篇一:多角度描写景物
抓住景物的特征进行多角度描写
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来源:语文吧 2014-4-5 11:10:46 分享到:
抓住景物的特征进行多角度描写
一、教学目标:
1、让学生热爱自然,体验自然,陶冶情操。
2、学会观察,能抓住景物的主要特征,实现与自然的沟通。
3、学会在观察和欣赏过程中与别人交流,说话内容具体,有一定的感染力。在此基础上,写一篇作文。
二、重点:
学会观察,能抓住景物的主要特征,实现与自然的沟通。
三、教学过程:
(一)导语
《鹅》的图片引出《咏鹅》诗,鲜艳的色彩,美好的情态,动听的歌声,在蓝天绿水中显现出一幅动人形象的自然美景。
(二)畅谈自然之景
1、怎样去感受自然美景?
心灵的扫描器——眼、耳、口、鼻、肤等感官
(视、听、味、嗅、触觉)
2、学生畅谈印象最深的一次自然美景。
(三)感受课文语言的精彩
生动形象的语言是文章富有感染力的特征之一,如何用最恰当的语言来形容心中的美景呢?
1、用动词、形容词去描述世界的精彩,去感受事物的形状、色彩、情态、动静等。
2、运用一定的修辞使语言更加形象。
3、举例。
(四)欣赏学校剪影,感受佳句美景
1、北苑学校的精美风光。
2、学生佳句欣赏
(五)写一写“心中的美景”
1、学生写作
2、学生交流
3、欣赏评论
(六)小结 不管是生活在喧闹的都市,还是在宁静的乡村,以及美丽的校园,只要对大自然都有一份浓浓的向往,依恋之情,每个人心里就会有一幅属于自己的自然图景。
(七)作业布置
七年级作文指导之
三:观察景物,多角
度描写
景物描写作文教案(转)
教学目的:
1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.
2.学会赏析写景文章
教学方法
1.探究点拨法
2.比较法
教学准备
1.多媒体教室
2.《夜色》初稿和修改稿
教学程序
一.导入
大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光,也常常牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢?今天我们来学习一下景物描写的方法。
二.讨论赏析《夜色》初稿
1.多媒体展现《夜色》初稿
夜色
黄昏过后不久,夜幕便悄悄降临了。白天深蓝的河水变得墨黑一片。月亮升起来了,淡淡的月光洒满了大地。河水中有一轮银色的月亮,一阵风吹来,河面漾起一长串洁白的月光。
几只夜鸟在上空飞过,喳喳的叫声连成一片,顷刻便过去了,在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的感觉。
一阵风吹过来,吹在我的身上,别有一番情趣。晚风夹着河对岸野花的香味,带来了浓郁而又清新的田野气息。树影婆娑,婀娜多姿,煞是好看。不知名的昆虫发出各种各样的叫声,让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。
不远处河边传来“哗哗”的水声,是野鸭子在戏水玩耍。月光照在水上闪闪发亮,水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。
2.学生齐声朗读文章。
3、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。
4、学生思考并回答:
(1)《夜色》中描写了哪些景物?分别是从什么角度来选材的?
(2)文章是按照什么顺序来描写景物的?
一会儿,风又停了,但空气中掺扎着的一股浓郁而又清新的野花香味还是没有褪尽。我嗅了一下,仿佛喝了一口醉人的美酒。
风儿不起,虫儿不鸣,远处的轮团船汽笛也停止了。这是一个多么宁静的世界!
