中小学文明礼仪教育立项申请
文 明 礼 仪 子 课 题 申 报 表 定 稿b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b
编号中国教育学会科研规划重点课题—校园文明礼仪教育实验研究子课题申报书子课题名称 课题主持人 所在单位 填表日期关于未成年人文明习惯养成教育的实践研究 孙 金 红安徽省蚌埠市怀远县荆涂学校2012 年 5 月 13 日中国教育学会科研规划重点课题—— 《校园文明习惯教育实验研究》 总课题组制 申报者的承诺：我（们）保证如实填写本申报书各项内容。如果获准立项， 我 （们） 承诺以本申报书为有约束力的协议， 遵守本申报书、 《子 课题管理办法》及总课题组的其它有关规定，认真开展子课题的 研究、实验与结题工作，取得预期成果。总课题组有权使用本申 报书的资料。申报人（签字）： 年 月 日一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰 工整。用 A4 纸打印，于左侧装订成册。
二、本申报书一式三份，总课题组、申报单位、申报人各执 一份。
三、封面右上方编号申报人不填，其它栏目由申报人用中文 填写。申报者签字处，不得用打印字代替。
四、 本申报书须经子课题所在单位领导审核， 签署明确意见， 并加盖公章后方可呈报。
总课题组秘书处联系办法:地 址：北京市海淀区板井路曙光花园智业园 A 座 3F 邮编：100089 联 系 人：马红霞 老师 田雨 老师 E-mail: liyiketi@163.com 联系电话：010-88470622 88470995 传 真：010-88470995 总课题组秘书长：王士雷 老师 手 机：13810508221 网址：（中小学文明习惯教育网） 一、子课题基本情况课题名称 主 题 词 主持人姓名 行政职务 工作单位 通讯地址 电子信箱 姓 名 徐晓莉 施长凤 朱勇鸿 主 要 参 加 者 邵 静 刘晓义 张道艳 鄢维玲 郭 永 陈晓思 张云美 姓 名 顾 问 郭耀武 刘 亮 孙金红 政教处主任 关于未成年人文明习惯养成教育的实践研究 未成年人 性别 男 文明习惯 民族 汉 学 历 养成教育 出生日期 本科 研究 专长 8052270 邮政编码 传真 手机 实践研究 1978 年 8 月 17 日 德育教育 13966040 679专业 中学一级 职称怀远县荆涂学校怀远县城关镇南大街 76 号 hywzsjh@163.com 出生年月 1973.08 1978.09 1973.02 1976.11 1974.06 1975.07 1964.08 1974.09 1978.08 1977.07 出生年月 1964.02 1962.09 QQ 号 1364146145 研究专长 德育教育 德育教育 德育教育 德育教育 德育教育 心理咨询 德育教育 德育教育 德育教育 德育教育 研究专长 德育教育 德育教育2334000552-8878808 E-mail 627631488 @qq.com 597709635 @qq.com 2205171486 @qq.com 984577658 @qq.com 254105121 @qq.com 630690496 @qq.com 1131695002 @qq.com 2374558893 @qq.com 415652842 @qq.com 401745663 @qq.com E-mail 1278137608 @qq.com 1341210582 @qq.com职称 中学一级 小学一级 小学一级 小学一级 小学一级 中学一级 中学高级 中学一级 中学二级 中学二级 职称 中学高级 中学高级工作单位 怀远县荆涂学校 怀远县荆涂学校 怀远县荆涂学校 怀远县荆涂学校 怀远县荆涂学校 怀远县荆涂学校 怀远县荆涂学校 怀远县荆涂学校 怀远县荆涂学校 怀远县荆涂学校 工作单位 怀远县荆涂学校 怀远县荆涂学校 郑 治 陆洪国 预期成果 经费来源及数额 预期完成时间1966.1 1967.10 A、专著小学高级 中学高级德育教育 德育教育怀远县荆涂学校 怀远县荆涂学校1364146145 @qq.com 1518610209 @qq.comB、论文√ C、研究报告√ D、工具书 学校全额拨付 两 年 半E、其它√二、子课题主持人和主要成员近三年来取得的科研成果姓名 成果名称 成果形式 发表刊物或 出版单位 孙金红 引导学生学会自我教育 与自我管理 《成长之路 幸福相随》 《走进荆涂— 语文读本》 《爱满天下》 实施方案 蚌埠市学校德育 创新项目评选三 等奖 《安徽青年报》 市级科研 成 果 德育教育 论坛论文评 选二等奖 2011 年 11 月 发表/出版时间施长凤 朱勇鸿 邵 静论 文 乡土教材 德育论文2011 年 11 月 2011 年 10 月 2011 年 2 月三、子课题研究方案1、对子课题选题的理论价值和实践价值的论证 一个人能否成才的决定因素很多，行为习惯却是必备的因素。人民教育家叶圣陶指 出： “教育就是习惯的培养。
”中国素以“礼仪之邦”闻名于世， “礼”是中国教育的重 要内容。中国古代的礼仪主要教育人们尊重、敬意、友好。具体表现为仪表仪态、言语 交谈、行为表现等三个方面,这与我们倡导的文明习惯养成教育相对应，也是我们课题 所要研究探索的方向。
