摘要：新课程改革是知识信息时代的需要，同时对教师提出了新的要求，让教师的角色发生了较大转变，教师的专业素养越来越受到重视，尤其是语文教师更要具备学习与钻研能力，尽快适应全新的教育理念，快速转变教学方法，形成完善的专业素养，不断引进时代活水，让干枯的语文教学园地里永远生机勃勃。
关键词：新课改 完善 钻研 素养
新课程改革是知识信息时代的需要，是教育适应社会的需要，也是培养人材适应社会经济飞速发展的需要。新课改同时对教师提出了新的要求，让教师的角色发生了较大转变，教师的专业素养越来越受到重视，尤其是语文教师更要具备学习与钻研能力，尽快适应全新的教育理念，快速转变教学方法，形成完善的专业素养，不断引进时代活水，让干枯的语文教学园地里永远生机勃勃。
高中语文教师应该如何不断完善自己呢？下面我从四个方面来谈：
一、不断完善自己的知识结构
古人言：师者，传道授业解惑也！作为教师给学生一滴水，自己先有一桶水。这就要求教师既要有深厚的学业水平，清晰的思路和简洁的语言表达能力；更要有文广泛的兴趣爱好，涉猎许多边缘学科知识。语文是百科之母，语文老师不仅要在本学科的领域做好本职工作，还要对学生的其他学科有相应的帮助和指导。当然并不是要求每一位语文老师都成为全才，可以胜任每一门课程的教学任务，而是要求语文教师不断丰富和完善自己的知识结构，形成和发展自己的知识体系，做一个学习钻研型语文老师，能够在信息储备、思维方法、问题解决等方面具有更深的造诣，只有这样才能够不断提升自身的业务能力，提升综合素养，更好地为学生服务。
每门学科之间都有着天然的联系，语文教师的知识结构直接影响着工作效果，根据木桶理论，教师的综合素养取决于最为欠缺的一部分，而不是最擅长的领域。比如，在讲《琵琶行》与《李凭箜篌引》时，都关联到音乐知识，乐器的高低快慢缓急声音不同。如果老师能对琵琶与箜篌这两种乐器简单作一下介绍，不需要多么专业，只需要了解一些就可，这样不仅让学生对这两首诗歌产生浓厚的兴趣。而且对音乐有兴趣的同学可以学习弹奏这样的乐器。其实学习语文不仅仅听说读写能力的培养，大而化之，可以培养学生多方面的兴趣爱好，让语文课堂成为培养学生兴趣爱好的乐土。
高中语文课堂不仅是语言文字使用技巧的训练场所，还扮演着更重要的角色。教师的专业素养决定着工作的成绩，影响着学生的学习效果。因此，要想获得理想的教学效果，就必须不断完善自己的知识结构。
二、不断提升自己的文学素养
高中语文新课程标准中教育基本理念第一条就指出：要全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。教师是人类灵魂的工程师，在人材塑造与培养方面，教师的人格与品质直接影响着学生世界观的形成与提升。尤其是语文教师更担负着传授知识与陶冶情操、提升审美等多重任务。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师只有自己拥有一眼泉水，才能不断给学生输送股股清泉。另外语文素养的提升还影响到教师的思维方式，价值取向，行为标准等。与同事的合作探究学习，也是教师素养的一个方面。可以直接影响到学生的人际交往。德高为师，身正为范，教师时时为学生起着示范作用，无论言行举止还是思维方式，都要求教师不能随随便便，要严格要求自己，提高自己的语文素养，为学生起好表率作用。
以往的高中语文教学把提高语文成绩作为重要目标，每天忙着应付各种考试，分数是衡量学生的唯一尺度，根本顾及不到学生语文素养提升。当前的语文新课改把语文素养作为培养学生的重要目标。课标中特意提到，“要充分发挥语文课的优势，弘扬和培育民族精神，使学生装受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。语文老师首先要做到这些，还要改变以往的教学理念，从应试教育转向素质教育，才能很好地成为一个优秀的语文教师。
三、要改变自己的教育理念
教育理念是教师工作的指南针和路标,指引着教师的前进方向和奋斗目标。新课改中，把培养学生的文学素养和感悟作为首要目标，培养学生发现文学美、感悟文学美、创造文学美的能力。让语文教学成为学生文学素养提升的载体和途径。传统教育观下基础知识同样需要重视，但不再是唯一的教学目标。语文教师不仅要改变教育理念，还要与时俱进，不断发展。在教学过程中，语文老师要不断地进行反思、探索和交流，对语文学科的发展形成清醒的认识，从宏观上把握培养学生的方向，并掌握一些教育方法，形成自己独特的教学风格。语文教师还要时该认识到自身的不足，有明确有努力方向，积极主动地进行学习，不断提高自身业务能力。
四、要提高自己的探究能力
古人云：教学相长也。在教学中学习，在学习中进步，这就提醒我们语文老师要做一个钻研型、学者型教师。并不是说每一个教师去研究教育，而是要求语文老师必需有实践教学、钻研教学、总结教学的能力。对所教学科的内容有清晰全面的认识与把握，对教育对象心理有基本的了解，这样才能更好地胜任教学工作。
首先，要有探究教学的意识。很多语文老师认为语文课就是读读背背，古人读《三字经》、《千字文》照样学好语文。这样语文课就有很大伸缩性，读读背背一堂，讨论探究也是一堂。但前者已不适应当前改革的需要，新时期的语文教学可以通过组成研究小组的方式进行合作研究，也可以选取具有较强科研能力的教师作为带头人，引导大家集思广益各尽所能。通过交流、讨论、思辨、得出共识和结论，并将结论进行实验和推广。
其次，还要深入教学实践。一线教学工作中接触的实际情况是最真实、直观、形象的研究材料，高中语文教师进行科研的最大优势就是拥有真实、稳定、丰富、直观的研究信息，利用教学工作中的各种资源，把实际工作遇到的问题作为研究课题，是最为有效的科研途径之一。高中学生大多青年时期，身体发育很快，但心理极不成熟，对很多事情认识表面化，但又很希望老师与家长把他当作大人对待，心里渴望独立，容易产生逆反心理。这就需要老师能够把握学生的心理，有的放矢地进行疏导教育。无形中高中语文老师不仅需要做好教学工作，还要有一套做学生思想工作的方法。由于语文学科自身特点，学生容易与语文老师交流，大多学生也愿意与语文老师交流，并且交流的方式很多，作文、日记、心得体会、书信等都是沟通交流的渠道。这为语文老师研究教学总结教学提供了丰富的素材。语文老师要善于把工作中发现的现象进行分析和研究，寻找现象背后的规律，为教学工作提供参考和帮助。
教师还可以有意识地发现语文教学课堂上的问题和现象，比如文言文学习难度较大，如何提高学习效果，寻找有效的文言文教学方法等。语文教师还可以通过查阅文献、同事交流、咨询专家等方法完成自己的任务。
新课改中，语文学科的学习在时代发展中，越来越受到冲击，很多学生对语文学习冷淡，如何改变这种状况，更需要语文老师的努力摸索与实践。因此提高各方面的能力，不断完善语文素养是语文老师的当务之急。