篇一：小考必备：写人文章阅读
写人文章阅读
方法点拨
写人类文章的阅读方法
以写人为主的记叙文一般有两个特点：一是通过典型的具体事例来反映人物的思想品
质；二是通过对人物外貌、语言、行动、神态、心理活动等方面的细致描述，来反映人物的
思想品质和性格特点，
要想读懂写人的文章，就必须掌握一定的阅读方法。写人的文章离不开叙事，而叙事又
必须为表现人物的品质和特点服务。
1．关注描写对象，了解人物的特点。
首先要了解文章描写的对象是怎样的人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情及与自
己的关系。一般可抓住人物的外貌特点，体会人物的性格特点。
2．抓住典型事例，把握人物的思想品质。
写人离不开记事，阅读写人的文章，一定要找出描写人物的事件，透过事件分析、感悟
人物的品质。例如苏教版五年级上册教材《天火之谜》这篇文章，通过写富兰克林用“风筝
实验”揭开了雷暴的秘密，并根据雷电的特点，发明了避雷针的这个东西事例，刻画出他的
性格特点──细致观察、大胆实验、勇敢无畏。
3．抓住细节描写，体会人物的内心世界。
人物的细节描写，主要指语言、动作、神态描写等。在阅读人物的语言描写时，要通过语
言描写分析人物的性格、内心活动和精神面貌，要注意抓住人物说话时的语气、神态和动作。
通过阅读人物的动作描写，我们来分析、判断人物的思想感情、性格特征、内心活动、精神
品质及产生这一系列动作的原因。
对人物的描写除了语言、动作和神态外，还要描写人物的心理。我们在阅读写人的文章
时，只要能抓住这些方面的描写，就能透过文字发现作者笔下鲜活的人物特点。
互动导练
少年闰土
鲁迅
⑴深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的
碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹
尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
⑵ 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那
时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的
值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很
多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们
这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；
自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不
过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
⑶ 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和
我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟
雀的。
⑷ 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，
母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一
顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，
所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没
有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
⑸ 我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许
多没有见过的东西。
⑹ 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，
下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，
我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角
鸡，鹁鸪，蓝背??”
⑺ 我于是又很盼望下雪。
⑻ 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝
壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
⑼“管贼吗？”
⑽“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，
刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地
走去??”
⑾ 我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西──便是现在也不知道──只
是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
⑿“它不咬人吗？” 少年闰土
⒀“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反
从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑?? ”
⒁我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险
的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
⒂“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两
个脚”
⒃啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他
们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的
天空。
⒄可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不
肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很
好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
圈点勾画
1.勾画：请在第1自然段中画出描写少年闰土动作的句子，体会人物的性格特点。
2.勾画：请在第4自然段画出描写闰土外貌、神态的句子，体会闰土的生活环境。
3.圈点：请你圈出第6自然段中“雪地捕鸟”时“我”的动作，你从中体会出了
什么？
4.勾画：请画出第8─10自然段中描写闰土的语言的句子，从中你又体会出闰土
是怎样的孩子？
5.圈点：圈出第11自然段中的两个破折号，想一想这两个破折号分别有什么作
用？
6.批注：请大家想象一下，闰土那无穷无尽的希奇的事还有那些呢？
7.批注：读完文章，少年闰土给你留下了怎样的印象？
名师导练
1.结合具体的语言环境理解下面的意思。
其间：
无端：
2.下面这句话表达了作者怎样的情感？
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险
的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
3.联系上下文，说说你怎样理解下面这句话？
他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
4.仔细阅读，想一想课文采用了怎样的人物描写方法。
鲁迅先生通过对闰土的（ ）、（ ）、（ ）等方面的
描写，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。
5.认真阅读课文内容后填空，并将序号填在括号里。
本文采用倒叙手法，先写记忆中的闰土，然后按事情发展的顺序，重点写了
（ ）、（ ）、（ ）、（）四件事。
①潮汛看鱼②看瓜刺猹 ③夏日拾贝 ④雪地捕鸟
6.闰土为“我”打开了一扇窗，让“我”看见了一个多姿多彩的世界。“我”多
么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事呀，可惜我们却要分手了。读一
读文章的最后一段，想一想，“我”与闰土话别的情景。
“我”：闰土：
“我”：闰土：
7.仿照文中对闰土的外貌描写，用几句话描写一位同学的外貌。 自主演练
一个寒冷的冬天,南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色,
疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人,家家烧火做饭,款待他们。这些逃难的人,显
然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽
地吃起来。
只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大
叔将食物送到他面前时,他仰起头问：“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需
要我做吗?”杰克逊大叔心想,给逃难的人一顿饭吃,每个善良的人都会这么做.