这时候,不知道从哪里来了的三两只夜鸟,叼着星,衔着月,在苍穹中翱翔。相唤声在空中传过,传得老远老远的。赶热闹的小虫虫又叫起来,夜风又吹起口哨。夜色中大自然的音乐家们卖弄着喉咙和管弦,时而粗犷豪放,时而委婉悠扬,把我的心带到了另一个更加美妙的境界————
2.学生比较两篇文章的优劣并发表看法。
3师总结景物描写的一般方法:
篇二:作文多角度描写优美句子
下面的句子描写得惟妙惟肖!很经典!同学们每天背一到二句,会背后再复习,要做到烂熟于心。
同时再思考思考,下面的句子,是否能运用到我们以前写好的作文中,若能就请提笔修改吧。
作文多种描写优美句子
肖像描写:1、令人惊讶的是,四个陌生人长的都是同样的脸膛,真象同一家工厂的同一样产品:黑黑的眼窝前面都戴着一副墨镜,薄薄的嘴唇都叼着烟卷,头上的帽檐一律垂下来,上衣的颜色完全一样。
2 、他转过身来,我看到一张清晰的面庞,上面刀刻一样的皱纹象条理分明的叶脉,向人们显示着他饱经沧桑的阅历,一双明亮的眼睛闪着慈祥的光,显得格外亲切。
3一张圆脸庞,一双明亮的大眼睛,总爱一眨一眨的、闪耀着欢乐温和的光,那小巧玲珑的鼻子,微微向上翘着,一张不大不小的嘴,长在圆圆的小脸上,说起话来有条有理,使人心悦诚服。
4、她长的很纤弱。脸是鹅蛋形的,加上一双明净的眼睛,眼睛上面是弓形的,象是画上去的眉毛。一个小巧笔直的鼻子,一个圆圆的、象生气似的嘟着的小嘴。她的气色不太好,总是有些苍白。
5、我特别爱看妈妈的脸,乌黑发亮的秀发下一张端庄秀丽的脸,脸色泛着红润。
神态描写:1、老人瘫了,整天恹恹的躺在床上,他的脸象是迟暮的黄昏,笼罩着浓重的不散的愁云,他浑浊昏花的老眼里一片茫然无际的黄色沙漠。
2绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头,使我感到浑身冰凉。
3他走起路来,总是背着手、低着头,那神情,好像在思索全人类的前途和命运。 4观众的目光,像无数条探照灯的光柱,紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。
5。她脸儿红得像熟透了的山柿子,忙低下头去,不敢再看我一眼。
6这意外的失败,使同学们一个个像霜打的树叶子,霎时无精打采地蔫了下来。
7他的眼睛里有了神采,额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意,连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。
细节描写:1这时候,我的心怦怦直跳,好象要跳到了喉咙口,腿也不由地微微颤抖起来,虽然是大冷天,可汗珠却从我的额头和鼻尖上渗出。我不敢抬头,两只手紧张地握在一起,心里不段地祈祷:别......可千万别叫到我......万一......天哪!我不敢往下想,只觉得血往上涌,脸发烫,呼吸也越来越难......
2 霎时,我的心像被泼了一盆冷水,凉了一大截,脸上一阵热一阵凉。为什么平时不能严格要求自己呢??
3天,依然是那么的蓝,太阳,依然是那么的柔和,可我的心是那样的冷,那样的沉,那样的痛,我真想大哭一场,可心却不让我这样,只是在雨中默默地流泪,流着心中的泪。无声无息,只有雨丝知道,我的心在发颤,在哭泣??
4卷子发下来以后,许多人像化学反应中不安分的原子那样,迅速活动起来。右手握着笔,装出一副认真的样子,左手伸进了抽屉,目光成了三份:一份佯装看着试卷,一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书,还有一份则观察着老师的“行踪”。也许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。
5日子总是像从指尖渡过的细纱,在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤,在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去,而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。
心理描写:1、我心里像喝了蜜一样,甜滋滋的。
紧张:1、我的心一下子提到嗓子眼儿,我吓坏了,忐忑不安地离开了。2、我的怀里像揣着一只小兔,七上八下地跳个不停。3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。4、我生怕xx
滑掉,心突突地跳,手心里都出了汗。5、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
6、望着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地立在那儿,心里忐忑不安,万一爸爸回来发现了准会狠狠批评我的。
难过:1委屈、愤怒、羞辱,一股脑涌上心头,我哭了!可是那些平日的好朋友居然还在说,他们真是可恶至极1、我的心像被针扎了一样。2、我心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。4、顿时,我好像掉进了冰窖里,从心底凉到了脚尖。5、他们又吵架了,吵得我心烦意乱的,我独自在楼上,不停地抽泣着。