我校是一所刚刚合并而成的九年义务教育一贯制学校，学生从六岁入学，十五岁毕 业，这个阶段正是学生的文明习惯养成的黄金时期，学校要充分利用这个优势，对学生 实施规范性、系统性的文明习惯的养成教育。我校学生不仅来自于本县城，还有许多来 自各个乡镇，生源结构复杂。学生有“三多” ，即留守儿童多，独生子女多，农村孩子 多。还有“三差和三强” ，即大多娇生惯养，独立性差，依赖性强；主动性差，被动性 强；做事缺乏意志和毅力、心理承受能力和自我管理能力差，随意性强。然而学校道德 教育工作又存在“五较” ，即地位较“低” ，内容较“空” ，途径较“窄” ，方法较“旧” ， 效果较“虚” 。当今社会带来的负面影响还很严重，一是重“智”轻“德” ，一手硬一手 软的现象依然存在， “德育首位”的思想没有真正落实，仍是“智育第一”“升学第一” ， ； 二是学校道德教育工作不适应青少年学生的特点，针对性不强，致使学生认为德育就是 讲大道理，谈空理论，不能解决思想问题、心理问题，逐渐形成了“德育空泛”的思维 定势；三是当前国际国内的社会环境发生了重大而深刻的变化，外来文化和西方资产阶 级腐朽的生活方式对学生思想产生了深刻影响。从而造成学生中普遍存在“知行不一” 现象。
因此，从培养学生的文明礼仪入手探讨和研究“知行不一”现象，不仅可以克服长 期以来德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，有利于推动 新课程改革，建设和谐校园，促进家庭和谐。我们将以一个孩子带动一个家庭，一个家 庭带动一个社区，为构建和谐社会做出贡献。
2、对子课题所达目标和研究主要内容的论证（要包含课题的创新性表述） (1)、课题研究目标 按照素质教育的要求，全面提高学生的实践能力和自制、自理能力，以“了解规范， 增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨，以《中小学文明礼仪纲要》《中学生日常行 、 为规范》《小学生日常行为规范》《中小学生守则》 、 、 、各科《课程标准》中关于文明习 惯养成教育的内容为主，遵循教育教学规律和未成年人身心发展规律，将如何做人、做 事和学习量化为一系列习惯，并通过学生日常的学习和生活实践来进行培养，全面提高 未成年人的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。让他 们掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活 领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格 公民。
（2） 、课题研究内容 本课题拟在已有研究的基础上探索未成年人良好行为习惯养成的规律、方法和途 径，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。具体将从以下几方面进行研究： 一、二年级段：刚刚踏入校门的小学生，可塑性强，是我们研究实践的重点阶段， 经过两年教育，要让学生知道常用的礼貌用语，掌握正确的形体姿态，养成良好的坐、 立、行的习惯，保持正确的读书、写字姿势，懂得尊敬父母，对长辈有礼貌，尊敬老师， 尊重老师的劳动。
三、 四年级段： 此时的小学生已经熟悉了校园生活， 让他们知道保持自己服装整洁， 讲卫生，同学之间应互相关心、互相帮助，友好相处；知道待客、做客的基本礼节，能 恰当、得体地称呼他人，遵守秩序，轻声交谈，不打扰他人，遵守公共交通规则，不闯 红灯，掌握肃立、注目礼、少先队队礼等习惯。
五、六年级段：教育他们懂得孝敬父母长辈，知道问候、致谢或致歉等礼貌用语； 掌握微笑、点头、鞠躬等常用体态语；知道餐桌上的基本习惯，文明就餐；掌握接打电 话的礼貌用语，做到集会时按时入场，遵守会场要求，遵守公共场所的习惯规范；了解 我国的传统节日礼俗，了解并尊重少数民族的风俗习惯。
七年级段： 这是九年一贯制学校的优势， 也是关键点， 做好衔接是我们的首要任务。
这个阶段是童年向青年的过渡时期，是一个充满矛盾的时期，他们易冲动、兴奋和神经 过敏，社会性意识逐步增强，渴望参加各种活动，但思想方法单纯、片面、缺乏自我约 束和控制能力。通过教育使学生初步形成心中有他人、心中有集体的思想观念；热爱劳 动，爱惜劳动成果，爱护公共财物，养成勤劳俭朴品德，逐步做到生活自理；形成活泼 开朗、积极向上、勇于进取的心理品质。
八年级段：培养学生养成良好的学习习惯，生活中要求学生理解父母，懂得感恩。
掌握正确使用电话、电子邮件、手机短信、书信的习惯。集体活动时能遵守相关的规则 和要求。掌握拜访接待的基本习惯，能热情、大方地与他人交往。掌握与异性同学交往 的习惯。
九年级段：这是我们学校出“产品”的一年，他们今后将代表我们学校，直接关系 到我们学校的办学质量以及后续的生源。这一年部分九年级学生将步入社会，教育他们 掌握各种场合介绍和自我介绍的习惯要求。掌握各种场合握手的习惯要求。掌握演讲、 辩论的习惯要求。能宽容、礼让他人。在公共场所文明交流，不干扰他人。做到在排队、 乘用电梯等公共场合与人保持恰当的距离。掌握基本涉外习惯。
（3） 、实施途径 ①、通过课堂教学使学生全面了解文明习惯。小学《品德与生活》《品德与社会》 、 ， 初中《思想品德》等课程中涉及文明礼仪的内容要重点讲述。语文、历史、艺术、体育 等其他课程要根据本学科的特点，适时进行文明礼仪教育。
②、通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。文明礼仪体现在学校日常生活的各 个方面，根据《中小学生守则》《小学生日常行为规范（修订） 、 》和《中学生日常行为 规范（修订）、 》《怀远县荆涂学校学生一日常规》的要求，结合学校日常管理，引导学 生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。