于是他回答：“不,我没有什么活儿需要您做。”
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说：“先生,那我不能
吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想,说：“我想起
来了,我家确实有些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭,我再给您派活儿。”
“不 ，我现在就做 ，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西！” 年轻人站
起来说 。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他
是不会吃东西的。思量片刻后,杰克逊大叔说：“小伙子,你愿意为我捶背吗?”
说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。
捶了几分钟,杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来说：“好了,小伙子,你捶
得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了。”说着,将食物递给了这个年轻
人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人,说：
“小伙子,我的庄园需要人手,如果你愿意留下来的话,我太高兴了。”
年轻人留了下来,很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年,杰克逊
大叔把自己的女儿许配给他。杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有,
可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”
20多年后,这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
1.请给短文加上一个合适的题目，写在文前的横线上。
2.结合上下文理解词语。
疲惫不堪： 惬意：
3.认真阅读第2自然段，用“～～～”画出描写年轻人外貌的句子，从中体会这
样写有什么表达效果？
4.认真阅读第3自然段描写年轻人神态和语言的句子，从中你能看出这是一个怎
样的年轻人？
5.文中多处写到杰克逊大叔的“想”，这对表现那个年轻人的品格具有衬托作用，
同时也说明杰克逊大叔具有（）的品格。
A.犹豫不决，不信任他人 B．尊重他人，给他人以尊严
C．敬重他人，佩服年轻人
6.这篇短文启示我们（）。
A.人要有尊严地生活 B．不能接受别人的施舍 C ．只要努力就能成功
我的老师
我最喜欢教我英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他对英语毫无兴趣，很怕上英语课，
连26个英文字母都认不全。王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着（zhuó ．
zháo)重辅导陈晖，并用一些形象的图片和生动的例子来增强陈晖对单词和语法
的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词时，王老师就会当众表扬他。陈晖学
英语的积极性大大提高了。
王老师不但理解我们，还善于引导我们。那是一节自习课上，她拿着试卷给
我们评讲。正当讲得起劲（jìn jìng)的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡嗡”．
的马达声。怎么回事？同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来，是自然老师
在做模型飞机试航。同学们希望去阳台看一看。顿时，教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲，她先是一愣，露（lù lòu)出疑惑的神情。当．
王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航，又回头看到我们那充满期待的眼神
时，才恍然大悟。她果断地一挥手说：“到外面去看看吧！”同学们都高兴地欢
呼起来。
回到教室，同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着说：“你们很喜欢飞
机吧。要知道现在国外航天事业比我国强得多，这就需要我们学习更多的知识，
而外语是学习、研究国外先进技术的必要工具??”这时，教室里显得格外安静，
大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。
这样的老师怎能不叫人喜欢呢？
1.给文中的加点字选择正确的读音，在对的读音下面打“√”。
2.联系上下文理解下列词语。
期待：恍然大悟：
3.按要求在短文第4、5自然段中画句子。
（1）用“ ”画出体现王老师理解“我们”的句子。
（2）用“～～～” 画出王老师善于引导“我们”的句子。
4.请用“═”画出本文的中心句。围绕这个中心，作者用（ ）描写、
（ ）描写、（ ）描写刻画了一个令学生喜欢的老师形象。
5.根据短文内容填空。
（1）文章用
和
两个事例写“我”喜欢教“我们”英语的王老师。这两个事例是用“ ”这句话连接起来的。
（2）“我”喜欢的王老师是一个的人。
贝多芬练琴
在乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。他正闭目欣赏从楼上传来优美的
钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢。低的时候，像珠子在盘中滚动；高的时
候，像雷鸣在震撼大地。
“这是谁弹的呢？”旅客想。忽然，一滴水滴在了他的脸上，他睁开眼睛往
天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。他跳了起来，放开喉咙喊：“来
人哪！来人哪！”
“什么事？先生！”服务员慌慌张张地跑进来。
“楼上是谁？怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。
服务员看看漏下的水，答道：“上面住的是德国当代的大音乐家贝多芬先
生。”
“哦！是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了一大
篇二：《写人》作文教案
