教学目标 有感情的朗读课文,通过找重点词句体会索溪峪天然的独特自然风光,从而更全面地理解'野“。
学习作者先概括后具体的写作方法,以及通过想象和联想写出独特感受的表达方式,读写结合,进一步领悟'野“。
通过对'野“的解读,感受索溪峪的独特美,体会作者对索溪峪的喜爱之情,从而激发对大自然的热爱。
2学情分析 这篇课文的语言优美,适合学生朗读,通过初读,学生基本了解作者是从索溪峪的山野、水野、动物野、游人野这几方面具体描写的;也能够感受到拟人、比喻等修辞方法的运用,从而体会表达的效果。但他们对于山'野“这部分的惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格的美,没有切身的体会与感受,很难理解作者的表达和情感的流露,所以体会的第二自然段的描写就成了本节课的教学重点,层层递进关注写法,力求使学生言意兼得。在游人'野“的描述中,学生不难理解,但要使学生展开想象,打开思路去仿写游人其他'野“的行为,有一定难度。
3重点难点 (重点)通过对山'野“的解读,感受索溪峪的独特美,体会作者对索溪峪的喜爱之情,从而激发对大自然的热爱。
(难点)学习作者先概括后具体的写作方法,以及通过想象和联想写出独特感受的表达方式,读写结合,进一步领悟'野“。
4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入课文，整体把握 (一)导入课文,整体把握 今天我们继续学习 第2课 (齐读课题) 1、读题: 通过初读课文,上节课我们跟着作者畅游了索溪峪,领略了那里的自然风光,作者开篇就这样写道: 出示: [文本框: 一走进张家界的索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字:野。] (学生回忆,朗读) 围绕这个'野“字,作者分别介绍了(学生回忆,并板书:山野、水野、动物野、游人野) 最后,作者发自内心的感慨: 索溪峪的'野“,荡涤着我的胸怀。
此时,我们的脑海中不仅留下了作者对索溪峪的独特感受,还留下了作者行文的一种清晰的表达。(总”分”总) 边回顾着课文的内容,再读读屏幕上的文字,体会这种清晰的表达方式吧。
学生自由读: 一走进张家界的索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字:野。
山'野“ 水'野“ 动物'野“ 游人'野“ 索溪峪的'野“,荡涤着我的胸怀 总 分 总 师:在张家界180平方千米的土地上,就有2000多座大大小小的山峰,因此,这索溪峪的'野“首先就...
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