③、通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。不断开辟和拓展文明礼仪教 育活动的空间，开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动，充分发挥学校团委、少 先队、学生会、社团组织等团体组织的作用。
④、通过社会实践活动使学生践行文明礼仪。有效整合社会资源，创新载体，结合 公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动使学生在实践中感受文明礼仪，践行文 明礼仪。
⑤、通过教师模范行为引领文明礼仪。加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通 过教师的身体力行、 率先垂范， 充分发挥榜样示范作用， 促进学生文明礼仪习惯的养成。
3、对子课题实施步骤设计和保障条件的论证 （1）研究步骤： 第一阶段： （课题准备阶段：2012 年 5 月－2012 年 8 月） ①组建课题研究小组，进行任务分工； ②对课题进行充分论证，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部学习资 料，供课题组成员阅读； ③邀请有关专家进行课题方案的论证，进一步完善课题方案。
第二阶段： （研究实施阶段：2012 年 9 月－2014 年 8 月） ①未成年人行为习惯现状的分析和调查（研究对象前测） 。明确中小学生形成不良 行为习惯和“知行不一”的原因及矫正策略。
②结合学校、学生实际，确立具体文明习惯教育，选定突破口。探索中小学生良好 行为习惯养成的规律、方法和途径。
③办好家长学校，增强与家庭的联系，分阶段组织父母学习有关家庭教养方面的策 略。探索如何指导家庭与学校配合，共同做好未成年人良好行为习惯的养成教育工作。
④在教师、学生及家中开展“什么是良好的养成教育”为主题的征文活动，搜集习 惯养成教育的好经验。
⑤结合团委、少先队主题定期开展“文明在礼仪中养成”教育活动，评选文明礼仪 示范班、文明学生，促进文明习惯的养成。
⑥加强课题的规范管理， 做好阶段性总结， 对操作效果进行评价， 找出问题及症结， 及时调整实施方案，进一步深化实验研究； ⑦在教师、父母中举行“良好习惯培养”的经验交流会； ⑧形成一套具有较强的操作性的习惯养成教育的方案； ⑨研究对象后测。
第三阶段： （成果总结阶段：2014 年 9 月－2015 年 2 月） 全面总结课题研究情况，完成课题研究报告，形成各种研究成果，接受上级领导及 专家对课题研究成果进行鉴定。
（2）保障措施 ①人员保障 成立怀远县荆涂学校文明礼仪教育领导小组，组建《关于未成年人文明习惯养成教 育的实践研究》课题领导小组，明确课题参与人员的职责，既分工又合作，确保课题的 正常开展。
②时间保障 一是给予足够的教研时间，二是定期召开阶段小结会、经验交流会和专家诊断会。
③经费保障 为保证研究顺利开展，学校将根据实际需要投入必要的经费。主要用于购买有关理 论书籍，研究人员差旅补助，阶段性论证费，结题评审鉴定费四、子课题预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 序号 研究阶段（起止时间） 成果名称 成果形式 承担人 1 2 3 42012 年 5 月－2012 年 8 月 2012 年 9 月－2013 年 1 月 2013 年 2 月—2014 年 8 月 2014 年 8 月－2015 年 2 月组建课题 研究小组 未成年人不文明习 惯成因 如何培养学生良好 习惯养成 未成年人良好习惯 养成教育经验总结 最 终 研 究 成 果学校文件 研究报告 实验报告 汇编论文 及案例孙金红 施长凤 课题组全 体成员 课题组全 体成员 课题组全 体成员完成时间 2015 年 2 月最终成果名称 怀远县荆涂学校未 成年人文明习惯养 成教育实施细则 最 终 成 果 转 化形成未成年人文明 孙金红 习惯养成教育校本 刘晓义 教材怀远县荆涂学校是在市、县领导的重视关怀下，县教育局按照上级要求进行统一规 划，把原怀远五中、乳泉小学、新昌小学及韩郢初中和荆芡初中进行教育资源整合，在 怀远五中原址上建立的一所九年一贯制学校。学校于 2011 年 10 月 12 日揭牌，在校教 职工 300 多学生 4600 多名的大校，如何使新的团队、形成合力，如何完善学生的管理 制度，是当前急需解决的难题。特别是对于学生的管理更是难题，而当前大多是独生子 女，如何让这些未成年人养成文明的习惯是我们当代教育工作的一个重点，而我校学生 从入校到离校一共要在校九年，我们如何使他们在这九年的学习生活中学有所用，学有 所长，培养积极健康向上的学生是我们的责任。而“关于未成年人文明习惯养成教育的 实践研究”的过程正是我们研究学生，制定制度的过程，相信“关于未成年人文明习惯 养成教育的实践研究”的结题之日，也就是我校学生文明习惯养成教育制度健全之时。五、子课题所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；该子课题主持人和主要参加者的业务能力和政治素养是否 适合子课题的研究工作；本单位能否提供完成子课题所需的时间和条件；本单位是否同意子课 题的管理职责和信誉保证。所在单位（盖章）： 负 责 人（签字）： 年 月 日 六、申报单位上级主管单位签章上级主管单位（盖章）： 负 责 年 人（签名）： 月 日七、《校园文明习惯教育实践研究》总课题组评审意见总课题组 （盖章）： 负 责 人（签字）： 年 月 日 附件 1子课题结题鉴定记录课题完成时间 鉴 定 方 式 姓 名 鉴定组职务 申请鉴定时间 鉴定组人数 职务和职称 单 位 专 业鉴 定 组 成 员完成鉴定时间
