在大力推进“素质教育”的今天，历史学科对学生的能力要求不断提高，特别要求学生要具备一定的分析问题和解决问题的能力，其明显体现在我们经常可在历史训练题或高考试题中接触到要求回答历史事件的“根本原因”这一问题。同学们对回答“根本原因”这一问题抓不住规律，颇为头痛，丢分现象十分严重，大有费力不讨好之感慨。但我以为要分析出历史事件的“根本原因”并非难事，只要我们能灵活地将文史知识以及政史知识相互渗透和运用，特别是在实践中运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点去解决问题，那么，不管它出现在哪种题型之中，我们都不难发现回答此类问题是有规律可循的。
《现代汉语词典》中是这样解释的：所谓事物发展变化的根本原因，就是指引起事物发展变化结果的各种原因中起着关键作用、决定性作用的一种原因。依据历史唯物主义与辩证唯物主义的基本原理，应该从引起历史事物变化的重大方面去理解分析，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑等。下面我就结合自己的实践与思考，针对回答历史事件的“根本原因”问题，提出以下三种分析方法。
一、从政权性质或社会性质方面进行分析
辩证唯物主义原理告诉我们：内因是事物变化的根本，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。由此，许多问题中的“根本原因”完全由其政权性质或该政权所属社会性而决定。也即由相关主体的内因决定的。
例1．“明朝后期存在着土地兼并、宦官专权，农民负担沉重等许多严重社会问题，试分析说明产生这些社会问题的阶级原因和时代原因。”此题亦即让学生面答其“阶级根源”和“时代根源”。我们知道，明朝是封建社会，因此，其阶级根源是封建地主阶级的剥削本性决定了他们必然强占、兼并农民土地并残酷剥削农民。其时代根源是明朝时我国封建社会已渐趋衰落，封建制度更加腐朽；另一方面是商品经济的活跃刺激了地主阶级的贪欲。
例2．“试分析王安石变法失败的根本原因。”我们知道王安石变法的失败是由于变法未对封建土地所有制和封建剥削制度作任何调整，社会主要矛盾不可能得到缓和。换言之，仍然是由于封建制度的腐朽性导致王安石变法失败的。
例3．“简述中华民国各个历史时期的对外政策以及实行这样的对外政策的根本原因。”此题即是典型的从政权性质角度入手分析回答。由于南京临时政府是由孙中山为首的资产阶级革命派发动辛亥革命后建立的资产阶级共和国政权，因此，其对外政策有保护侨民的一面，但资产阶级的局限性决定了他们不愿同帝国主义决裂，因此，临时政府承认列强与清政府签订的不平等条约继续有效。北洋军阀时期也是由其封建军阀地主政权性质决定了他们推行出卖中国主权、投靠帝国主义的政策。南京国民政府采取以帝国主义为靠山，主要依附英美帝国主义以及为其自身利益和英美在华利益而联共抗日等对外政策，也是由其大地主大资产阶级政权性质决定的。
二、从历史事件的客观因素方面进行分析
此方法主要针对生产关系以及上层建筑方面调整的原因。应主要依据生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，生产关系反作用于生产力、上层建筑反作用于经济基础的原理。
例•西汉初期统治者调整统治措施，实行休养生息政策的根本原因是
A．农民战争的推动B．社会经济的贫困
C．欲图长治久安D．皇帝的英明
辩证唯物主义告诉我们：经济基础决定上层建筑；客观物质决定主观意识。当时经过长期的战争，农业生产遭到严重破坏，社会经济贫困，西汉面临的首要问题就是恢复和发展社会经济。因此，这道题就应该选“B”而不是“C”。
三、从历史事件的主观因素方面进行分析
此方法主要针对历史事件的经验教训方面，主要运用“主观意识对客观事物具有反作用，即意识的能动性”这一原理，而此时的客观原因仅仅是重要原因了。
例1．太平天国运动失败的根本原因是(A)
A．旧式农民起义的局限性B．拜上帝教不合中国国情
C．在军事策略上屡犯错误D．中外反动势力联合镇压
例2．国民大革命运动失败的根本原因是(C)
A．中外反动势力联合镇压B．国民党右派叛变革命
C．陈独秀右倾投降主义危害D．共产党力量弱小
对于第二种和第三种方法，我简单地把它们分为“事件前(与目的有关的)找客观原因”和“事件后(与教训有关的)找主观原因”。总之，只要我们善于发现并利用这些规律和技巧，对于我们适应考试及提高能力均能起到一定的积极作用。当然，事物的发展有规律性，也有特殊性，有的时候主观因素或内因起不到决定性作用，当然也就不能成为根本原因。那么，就须在外因中去找一决定性因素作为根本原因。
例如，东欧巨变的根本原因是（C）
A．本国的经济危机 B．本国严重的政治危机
C．苏联的影响 D．西方国家的和平演变
以上是自己在教学实践中的一些切身体会，若有不妥之处，诚请各位同仁批评指正。