各位老师，早上好！很荣幸有机会向各位说课。我的说课内容是Senior English for China Students’ Book 1BUnit 16 Scientists at work READING FRANKLIN’S FAMOUS KITE EXPERIMENT.我的说课内容由以下十个部分组成：一、教材内容分析；、二、教学对象分析；三、教学目标设计；四、重点、难点分析；五、教学策略及教法设计；六、教学媒体设计；七、教学过程设计与分析；八、版书设计；九、练习设计；十、教学过程流程图。我首先要说的是教材内容分析。
一、教材内容分析
本单元的中心话题是science and scientists。随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。本单元是关于科学与科学家方面的内容。通过本单元的学习，学生能充分感受到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的，从而不仅培养了学生对科学的兴趣同时也让学生认识到对待科学应持严肃认真的态度。同时，学生学好本节课有助于学习本单元的其他内容。在语言学习中，读属于语言输入，而语言输入对于说、写等语言输出有重要影响。因此，这节阅读课在本单元乃至高一册的教学中都起着重要的作用。
二、教学对象分析
本节阅读课的教学对象是高一下学期的学生。这些学生经过一个多学期的学习，积累了一定的语言知识，掌握了可满足本节阅读课需要的词汇知识并且对老师的教法比较熟悉。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。更重要的是，他们已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。这些为本节阅读课的顺利开展奠定了基础。
三、教学目标设计
通过对教材以及教学对象的分析，结合新课程标准和教学大纲的要求，我对本节阅读课制定了以下三个教学目标：
1.知识目标
让学生掌握下列单词、短语和句型。
(1) 学生能掌握阅读中出现的重点单词（如conduct, charge, shock, prove, tear, fasten, explain, appear等）、重点词组（如do an experiment, a great deal, tie…to…,stop…from…等）以及重点句型（Having realised that I could use…,I decided to do an experiment.）；(2)学生能理解本节阅读课的内容；(3) 学生能运用所学的知识正确表达自己的思想。
2.能力目标
(1) 进一步培养学生的听说读写能力；(2) 进一步培养学生小组合作学习及自主探究的能力；(3) 进一步培养学生的阅读习惯和阅读能力。强化学生的略读、查读等阅读微技能，训练学生通过查找关键词、主题句的方式更快速准确地理解文章主旨及段落大意，培养学生掌握猜词技巧以及根据上下文理解某些句子的深层含义。
四、重点、难点分析
1.重点
（1）能继续运用各种阅读微技能进行有效的阅读， 同时能在阅读中继续培养猜测单词词义的能力。同时掌握文中出现的单词与短语的使用；（2）能进一步了解一词多义及合成词的知识，以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义，利用构词法知识扩充词汇量，并能真正做到为阅读服务。
2.难点
（1）能就课文内容完成一些开放性的话题讨论，能把课文的内容得以延伸与拓展；（2）掌握并运用一些key words and expressions, such as make /do an experiment on…, comfort, conduct, charge, a great of, prove, tear, sharp, explain, pick out,test on, doubt, conclusion and so on；（3）指导学生通过各种渠道如图书馆、网络等资源查找资料。
五、教学策略及教法设计
1.教学策略
坚持“教师为主导，学生为主体”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色，在阅读过程中采用合作学习、略读、精读、问答、讨论等方法以让学生尽快了解文章的大意、细节，培养学生的独立探究、合作学习的能力，同时提高学生的口语交际能力。
2. 教法设计: 采用四步教学：诱导→阅读→当堂训练→总结
3.学习策略
指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。
六、教学媒体设计
利用多媒体展示科学家及其发明和发现的相关图片来引起同学们的兴趣，引出弗兰克林及其风筝实验的话题；在阅读过程中播放阅读录音、展示阅读问题、讨论的话题、练习等板书内容。
七、教学过程设计与分析（略）
八、版书设计
本节阅读课共有8次板书，每次板书都是以幻灯片的形式完成，层次清楚。重点突出：
第1次板书：Step1中有关的科学家及其成就的表格
第2次板书：Step2 中找出每段的主题
第3次板书：Step3中的Multiple choice 练习
第4次板书：Step3中设计的五个问题
第5次板书：Step5 Consolidition 中设计的表格
第6次板书：Step6 中的风筝实验总结
第7次板书：Step6中的word study 部分
第8次板书：Step7 中Homework 的布置
九、练习设计
本节阅读课主要设计了三次练习,练习设计的重点是对文章内容的理解：
1.Multiple choice
1). The passage is mainly about.
A. how to make a strong kite and fly it high in the sky
B. a number of experiments to show what electricity is
C.an experiment to prove that lightning and electricity are the same
D. how to use a kite to attract lightning and make use of it in our everyday life
2). Before his experiment, Franklin had to prepare the following EXCEPT.
A. a strong kite B. really bad weatherC. a metal keyD. a condenser
3). In Franklin’s experiment, a condenser was used to.
A . store electricityB. make electricityC. attract lightningD. protect him from electricity
4) Which can be learned from paragraph 3?
A . Franklin was shocked at the result of his kite experiment.
B. Franklin could have carried out the experiment in any seasonof the year.
C. When a string gets wet it will conduct electricity much better
D. Before Franklin felt an electric shock, his hair must have stoodup.