中小学文明礼仪教育立项申请
中国教育学会 十一五 规划重点课题
未成年人文明礼仪素养实践研究 情况介绍
课题负责人 黄德勇
2007年12月11日
第一部分：课题论证的基本内容
一、课题的理论价值和实践价值
我们国家始终都非常重视未成年人的思想道德建设，非常重视未成年人的健康和谐成长。1996年6月发表《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、2004年《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中央八号文件），同年9月教育部修订颁布新《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》，2006年胡锦涛总书记提出以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观教育，2006年10月，党中央又提出的构建社会主义和谐社会的决定等。这些重要的纲领性文件都充分表明了加强和改进未成年人的思想道德建设的重要性。未成年人的思想道德建设，文明修养的提高，是关系国家前途和命运的大事。
对未成年人进行思想道德教育，需要适合他们身心发展特点的好的方法途径。实践证明，在中小学校开设礼仪课，对儿童与青少年学生开展文明礼仪教育，逐步培养他们良好的文明习惯，在文明习惯养成教育的过程中，逐步提高他们内在的思想道德修养，是可行有效的重要途径之一。
河北省任丘市中小学文明礼仪教育已有10多年的理论与实践研究的基础。1995年河北任丘一中首先开创性的开设了文明礼仪教育课程，从2000年开始在沧州市中小学逐步推广，并影响到河北省乃至其他省份中小学校。河北沧州市、任丘市用多年的实践证明了：以
礼仪教育为切入点，增强学校德育的针对性和实效性，增强学校德育的吸引力和感染力，从而加强和改进未成年人思想道德建设，是一条很好的方法途径。
本课题的提出，经历了逐步发展的过程： 九五 、 十五 期间课题组主研人员承担了 九五 河北省教育科学重点课题 中学生文明礼仪教育研究 ，和中国教育学会 十五 规划课题 中小学生礼仪美育教育及人文素质培养 ，主要研究在高中阶段进行。研究过程中发现文明礼仪教育是一项系统工程，应该从娃娃抓起，于是我们又承担了 十一五 的课题研究的任务。
因为河北省中小学文明礼仪教育教育课程的发源地是在任丘一中，由任丘市逐步推广到沧州市，到河北省，逐步影响到全国，所以我们始终肩负着一种责任，一种使命，要把未成年人文明礼仪教育工作引向深入。
本科题拟在 九五 河北省教育科学重点课题 中学生文明礼仪教育研究 和 十五 中国教育学会规划课题 中学生礼仪美育教育及人文素质培养 的基础上，选择部分县市区域为实验区，选择部分试验区的中小学为重点实验校，对未成年人文明礼仪素质培养的有效可行性方法途径进行深入研究，从而推进未成年人文明礼仪教育系统工程向科学性、规范性、系统性方向发展。以此促进学校德育工作，为构建社会主义和谐社会发挥积极作用。
二、课题所达目标和主要内容
九五 、 十五 期间，本课题组主研人员承担完成的省级教育科研重点课题 中学生文明礼仪教育研究 和中国教育学会规划课题 中学生礼仪美育教育及人文素质培养 ，在实践的基础上，对中学生文明礼仪教育进行了开创探索性研究，通过实践和理论研究，明确了中学生文明礼仪教育的指导思想和内容体系，既：以礼仪教育为切入点，加强学校德育工作。以贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未年人思想道德建设的若干意见》为核心，依据《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》中相关内容，与学校德育紧密结合，把社会主义荣辱观教育这一青少年思想道德建设的重要内容渗透在礼仪教育的全过程，以提高学生文明素质，提高思想道德修养为目的。知识内容既传成中华古代优秀礼仪文化，又融入现代礼仪内容，吸收人类的，国际性优秀礼仪文化。以礼仪知识为载体，渗透德育、美育、健康心理素质教育、人生成长启示教育等内容。
在 九五 、 十五 研究成果的基础上，通过本课题的研究所要达到的目标和主要内容是：
1、完善中小学文明礼仪教育师资培训方案
礼仪教育要得以深入持续性发展，关键是要有一支优秀的礼仪教师队伍。加强师资队伍建设，全面提高礼仪教师素质，尽快建设一支学习型、创新型、科研型礼仪教师队伍，将是本课题重点研究的内容之一。
4、探索具有礼仪学科特点的教育教学方法
礼仪教育是一门新兴学科，这门课程的实践性、针对性、可操作性、实效性、综合性等特点已经在实践中得以证实。但目前国内外还没有针对这门学科的科学完善的教育教学方法体系。参加实验阶段的学校和教师亟待这方面的指导。所以本课题将在礼仪学科特点的教育教学方法领域进行深入研究。
5、完善中小学礼仪学科课程建设
文明礼仪教育是一项系统工程，需要从小抓起。在经过了多年的实践探索之后，完善课程建设更是当前亟待解决的重点问题。从担任一线教学工作的礼仪教师反馈的情况看，他们最困惑最亟待解决的是不同年龄学段教育内容的确定和科学的层次递进问题、课时计划问题、与其他学科例如与思想品德课的关系等问题(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:中小学文明礼仪教育立项申请)，所以，科学的完善
礼仪学科课程建设是本课题研究的又一重要的内容。
三、课题实施步骤
本课题实施的主要步骤是：
