7 控制铁生锈的速度 一、教学目标 1．知道铁生锈是因为水和空气的共同作用。
2．知道在日常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
3．知道把铁与水、空气隔绝是防止铁生锈的好方法。
4．继续学习'假设”检验“得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
5．用'科学讨论会'的方法进行合作学习，互相启发，以便更好地得出科学结论。
6．分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
二、教学重点、难点 重点：实验现象论证生锈条件以及生锈速度。
难点：运用逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
三、教学用具 学生准备：第五课的实验观察记录单。新铁钉20枚，放有潮湿纸巾的培养皿和空的培养皿5组，一半清水一半空气的试管、一半盐水一半空气的试管5组。
教师准备：教学课件、铁在一半清水一半空气中的实验装置一套。
四、相关资源 【教学实验】铁钉生锈和什么有关.mp4。
五、教学过程 【新课导入】 【展示】展示各种生锈的铁制品。
【讲述】同学们，我们已经知道铁生锈也是一种化学变化，与小苏打和白醋的变化相比，铁生锈的速度还是比较缓慢的，但每年因为铁生锈而造成的损失却是不可估量的。请看资料：（各种铁制品生锈的图片和一些数据）为减少损失，我们得想办法去控制铁生锈的速度。
【过渡】想要控制铁生锈的速度，就得先从铁生锈的原因入手。经过几天的实验，大家找到铁生锈的原因了吗？接下来我们开一个科学讨论会，来交流各自的发现吧。
【新知讲解】 知识点一：科学讨论会 【讲述】在铁生锈了学习中我们要求同学们做了铁生锈的实验，现在老师请一个小组来汇报一下成果。
【要求】（汇报要求：先说你们组的观点，然后交流在实验中观察到了哪些现象？这些现象说明什么？能否证明你的观点？）。
【学生活动】某一个小组汇报成果。
【提问】现在你认为铁生锈的原因是什么？说说你的理由？ 【预设】我们小组认为跟空气有关，因为第四天有生锈现象：还认为跟水有关，因为水盘子里的铁钉在第二天开始就有明显生锈，接下来几天锈更多：所以我们认为跟水和空气都有关，因为水里有少量空气，空气中也有水蒸气。） 【总结】通过我们的讨论我们知道了铁生锈是空气和水共同作用的结果。我们可以将原因总结如下：
1.菜油盘中没有水和空气所以没有变化。
2...
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