害怕:1、我胆怯地低着头,不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2、“糟糕!”我心里咯噔一下:这下准要坏事!着急:1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。沉重:1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
内疚、懊悔:1、内疚、懊悔敲击着我的心,翻来覆去睡不着。
害羞1、我的脸刷地一下红 到了脖子根,真是羞愧不已。如果地上有条缝,我真想钻进去。 景物描写:1多轻多软的雪花啊,在空中飘舞着,追逐着,像—朵朵精巧的白菊
2 海涛拍击岩石和沙滩的声音永无休止地喧响着。几乎像一条白线似的浪花从远处奔腾而来,猛碰到岸边,发出富有韵律的激溅的声音,然后迸着泡沫,消失在沙石之间。后面一排浪花又紧接着追逐上来……——秦牧《黄金海岸》
环境描写:远远地就看到一排垂柳,条条柳丝刚刚返青,绿影婆娑在微风的吹拂下像一层绿纱笼罩在柳树后的梅花,美极了
2妈妈说要带我去滑冰,我高兴得跳了起来,外面阳光如此明媚,总仿佛一张温柔的含笑的脸,连往日书上叽叽喳喳吵个不停的鸟儿的叫声也开始悦耳,像是庆祝什么快乐的节日。 3雪,盖满了屋顶,马路,压断了树枝,隐没了种种物体的外表,阻塞了道路与交通,漫天飞舞的雪片,使天地溶成了白色的一体。
4夜晚,满月升起来了,一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。 一轮杏黄色的满月,悄悄从山嘴处爬出来,把倒影投入湖水中。
5月亮渐渐升高,她身着白色的纱衣,娴静而安详,温柔而大方。她那银盘似的脸,透过 柳梢,留下温和的笑容。
6影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女,披着蝉翼般的薄纱,脉脉含情,凝眸不语。 7雪花越来越密,在空中无休止地散落着。小区里弥漫着无数似花似蝶的六角精灵,它们无声无息地湿润了万物,用纤巧的魔棒将小区打扮一新,淘气的小精灵们无拘无束,欢快地、盈盈地在空中演绎着一场绝佳的舞蹈,也许是在天宫中呆久了的缘故吧,它们似乎把全身的能量都释放出来了,渲染了一切
动作描写:她把帽子扭了扭正,躬着背,低着头,眯着眼,双手做出捧东西的样子。这时,她停下脚步,不再东张西望,对着右边的一个地方目不转睛,猛然把手向水中一扎,将一条小鱼捧在手中了
2又小心地把双手露出点缝,把头靠在手缝上看,一不小心让蝴蝶飞出了双手,她又急又气撅着小嘴,双手往腰上一插,但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
3他“嘿嘿”一笑,表情是那样滑稽,又是那样神秘,猛然,他把头一扎,像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过,脚底像抹了油一样飞奔逃走了
4他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。
篇三:《多角度描写景物》教学反思
《多角度描写景物》教学反思
《多角度描写景物》教学反思
不少学生初学写景作文时总觉得无话可说,无物可写,勉强写来,也写不具体,究其原因,固然很多,其中最重要的一条是打不开写作思路。从这种现象中我们可以看出,学生对于写作文的厌烦与恐惧心理。学生怕写作文,尤
其怕写景类的作文,虽然说观察了景物,但美景难以在笔下展现。所以,教会学生描写景物的方法,显得尤为重要。“一花一世界,一叶一自然。”大自然以其细腻生动的笔触,描绘了千姿百态、各式各样的景物,显示了其独有的魅力。因此,我选取了《多角度描写景物》这一课题。希望多角度描写景物的方法能成为学生写景作文入门的一把金钥匙。在备课时,我精心设计了每一个教学环节,力求教学有针对性、实效性。通过上课,我发现了在实际课堂教学中的教学亮点和需要改进之处,下面我就这两方面进行反思:
一、教学亮点
在导入新课和练笔环节,我通过播放生动优美的视频画面来激发学生的兴趣及丰富的想象力。在播放视频时,学生都被视频中大自然的美景深深吸引,学习和写作的兴趣被充分调动起来。
在授课过程中,我能注重理论和实践的有机结合。这节课的重点是让学生感悟并掌握多角度描写景物的方法,为了让学生更好地掌握这一方法,我结合学过的经典文章中的语段,进行有针对性的赏析,因为是学过的文章,所以学生对于多角度描写景物的方法理解起来就简单了很多。方法掌握了就要学以致用,在教学过程中我设计了练笔的环节,让学生用学到的方法去写一个描写落叶的语段,学生在写作时能够做到言之有物、言之有法。
“感之于外,受之于心”。在作文评价环节,我把评价的权力还给学生,让他们互评,学生真正把自己的想法表达出来,说出了自己的真心话,我用这种方式来唤醒学生写作的热情,评价时引导学生围绕本次作文课的训练重点展开,致使教学目标鲜明。
二、需要改进之处
教学过程中,在引导学生理解多角度描写景物方法时,自己讲得较多,有些急于将自己的想法灌输给学生,没有让学生放开手脚,让学生自己去思考,束缚了学生的思维,使学生不能有创意地表达。
在指导评价过程中,学生的参与意识不够强,学生的积极性调动得还不够充分,“评”还没有落到实处。造成了一部分学生无话可说,课堂气氛不够热烈,个别学生还游离于课堂之外,不知道怎样对同学的作文进行评价,这些都是我该思考的问题。
一节课的教学,就是我的心路走过的一段历程,学生需要有交流的平台,需要有展示自我的机会,那就让学生在作文的学习中去释放自己,去提高自己。