第一阶段（文献+实践）调研 确定主研目标和内容 综合论证 申请立项。
第二阶段：开题动员 专家咨询 培训提高 （实践+理论）研究 阶段分析（阶段成果鉴定与实验） 资料整理 比较研究+实证研究 结论与建议（终结成果鉴定+新课题发现）
第三阶段：组织课题成果实效性转化。
四、课题预期研究成果|
1、预期课题中期成果
（1）研制一份比较完善的中小学（幼）文明礼仪教育师资培训方案
（2）形成一份中小学文明礼仪（幼）教育论文集
（3）形成一份中小学文明礼仪（幼）课程优秀教案集
2、课题最终研究成果
（1）形成一份中小学文明礼仪（幼）教育课程建设研究报告
（2）形成一份《中小学（幼）文明礼仪素养实践研究》课题研究报告
3、最终成果转化
（1）以课题研究方式，指导礼仪教育教师有效开展中小学（幼）文明礼仪教育实践
（2）通过礼仪教师培训实践研究，建设一支优秀的中小学礼仪教师队伍
（3）进一步优化中小学文明礼仪课程，促进中小学文明礼仪教育教材更加完善
(4) 开展有效实验研究与成果推广，为不同地区学校构建和谐的礼仪文化校园，促进中小学德育内容、方法和手段创新，服务于学校德育社会化、生活化改革。
第二部分内容是课题进展情况和子课题申报问题。
该课题在第一阶段准备工作大约进行了8周左右时间，中国教育学会于2007年3月2日予以立项，确定为中国教育学会 十一五 规划重点课题。预计完成时间两年。该课题目前是中国教育学会 十一五 期间立项的唯一一个中小学礼仪教育方面的重点科研课题。
第二阶段，课题立项之后，总课题组于2007年4月28日，在任丘市召开的 中小学文明礼仪教育实践研究师资建设培训班 上，组织了隆重的开题动员会，这次开题动员会开展的很成功，听了我们的开题报告，参会的各省市代表当场表示愿意加入到课题研究中来，希望承担子课题。2007年7月总课题组研究拟订了课题子课题的申请评审表（讨论稿），于2007年8月28日提交总课题组第三次工作会议修改审订。2007年9月提交给中国教育学会学术委员会审批，
中国教育学会学术委员会于2007年10月予以批复，同意在全国范围发展子课题。子课题与总课题同属于国家级 十一五 规划重点科研课题。
根据中国教育学会的批复意见，总课题组研究决定从2007年11月开始在全国范围内发展子课题。
子课题研究内容，围绕总课题研究内容目标，结合中小学德育目标确定子课题题目，重点在未成年人文明礼仪教育可行性实施途径方面积极探索。
课题研究成果形式可以是论文、著作、音像多媒体资料、研究报告、优秀示范课案例、有推广价值的实践案例等。我们的课题研究突出实践性、可操作、性针对性强特点，易小题大做，倡导微型课题研究，不提倡大题小做。子课题研究时间在一年半左右。
子课题申报日期截止到2008年1月10日。课题申报表请登陆 中小学文明礼仪教育网，网址： 或从课题组共用电子信箱下载，共用电子信箱(密码：liyikeyan)。
课题组秘书处设在河北任丘市教育体育局礼仪办公室。
联系电话：0317-2230591。联系人：刘亚楠
今天参会单位或代表如果申报子课题请到校长大厦一楼报道处领取课题申报表办理申报手续。
第二阶段我们还要邀请专家给予咨询指导、组织总课题组和子课题主研人员培训考察，以提高实践理论水平，完成预期研究成果，组织阶段成果鉴定与实验，组织子课题阶段成果鉴定和结题鉴定，组织阶段成果汇报会。我们将在实践的基础上，进行资料整理，通过比较研究和实证研究，完成本课题的终结成果并组织高层次的课题终结性鉴定，组织课题成果评奖工作等。
中小学文明礼仪教育立项申请
编号 KT0801958A-068 中国教育学会科研规划重点课题 校园文明礼仪教育实验研究 子 课 题 申 报 书 子 课 题 名 农 村 小 学 生 文 明 礼 仪 教 育 研 究 课 题 主 持 人 刘 文 富 所 在 单 位 河 北 省 兴 隆 县 六 道 河 中 心 小 学 填 表 日 期 2010 年 3 月 10 日 中国教育学会科研规划重点课题 《校园文明礼仪教育实验研究》 总课题组制 申报者的承诺： 我（们） 保证如实填写本申报书各项内容。如果获准立项， 我（们） 承诺以本申报书为有约束力的协议， 遵守本申报书、 《子课题管理办法》 及总课题组的其它有关规定， 认真开展子课题的研究、 实验与结题工作， 取得预期成果。总课题组有权使用本申报书的资料。
申报人（签字） ： 2010 年 3 月 10 日 填 表 说 明 一、 请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容， 书写要清晰工整。
用 A4 纸打印， 于左侧装订成册。
二、 本申报书一式三份， 总课题组、 申报单位、 申报人各执一份。
三、 封面右上方编号申报人不填， 其它栏目由申报人用中文填写。
申报者签字处， 不得用打印字代替。
四、 本申报书须经子课题所在单位领导审核， 签署明确意见， 并加盖公章后方可呈报。
