阅读教学是初中英语教学中的重头戏，阅读教学对于学生的影响力无论是现在还是长远的发展都是巨大的，因此在日常教学中如何有效的实施阅读教学，通过阅读教学既能够让学生获得语言知识又能够让学生感受到阅读的快乐，进而提升学生的阅读技能，这需要我们教师在阅读教学中要结合新课程标准理念、阅读文本的自身特点和最终要实现的阅读教学目标来有效地实施。
一、问题的提出
作为教研员，笔者每年都会听到各种级别的展示课，在阅读教学的展示课中笔者注意到：很多教师在展示课上均会采用top-down的整体教学模式，遵循任务型教学原则，为听课教师呈现清晰的post reading,while reading,after reading三个任务环节，同时在教学过程中注重对学生进行阅读策．略的指导。但是当回归到常规课教学的时候，很多教师却采用了截然不同的教学态度，即他们又将教学的关注点放到知识点的讲解上，忽略了对学生进行阅读欣赏、阅读能力的培养，不仅大大降低了阅读教李给与学生的影响力，而且造成了很多教师抱怨阅读教学占用学时较多而收效不理想的现象。
针对这一现乳萎煮对八年级《新目标英语》(Go for，）教材阅读臀梦行认真整合和分析，并通过教学实践，力图将这草｛霖i课型有效地结合，促进教师的教学方式和学生的篡易；方式得以协和发展，探求有效教学模式，最终实现阅读教学目标。
二、阅德文本材料的熟析屏教学建议
《新目标英语》（Go for It!）教材从八年级开始，阅读文本材料在篇幅上都较七年级有所增加，而且阅读教学的目的性也越来越强。、例如：除了每个单元的3a短篇阅读文本之外，教材在八年级下册每个单元增加的长篇文本材料，题材广泛、内容丰富，涵盖科技、人文、历史、文化、礼仪和生活常识等诸多方面的话题，为学生提供了丰富的知识和信息。笔者通过对这些文本材料的内容、特点以及阅读教学目标的分析，将这些文本材料大致分为六类：
1、Reading materials for language learning
这类文本材料通常会具有这样的特征：文章中会有典型的课标中要求必须掌握的单词、短语、固定搭配、句型以及常用表达方式。一教师需要借助阅读材料所提供的各种语境，例如：文本材料的大背景、上下段、上下句、前后句的语境来有目的引导学生对这些知识点一进行理解和运用，而不是一味的脱离语境进行知识点的讲解。
典型广西材料：《新目标英语》reading think you will have your ownrobot?
2、Reading materials for writing这类文本材料通常会有清晰的篇章结构，即开篇句（主题句）、结束语、链接段落与段落之间的连词和承上启下的关键语言。教师在教授这样的文本材料时，应当引导学生关注篇章的结构、上下文的结构和语言的得体使用，帮助学生通过文本学习，积累构建清晰的篇章结构的典型词汇，为学生的写作训练埋下伏笔，进而实现reading forwriting的教学目标。
3、Reading materials for-strategies。
通常这类文本材料都可以被改编成一篇阅读理解测试题，因为在这样的文本材料里有较强的寓意或写作目的。教师可以引导学生通过分析材料中一些典型的词汇、句子来寻找一文章的细节、判断、分析作者的写作意图等等。同时这样的文本材料也是教师对学生进行各种阅读策一略指导的范本。
典型文本材料：《新目标英语》（Go for Jt!},)8B,Reading:“,Unit、8＿一Why一don’t，You", learn"?to一singEnglish songs?
4、Reading materials for cultural" awareness
《课标》在五级目标中有这样的描述：了解英语国家的饮食习俗、地理位置、气候特点、历史等；了解英语国家中传统的文娱和体育活动；了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式；加深对中国文化的理解。但是教师在教学中对学生在这方面进行引导的意识并不是很强。这类文章通常需要我们教师要善于借助文本材料来引导学生对比学习东西方文化的差异，从而学会得体使用语言、增强学生对东西方文化差异的敏感性。
5、Reading materials for emotion；
6、Reading materials for "erijb
对于5,6这样的文本材料，阅读的目的只是为了对学生进行情感教育和精彩片断的欣赏，教师在处理这样的文章时候可以大胆放手，一让学生采用自主学习的方式来进行，课上教师还可以通过小组讨论的形式来进一步实现文本的主题思想。此外犷教师还可以引导学生通过多种学习资源进行拓展性阅读学习，这样灵活的阅读方式都会为阅读教学带来生机与活力。
三、阅读教学实践研究案例
笔者在通过对《新目标英语》（Go for It!）教材
相关目标要求以及有效教学一策略和学一习策略介绍，并通过行动研究的方式进行反思和检验，取得了一定的有效性，下面为大家展示笔者曾经实践过的两篇案例。
四、结束语
通过对齐全的初中研究，笔者认为阅读教学是教师培养学生自主学习能力的主战场。阅读教学烂醉如泥想真正实现教学的有效性，教师应充分研究教材，明确教学目标；注重结合学生的实际情况，大胆尝试初中适合自己学生特点的各种教学方法，培养学生的自主学习能力，通过有效阅读教学使知识得到内化，为学生的终身发展奠定良好的基础。同时，阅读教学又是教师能够发挥聪明才智的主战场，是实现个性化教学的试验基地。