《写人》作文指导课教案
教学目标：
1、 通过一两件事，写出一个人的特点（品质）。
2、 能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。 教学重点、难点：通过细节描写把人物写具体。
一．启发谈话，唤醒学生记忆的表象
1. 师介绍几位朋友给你们认识
教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答所描述的人物身份？
出示：
(1).他们纯洁、善良、富有爱心；他们救死扶伤，童叟无欺。他们被比喻为是奉上帝的差遣到人间来治病救人的天使。
(2)他们是红烛，点燃自己照亮别人；他们是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。 师问学生是怎么猜出来的。（根据学生回答总结：抓住了他们的特点 品质）
（3）师：同学们听过 “大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人”这幅对联吗？你们可知道对联描写的人物是谁？ （弥勒佛）
那么这副对联概括出弥勒佛的什么特点？从哪几个字看出特点的？
大肚容难容事——宽容，开口笑可笑人——乐观。
随机板书：特点
每个人都是与众不同的，各有不同的特点。
2．学生说说自己想介绍的人
师：孩子们，在你的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你的亲人、朋友、师长、同学，有你熟悉的、喜欢的、敬佩的人，也有你讨厌的、憎恨的人，（板书：人） 你最想把他们中的哪一位介绍给大家？让我们一起来认识认识。
指名说。
二 交流 学习例文写法
师：你想不想让你介绍的人给人们留下深刻的印象呢？怎样才能给人留下深刻印象呢？我们一起来回忆一下我们学过的课文，看看这些课文是抓住哪些方面写好写活一个人的。
出示《少年闰土》中的片段：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背??”
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。 ”从中可以了解到闰土非常机智勇敢。
师问：课文中的闰土是个怎样的孩子？从哪些方面进行了描写？（学生回答：从外貌 语言 动作等方面描写了一个健康可爱 机智勇敢 见多识广的少年。）
出示《我的伯父鲁迅先生》中的片段
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带
师：这个片段又描写了伯父的什么品质？从哪个方面描写的？（通过动作描写了伯父关心穷苦人的品质。）
总结写人方法：
师 ：通过回忆以上片段，你们觉得怎样才能写活一个人？
学生回答，师随机板书：抓住人物的特点（品质），运用具体事例，注重细节描写
三．交流评说 畅所欲言
1.组内交流，
现在有没有信心把你介绍的那个人绘声绘色得介绍给组内的同学呢？ 提出要求：出示
介绍者：绘声绘色向组内同学介绍你心中最想介绍的一个人，以一两件事为例，尽量把他（她）的语言 、神态 、动作以及当事人的心理介绍清楚 。 倾听者：认真倾听，还可以把别人的不足之处予以补充、 修改。
2.选择有代表性的一位同学全班交流
师：听了你们的介绍，我真的入迷了，以前还真没去想过，世间有这么多形形色色 有趣的人和事。谁来把你心中最想介绍给别人的人介绍给我们？掌声有请。
四．试写：我手写我心
师：你介绍得太精彩了，可以看出你平时一定是个爱观察的孩子。由于时间有限，老师不能听你们一一述说，真遗憾，怎么办呢？就将心中的那个人写下来吧，看谁写得又快又好。
学生试写。
篇三：《少年闰土》阅读及答案
六年级语文上课内阅读训练九（含答案）
树人）（ 浙江绍兴）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（文学家）、（思想家 ）和（革命家），鲁迅的精神被称为中华（“民族魂”）。他的作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》4、归纳课文有关内容，然后填空。
从闰土给“我”讲（ 捕鸟 ）、（ 看瓜刺猹 ）、（捡贝壳）、（ 看跳鱼儿）等几件事，可以看看闰土是一个（ 见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村）少年。
《少年闰土》（片断一）
（深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种（一望无际）的（碧绿）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 １、按课文内容填空。
２、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按（从上到下）的顺序，写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物，深蓝、金黄、碧绿三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。
3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“ ”。
4、（ 捏 ）和（刺 ）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。
（ 扭）和（ 逃 ）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。
如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是棋逢敌手。
（片断二）
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便(biàn pián)飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（fú fó）面前许下心愿，用圈(juàn quān)子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候便(biàn pián)和我说话，于是不
到半日，我们便(biàn pián)熟识了。
1、“ ”给文中的字选择正确的读音。
2、从哪一句话可以看出“我”急切地想见到闰土？
5、用“~~~~~”画出描写闰土外貌的句子。
7、“好容易”的意思是：好不容易
7、这段话通过人物的外貌 描写，刻画了一个_身体结实健康的闰土。
8、读了这段文字,闰土给你留下了怎样的印象?