总课题组秘书处联系办法: 地 址： 北京市海淀区紫竹院路 88 号紫竹花园 D 座 1205 邮编： 100089 联 系 人： 马红霞 老师 田雨 老师 E-mail: liyiketi@163.com 联系电话： 010-88470622 88470995 传 真： 010-88470995 总课题组秘书长： 王士雷 老师 手 机： 13810508221 网址： （中小学文明礼仪教育网） 一、 子课题基本情况 课题名 称 农村小学生文明礼仪教育研究 主 题 词 主持人姓名 刘文富 性别 男 民族汉 出生日 期 1971 年 10 月 21 日行政职务 研训员 专业职称 小学高级教师 学历 本科 研究 专长 课堂教学 工作单位 六道河学区中心校 联系电话 03145652043手机 13503146451通讯地址 河北省兴隆县六道河镇学区中心校 邮政编码 067303 电子信箱 Liuwenfu1971@126. com QQ 号 992814287 传真 姓 名 出生年月 职称 研究专长 工作单位 E-mail 张国军 1966. 5 中学高级教师 六道河学区中心校 贾永利 1962. 4 中学高级教师 六道河学区中心校 池景峰 1964. 9 小学高级教师 六道河中心小学 李玉东 1962. 11 级教师 六道河学区中心校 王泽明 196404 小学高级教师 六道河中心小学 王春丽 1975. 5 小学高级教师 六道河中心小学 刘树银 1968. 3 中学高级教师 前苇塘小学 王海 1963. 4 小学高级教师 前苇塘小学 仇建民 1969. 12 小学高级教师 二道河小学 主要参加者 赵红芳 1975. 4 小学高 二道河小学 刘慧敏 1963. 8 小学高级教师 二道河小学 张海燕 1977. 9 中学一级教师 陡子峪小学 候金平 1972. 11 中学一级教师 中心幼儿园 姓 名 出生年月 职称 研究专长 工作单位 E-mail 顾问 预期成果 研究报告 B、 论文 经费来源及数额 预期完成时间 2011 年 6 月 二、 子课题主持人和主要成员近三年来取得的科研成果 姓名 成果名 称 成果形式发表刊物或出版单位 发表/出版时间 刘文富 浅谈对优生的教育 论文 《中外教学研究》 2009. 4 赵红芳 小学语文教师综合能力初探 论文 《教育研究与探索》2009. 4 仇建民 论小学语文探索课 论文 《刚坚少年编辑部》2009. 4 三、 子课题研究方案 1、 对子课题选题的理论价值和实践价值的论证 礼仪是指一个人内在的文化、 艺术、 道德、 思想素养的外在表现形式， 是人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、 完善自我、 修身养性、 敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。
它是维系人类社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范， 是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、 习惯和传统等方式固定下来的。
礼仪是一个人乃至一个民族、 一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式， 是做人的基本要求， 也是一个人生存、 交往的基础。
我国著名的大思想家、 教育家孔子曾经说过： 不学礼，无以立， 就是要 立于礼 。
所谓 立 ， 就是健全人格的确立。
而健全人格的确立是和 知礼 是分不开的。
目前青少年犯罪率逐年上升的趋势已引起国内外教育界的重视， 对学生实施礼仪教育已成为他们的共识， 可见对小学生加强文明礼仪教育具有深远的历史意义和现实意义。
1、 对学生进行文明礼仪的教育有利于民族精神的继承和发扬。
党的 十六大 提出： 必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务， 纳入国民教育全过程， 纳入精神文明建设全过程， 使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
在《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 中也都指出： 要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中、 小学生还要注意进行伦理道德以及文明行为的养成教育， 把发扬中华民族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来。
我国素以文明古国、 礼仪之邦著称于世， 中华民族的礼仪文化源远流长， 有着丰富而宝贵的礼仪文化遗产， 对学生开展文明礼仪教育有益于弘扬我国优秀的礼仪文化传统，是落实民族精神教育的重要途径。
2、 对学生进行文明礼仪教育有利于学生的全面发展。
联合国教科文组织在《教育 财富蕴藏其中： 国际 21 世纪教育委员会报告》 中提出了 21 世纪的人才应具有的基本素质， 即教育的 四大支柱 ： 学会生存 、 学会认知 、 学会做事 和 学会共同生活 。
我国的教育方针也指出： 教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合， 培养德、 智、 体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
今天的中小学生是国家和民族的未来， 他们必须成为全面发展的新人。
而小学时期是人生社会化的启蒙雏形时期， 教育学生养成做人、 学会待人接物的文明习惯是十分必要的。
通过对小学生进行礼仪教育， 教会他们为人处事的一般原则， 培养他们乐观、 豁达、 健康的心理素质，引导他们学会尊重别人， 培养善于合作、 热心参与、 善于交往的能力， 提高他们的人文素质， 为他们将来走向社会更好地发挥才能， 拥有更多的成功机会奠定基础。
3、 文明礼仪教育是学校德育教育的具体途径和载体。
礼仪属于德育范畴，属于道德体系中社会公德的范畴， 是德育中的基础教育， 又深蕴着美育、 健康心理素质教育、 人生成长启示教育、 民族传统文化教育， 综合性、 包容性很强，它从人类最基本的行为入手， 教会人们在规范自身行为的同时， 培养高尚的道德情操。
