界的.想知道,想探求的心理。因此,教学设计时,我从学生的实际出发,亲近学生的认知水平,让学生轻松学习。有以下优点:

  一、指导读好长句子。

  一年级的课文当中有不少长句子,学生不容易读通顺,齐读时也很难读整齐,是学生朗读的难点。于是我分步开展指导,让学生先读短语"遥远的北京城 雄伟的天安门 广场上的升旗仪式",再读整句"遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。"化解了朗读难点。并且通过我的范读,指导学生读好停顿,为之后的感情朗读打好了基础。

  二、借助多媒体,理解词语。

  "壮观"的意思比较抽象,是学生理解的难点,因此,我利用了多媒体的优势,播放天安门广场升旗仪式的视频,让孩子置身其中,直观地看,直接地感受,有效地化抽象为形象,帮助学生理解了"壮观"的含义。有感受才有真情的流露,看完录像,我借景抒情,请孩子们把刚才看到的场面读出来,孩子们的朗读一次比一次好。孩子们在反复诵读中,情感再一次受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华。

  三、通过对比朗读,读好带有感叹号的句子。

  本课的教学目标中有"读好带有感叹号的句子".为此,我设计在对比朗读中体会感叹句的情感,我出以下句子:

  句1:我想去看看。

  句2:我多想去看看!

  句3:我多想去看看,我多想去看看!

  学生在比较读中体会出了感叹句与陈述句的区别,体会到了反复手法所蕴含的强烈情感,并体会到文中"我"的感受,读出了真情实感。

  不足之处:

  一、 课堂教学趣味不够。

  一年级学生年龄小,自控力较差,面对枯燥的学习,容易疲倦,因此老师的充分调动就尤为重要,备课时不仅要备课,还要备学生,要控制时间,避免学生疲劳,应突出趣味性教学,比如说,在识记生字时,就应该采取游戏等形式互动,在读文及重点句子时,运用其他方法读,重点放在朗读指导上。

  二、拓展说话目标没有达到。

  教学时,我还非常注意培养学生的说话训练,我让学生仿照课文写法,以填空的形式完成说话训练:" 告诉我,沿着 ,就会走出郑州。 , .我对 说,我多想去看看,我多想去看看!"降低了说话难度,但是效果并不理想。学生知识面较窄,只有少数学生能完成,其实可以设计你还了解北京的什么?课件出示收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。或你去过哪些城市旅游过,给同学介绍一下当地的风光。通过补充材料,让学生更多的了解北京和中国其他城市,弥补学生知识面窄的缺陷,使学生能够完成说话训练,更能使学生的情感得以延续。

  总的来说,课堂是艺术,需要我们不断改进加以完善。

 

标签: 语文 教学 反思

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