《教学勇气》读后感
春花秋月总能引发诗人的感怀,而寒来暑往却能激起老师的惆怅,在你我的教学生涯里,这样的疲惫,迷茫偶尔会悄悄浮上心头,我们不知道'明天“是否还有继续的勇气。
面对教师这种心灵的迷失,帕克,帕尔默在他的《教学勇气》一书里从自然科学到社会科学,从生物学、心理学、甚至物理学、化学、宗教等领域进行了深入的探讨,他的很多观点都给我震撼的感觉,加之字里行间自然流露的对教师人性的充分理解和尊重,让我更加愿意用心去聆听,去体会。帕尔默认为 教学的困惑主要来源于教师的教学行为与自我认同的分离,而当分离产生后,面对源自内心的恐惧,教师只能在面具后隐藏,与内心隔离、与学生隔离、与学科隔离、与同伴隔离··此刻,教师深感疏离的痛苦,深切渴望'不分离“。所以,帕尔默呼唤 让我们重新认识自我,坦然面对恐惧,积极重建联系,在'共同体“
中实现真正的教学,也重新找到自我的价值和教学的勇气。
毫无疑问,《教学勇气》正是冥冥中我们所要追寻的答案,更是对我们内心呼唤的回应。读书的过程中,我常常会掩卷沉思,会不自觉地把帕尔默的描述和我的心灵状态或教学状态进行比照,在比照中感慨、顿悟!
1、'当我们把某种认定的方法技术捧上天的时候,就使得采用不同教法的老师感到被贬低,被迫屈从于不属于他们的标准。这时,他们必然会感受到痛苦。“
的确,在现实的教改实践中,时不时会有某种'教学方法“的流行,在流行的季节里,正如大家对'名牌服饰“的追随,不论内心是否真正认同,不论是否真的契合自身特质,大家都会自愿或不自愿的去使用,惟恐自己被排除在潮流之外。这样的使用,效果可想而知。做为一个普通教师,我不敢惶论这种流行的是与非,但我真的感受到'理性消费“的必要。当我们要选择某种'流行“的时候,我们应该先深入的去了解它,也深入的追问自己'这种方法所体现的价值是我所推崇的吗?我有推行这种方法的个性特质和优势吗?“。帕尔默认为'教学不能降低到技术的层面,真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。“这与我们中国的说法'教学有法,教无定法“有异曲同工之妙。对于这一点,我深有体会,当我初遇'尝试教学法“的时候,那种相见恨晚的感觉,让我深深体会到教学的乐趣。而当年的激励纳粹'棒、棒、你真棒!“每次在别人的课堂听到就不自在,在自己的课堂使用也觉得羞愧,那时,我也会责备自己的落伍,而今,帕尔默终于令我释然,与其违心地痛苦...
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