小学生的可塑性较强， 对小学生实施礼仪教育有着得天独厚的先天条件， 所以说， 礼仪教育是小学生易于接受、 乐于接受的德育， 是实实在在的精神文明建设， 是学校加强思想道德建设的好的方法途径。
同时礼仪教育也是对学校德育内容的完善补充。
德育是指教育者按照一定的社会要求， 有目的、有计划、 有组织地对受教育者进行系统的影响， 通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动， 把一定社会的政治准则、 思想观点、 道德规范、 法纪规范、 和心理需求， 转化为受教育者个体的政治素质、 思想素质、 道德素质、 法纪素质和心理素质的教育。
但目前受农村家庭文化礼仪素质偏低， 多数家长及学校都偏重知识学习和传授的大气候的影响， 出现了德育的薄弱偏差问题，也就出现了 受教育者人生成长过程中人格、 道德素质不完善的问题。
现如今，将培养学生良好的文明礼仪行为习惯养成教育摆到一个重要的位置上来， 是对受教育者在思想、 道德、 心理、 艺术等方面教育的完善与补充， 是提高德育教育时效性的有效途径， 对构建和谐社会也起着积极的作用。
2、 对子课题所达目标和研究主要内容的论证（要包含课题的创新性表述） 以科学发展观为指导， 以文明礼仪教育为抓手， 为切实提高学校德育教育的时效性， 不断提高农村小学生的文明素养， 使其影响身边的人， 特别是家人及社会上的人， 从而为学生全面发展， 进一步提高国民素质， 构建和谐社会尽一份力。
我们将会把礼仪文明行为习惯养成教育作为学校的特色教育， 拟定从以下几个方面进行研究： 1． 农村小学生礼仪文明行为习惯的现状调查及成因分析的研究。
通过现状分析可知， 学生的礼仪基本常识和礼仪文明行为习惯是一片空白， 这俨然已成为农村小学德育教育的薄弱环节和盲区。
一方面， 农村家长的文化素质和文明礼仪素质偏低， 在小学生的最初教育和环境上都没有较好的基础。
很多家庭生活条件好了 ， 子女较少， 吃穿方面比较优越， 造就学生习惯以自我为中心的现象比较严重， 不懂得尊重他人， 我行我素， 对一些基本礼仪缺乏。
大部分家长也只是在经济上 疼爱 子女， 只重视子女的学习成绩、 人身安全， 忽视了礼仪方面的教育。
形成不利于学生正确认识礼仪规范的重要性和良好行为习惯的养成了 。
另一方面， 学校过于重视科学文化知识的传授， 往往以考试分数的高低来衡量教学的成败和评定学生的好坏， 而忽略了 或者不重视学生品德修养的塑造。
2． 确立适合农村小学生礼仪教育的教育内容。
现代礼仪教育的内容按照适应的范围分为学校礼仪、 亲情礼仪、 餐饮礼仪、 待客礼仪、 交往礼仪、 公共场所礼仪、 通讯礼仪等。
每个部分又可以分解成若干个方面， 每个方面又有明晰具体的要求， 这样完整的体系可以覆盖学生学习、 生活、 社交等各个方面。
如学校的礼仪可包括课堂礼仪、 课间礼仪、 集会礼仪、 校园交往礼仪、 言谈礼仪、举止礼仪、 仪表礼仪、 仪典礼仪等。
我们将会吸取中华民族礼仪中的优秀文化元素， 汲取他人之长， 结合本地实际， 确定适合于当代农村小学生学习的基本的文明礼仪教育内容。
3． 小学生礼仪文明行为习惯的养成途径和方法的研究。
礼仪文明行为习惯的养成， 要从培养学生认识、 情感、 意志三方面入手， 促使学生礼仪行为习惯的养成。
也就是说礼仪规范认识的培养， 礼仪道德情感的培养、 礼仪行为意志的培养。
要让学生不仅知道是什么， 还要知道为什么， 更要知道怎样去做， 最终内化为自己的言行， 养成习惯， 形成品质。
首先我们可以进行教师文明礼仪的培训， 重视教师的言传身教榜样作用， 设计多种形式的礼仪知识传授， 并通过知识学习与实践训练相结合， 集体学习与个别训练相结合， 教育引导与活动娱乐相结合， 开展丰富多彩的礼仪实践活动， 构建学生自我管理、 自我监督、自我教育的活动体系。
班主任结合班级工作开展教育， 采取多种形式把礼仪教育落到实处。
通过正面教育与引导， 教育和培养学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。
4． 小学生礼仪教育评价内容及评价方式的研究。
评价内容和上边即将研究的 确立的适合农村小学生礼仪教育的教育内容 保持一致， 我们将采取 逐周递增 的办法对学生进行评价， 即从每周一个方面的礼仪内容教育检查到下一周的两个方面内容的教育检查， 从而避免胡子眉毛一把抓， 学生不知所措，这样有条不紊的对学生进行规范， 以更有效的达到预期的目的。
我们将构建学生文明礼仪行为日常评价体系。
通过量化性的方法， 采取多层面的教师评、 家长评、 同学评、 自己评的方式， 让学生看到自己的不足与日常的进步， 形成不断自我完善的过程。
3、 对子课题实施步骤设计和保障条件的论证 一、 研究的实施步骤： （一）、 准备阶段： （2010 年 3 月-2010 年 5 月） 1、 反复论证， 确立课题。
2、 学生和家长的调查问卷设计： 礼仪教育的现状、 缺失和重构。
3、 问卷调查的的数据处理、 分析并形成调查报告。
4、 确立并撰写课题研究方案。
（二）、 实施阶段（2010 年 6 月-2010 年 12 月） 1、 分解子课题， 组织教师扎实研究， 逐步形成成果。
2、 定期开展研讨活动， 在交流中互相借鉴， 不断完善。
（三）、 总结阶段（2011 年 1 月-2011 年 6 月） 1、 相关资料整理， 分析、 归纳、 反思研究结果。
2、 撰写研究报告。
3、 咨询、 论证、 修改研究报告。
二、 完成研究课题的保障条件： 1、 课题组成员既有教学经验丰富的领导， 又有学历达标、 工作热情高、 乐于奉献、 乐于研究的一线教师。