答:_闰土是一个经常参加劳动、经受风吹雨晒，身体结实健康的农村孩子。
9、请你仿照段落中的方法，描写一位老师或者同学的外貌。
仿写：__________________________________________________________ (片断三)
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾(biān biǎn)，撒下秕(bí bǐ)谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚(fū fù)在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背??”
我于是又很盼望下雪。 ‖
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”‖ “管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去??”
我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑??
我素不知道天下有这许多新鲜事： 海边有如许五色的贝壳； 西瓜有这样危险的经历， 我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 ‖
“我们沙地里，潮汛（xūn xùn）要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 ‖
1、用“ ”给文中的字选择正确的拼音。
2、“贼”字用音序查字法应查 Z ，用部首查字法应查 贝 部。
3、联系上下文，解释下列词语。 如许： 如此 单：只
4、在文中找出一对近义词：（新鲜）（希奇）
5、在文中的空白处加上合适的标点符号。
6、闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这些“稀奇事”是指闰土给我讲的捕鸟；看瓜刺猹；捡贝壳、看跳鱼儿。
7、“我素不知道天下有这许多新鲜事。”
“素”_向来的意思_。这句话说明 “我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。与文中“_他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。_”这句话的意思是一样的。
8、文中已经用“‖”分为四层，这四层写了“我”和闰土的四件事，请你写出每件事的小标题。
①雪地捕鸟 ②海边捡贝 ③看瓜刺猹 ④潮汛看跳鱼
9、闰土教“我”捕鸟，看似简单，其实是很讲究的，他是这样做的：
时间：下大雪地点：沙地上 方法：支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子； 动作：扫 、 支、撒下、拉 。结果：各种鸟都有。从中可以看出闰土是个(勇敢机智聪明能干)的人。（选择一个答案）
10、“我于是又很盼望下雪”的原因是捕鸟须下了大雪才好
11、“红的绿的都有”是说贝壳的颜色多，用一个成语代替是：五颜六色 “鬼见怕也有，观音手也有”是写形状多，用一个成语代替是：奇形怪状
12、请结合理解，选择最正确的答案。
（1）“我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道”说明：（③）
①猹这种东西世上根本没有，是闰土杜缀出来的。
②猹是种像小狗一样的小动物，专门吃西瓜。
③“我”根本没见过，说明“我”知识贫乏，也反衬出闰土知识丰富。
（2）“西瓜有这样危险的经历”是指：（①）
①獾猪、刺猬和猹等小动物经常咬瓜，农民要细心保护，才有好收成。 ②走路的人口渴了偷西瓜吃。
③海边风大，天气不好，西瓜容易烂，不容易有好收成。
（3）“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义是：（②） ①作者和他的小朋友家里的院子围墙都是四个角的。
②作者和他的小朋友都生活在高墙大院里，生活天地狭窄，知识贫乏。 ③作者和他的小朋友在院子里玩时，都喜欢看四个角的天空。
13、从闰土所说的几件事里，我们可以看出闰土是个聪明能干、机智勇敢、见多识广和阅历丰富的少年。文中主要是抓住人物的_外貌_、语言 、动作 等描写，来突出人物的个性，使闰土的形象深深地印在小读者的心里。
14、看了文章，你有哪些话要对小闰土说呢？你打算怎么学习他呢？
答：____________________________________________________________。
15、读画横线的句子，我从中体会到“我”对少年闰土的羡慕和钦佩之情。
16、你认为这一段话主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
答：写了少年闰土讲述了四件有趣的事给“我”听。表达了作者对少年闰土的羡慕和钦佩之情。
17、读了文中最后一段，请你分别用一个四字词语来形容一下闰土和“我”的朋友们。
闰土： 见多识广 “我”的朋友们： 孤陋寡闻、井底之蛙