2、 单位对课题研究及活动所需的资金、 条件、 时间都能予以保证。
3、 充分利用图书、 电子图书、 网络资源， 进行资料的完善， 理论的补充，方式方法的拓展， 调动参研教师的积极性， 不断加深理论指导和扩大实践成果。4、 发挥学校人力资源优势， 发挥骨干教师和优秀班主任的作用。
四、 子课题预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 成果名称 序号 研究阶段（起止时间） 成果形式 承担人 2010 年 3 月-5 月 农村小学生文明礼仪现状调查结果的分析 调查报告 王泽明 最 终 研 究 成 果 最终成果名称 序号 完成时间 成果形式 负责人1 2011 年 3 月 小学生礼仪文明行为习 惯养成途径 恰当的评价方式有利于学生礼仪文明习惯的养成 论文 刘文富 2 2011 年 5 月 论文 刘文富3 2011 年 6 月 农村小学生礼仪文明 行为习 惯养成教育的探索 研究报告 刘文富最 终 成 果 转 化 1、 通过对小学生礼仪培养， 使学生养成懂礼仪、 讲礼仪的好习惯， 做一个懂礼貌、 讲文明、有教养的人。
2、 在学校德育教育中有目的地探求对学生进行礼仪培养的有效途径， 寻求对学生进行礼仪教育的有效方法。
3、 提高教师的德育水平， 促进教师在教学中不断改进教学手段和方法， 加强德育工作的实效。4、 在一定范围内形成了礼仪文化。
让学生的行为在一定程度上影响家庭及社会群体的变化， 在学生素养提高的同时， 也促进家庭及社会文明素养的提高， 形成以学校为圆心的一定范围内的礼仪文化。
五、 子课题所在单位意见 申请书所填写的内容是否属实； 该子课题主持人和主要参加者的业务能力和政治素养是否适合子课题的研究工作； 本单位能否提供完成子课题所需的时间和条件； 本单位是否同意子课题的管理职责和信誉保证。
所在单位（盖章）： 负 责 人（签字）： 年 月 日 六、 申报单位上级主管单位签章 上级主管单位（盖章）： 负 责 人（签名）： 年 月 日 七、《校园文明礼仪教育实践研究》 总课题组评审意见 总课题组 （盖章）： 负 责 人（签字）： 年 月 日 附件 1 子课题结题鉴定记录 课题完 成 时间 申 请鉴定 时间 鉴 定 方式 鉴 定 组 人数 姓 名 鉴定组职务 职务和职称 单 位 专 业 鉴 定 组成员 完 成鉴定 时间 鉴定 结果 附件 2 子课题参考目录 一、 推广子课题目录 1、《 弟子规 德艺教学实验研究》 2、《 三字经 与德育教学实验研究》 3、《 孝经 与德育教学实验研究》 4、《书法与德育教学实验研究》 5、《经典诵读教学实验研究》 6、《音乐与德育教学实验研究》 7、《汉字与德育教学实验研究》 8、《动漫与德育教学实验研究》 9、《太极拳与德育教学实验研究》 二、 选报子课题参考目录 1、《培养小学生尊重、 理解、 体谅、 体贴他人良好品质的研究》 2、《 农村小学生文明礼仪教育研究》 3、《小学生交往礼仪的深化教育与亲子指导的研究》 4、《初中生文明礼仪素养实践研究》 5、《经典诵读与未成年人文明礼仪素养实践研究》 6、《小学生礼仪文明行为习惯养成教育的研究》 7、《拓展礼仪教育人文价值的研究》 8、《营造班级文明礼仪氛围的实践研究》 9、《农村中学生文明礼仪教育策略研究》 10、《小学生礼仪教育评价体系的研究》 11、《初中生文明礼仪素养与和谐班级构建的实践研究》 12、《关于未成年人文明习惯养成教育的实践研究》 13、《文明礼仪教育应用于班级管理中的实践研究》 14、《礼仪教育在英语课堂教学中的渗透与应用研究》 15、《文明礼仪与校园文化关系的实践研究》 16、《家庭教育对中小学生礼仪素养影响因素的研究》 17、《农村初中生课堂礼仪素养养成的实践研究》 18、《以尊重教育提升学生礼仪素养的实践研究》 19、《文明礼仪教育与构建和谐校园的关系研究》 20、《幼儿园礼仪教育方法途径实验研究》 21、《文明礼仪素养对良好人际关系的影响作用的研究》 22、《高中文明礼仪教育课程实践性研究》 23、《农村初中礼仪教育与心理健康教育相互渗透的实践研究》 24、《小学生文明礼仪习惯的培养途径研究》 25、《通过感恩教育培养学生文明礼仪素养的实践研究》 26、《农村中学生传统美德教育实验研究》 27、《运用影视资源培养学生文明礼仪素养的实践研究》 28、《农村初中生运用礼貌用语现状的调查研究》 29、《心理健康教育与文明礼仪素养的关系的实践研究》 30、《运用礼仪文化打造和谐班级的实践研究》 31、《亲情礼仪教育在农村思想品德课中的实效性研究》 32、《中学生文明礼仪素养的培养与优秀班集体建设研究》 33、《中学生文明行为习惯养成的实践研究》 34、《心理教育与文明礼仪教育有机结合的实践研究》 35、《 情境创设 在礼仪课堂教学中的应用研究》 36、《通过家庭培养孩子文明礼仪素养的实践研究》 37、《礼仪、 性格、 品格与幸福指数的实践研究》 38、《礼仪教育与小学德育相结合的实践研究》 39、《在语文教学中渗透礼仪教育的实践研究》 40、《礼仪师资专业化专职化的方法与途径研究》 41、《对初中生实施礼仪教育课程的实践研究》 42、《初中生校园文明礼仪养成的教育策略研究》 43、《创设文明礼仪环境， 营造文明礼仪氛围的实践研究》 44、《小学生文明礼仪行为自我教育实效性研究》 45、《省（市、 区、 县、 校） 中小学深入开展礼仪教育的必要性和可行性研究》 46、《初中生文明礼仪素养实践研究》 47、《音乐艺术与文明礼仪教育有机结合的实践研究》 48、《通过建立 中学生成长记录档案袋 构建中学生心态文明的实践研究》