篇一：画画心理分析
画画心理分析上篇
画人（不要画为柴人和漫画人）因其抽象高无法得知真实信息T>G>T>
可考察：智力，成熟度，情绪状态，负面情绪，人格特点，自信，自我意识，攻击性T>G> 画一位异性：考察作画者的性别认同度和对开性的态度T>G>
画雨中人： 考察人们在压力情境下的反应，雨像征外界压力T>G>
根据所画的画考察出，在压力情境下，作画者会调动资源来应对压力吗？如果用了，是何种资源，作画者的应对方法是否有效？其情绪状如何？其计划如何？在这种情境下，作画者会使用何种防御机制，是迎接挑战呢？还是退缩？T>G>
1人是在大雨中没有任何遮蔽的地方，没有任何雨具保护自己，这种人要遇到压力时，常感到无力，无助，有一定依赖性，既不满环境，但又没有离开环境的行动，他们常常是环境的牺牲品。T>G> 2人用雨具来遮风蔽雨，但觉得雨具不是很有效，或是雨伞被风吹翻，或是身上依然被淋湿，这种人可能会有一定的焦虑，对压力会有一些适应不良。T>G>
3人用雨具把自己保护得很好，脸上的表情也非常沉着或乐观，这些人对压力有足够的信心，有良好的应对压力的方法。T>G>
需要注意：如有人在画中没有画雨具，说：“我很喜欢在蒙蒙细雨中散步。”这时，就要对其压力应对方式进行谨慎解释。T>G>
画一个家庭T>G>
1静态的家庭图，如全家人坐在客厅里看电视，想互之间没有交流，大家注意的焦点都在电视上，这种情形表明家庭成员之间，可能缺泛沟通。T>G>
2全家人在一起吃饭的场景，如餐桌上堆满食物，一般表明，家庭中充满爱，或作画者渴望家庭成员充满爱，如果餐桌上空无一物，可能表明家庭成员关系冷淡，家庭氛围冷漠。T>G>
3作画者省略自己，表达作画者感受到被家庭“抛弃”或“不被重视”，有时传递出作画者拒绝家庭，不能融入家庭通常家庭也员的相对位置提供其相互关系的重要信息，相互距离离近心理就近，远就远。T>G>
4家庭成员的大小，也一样。T>G>
画树T>G>
考察一个人的成长历程，可以反映一个人对成长的感受，据一些学者的研究，画树更容易表现一个人对于自我负面的感受，可以让人表现出较原始，较基本的层面。T>G>
画——屋——树——人 也被H—T—P测试T>G>
考察作画者智力的辅助工具，人格整合程度，对待家庭，亲情的态度和看法，对待自我成长的看法。T>G>
自画绘画T>G>
考察出作画者最主要的情绪，被压抑最深的情绪最迫切需要解决的问题等，（评估者对作画者经历和熟悉，双方信任关系的建立，对理解自由绘画作的，充分利用其信息有重要作用）。T>G> 画面大小T>G>
1画面非常大T>G>
有可能是一种攻击性的倾向，也可能是因内心的无力感而表现出的外在的防御机制，表现出情绪化，躁动的倾向。T>G>
2画面非常小T>G>
表现出对自我评价较低，表现出拘谨，胆怯和害羞的倾向，也可能是缺泛安全感，情绪低落，有退缩的倾向。T>G>
画面在纸的上主且较小时，表现心理能量较低画面位置T>G>
1处于纸在中间T>G>
代表安全感，处于纸的正中央，表明没有安全感，在人际关系上比较固执T>G>
2处于纸的上部T>G>
表明高层次的抱负，会努力达到目标，也可能代表一种乐观，有时是一种不合理的乐观。T>G> 3处于纸的下部T>G>
没有安全感，匮乏感，情绪低落倾向，悲观主义倾向T>G>
4处于纸的边缘或最下部T>G>
没有安全感，缺乏自信，需要外鄣支持，依赖他人，害怕独立，逃避尝试新的东西，或者沉迷在幻想中。T>G>
用笔力度T>G>
1有力的笔触T>G>
思维敏捷，自信，果断T>G>
2特别用力T>G>
自信，有能量，也可能代表神经绷紧，攻击性或脾气暴躁，代表器质性病变，如脑炎，癫痫等。T>G> 3轻微力度T>G>
代表犹豫不决，畏缩，害怕，没有安全感，不能适应环境T>G>
4断续，弯曲的笔触T>G>
犹豫不决，依赖和情绪化倾向，柔弱，顺从T>G>
线条特征T>G>
1长的线条T>G>
较好地控制自己的行为，但有时会压抑自己T>G>
2短的线条T>G>
短而断续的线条表示冲动性T>G>
3明显的线条方向T>G>
强调横向直线代表无力，害怕，自我保护倾向或女性化T>G>
强调竖向直线代表自信，果断T>G>
4曲线代表厌恶常规T>G>
5线条过于僵硬代表固执或攻击性倾向T>G>
6不断改变笔触的方向代表缺乏安全感T>G>
颜色T>G>
暧色调象征：温暧，热情，能量T>G>
冷色调象征：冷漠，无能量T>G>
但对于每一种颜色代表什么意义，可以倾听作画者自己的解读T>G>
过度使用红色：可能与愤怒情绪有关T>G>
暗色系：与忧郁情绪有关T>G>
鲜艳颜色：有急躁症倾向T>G>
使用很淡色：（几乎看不清的颜色）可能想要隐藏自己T>G>
如是单色或两种颜色：整体来说表明淡漠T>G>
三色或五色: 正常T>G>
超过五色：则要寻找原因，可能是急躁症倾向，询问具体原因画的过程T>G>
最先画的部份或事物是作画者最关注的方面T>G>
如果有很多涂擦的痕迹，表明作画者犹豫不决，优柔不断或追求完美的个性，对自己不满，情绪焦虑，是想要隐藏真实自我。T>G>
如果作画者花了很长时间支画一幅简单的画，表示作者不愿意表现真实自我在把哪些方面表现出来，如何表现等方面思虑过多。T>G>
如果作画者对自己的画不满意，可能有几种情况：T>G>
把画撒掉，表明作画者追求完美的倾向。T>G>
在画得不满意的画稿上继续作画，这表明为过到目的不在意挫折。T>G>
如果作画者到中间时要求换纸：有时是因为被画出来的真实内容吓了一跳，重新画，其实是进行整饰的过程。T>G>
画画心理分析中篇
分析人像画T>G>
巨大人物：自我膨胀，自制能力差G>T>
很小的人：没有安全感，退缩，沮丧T>G>
火柴人，漫画人，卡通画或过分抽象的画：T>G>
防御，拒绝态度，隐藏自己，智商低，不合作T>G>
整个人物缺乏结构化，整体性，容易冲动，挫折，容忍度低T>G>
人物倾斜：如果大于15度，表明个性变化无常，心理失衡T>G>
出现的部分T>G>
出现全身且有脚的自画像：表现自我意识清楚，自我整合良好。T>G>
出现脸的部分或只出现肩膀，半身或大半身的人：T>G>
自我意识模糊，自我整合过程进行当中。T>G>
正面像T>G>
自画像如果是正面：表示愿意让别人了解自己。T>G>
画别人是正面：表示对画中人有正面情感，接受度。T>G>
侧面像T>G>
自画如侧画：希望自己具有一种神秘感。T>G>
背影T>G>
自画像如背影：表明防御心理，不敢面对真实自我，不愿意面对现实。T>G>
画别人背影：表明对这个人情感上的不接受。T>G>
阴影T>G>
代表焦虑或忧郁。T>G>
脸部有阴影：代表情绪障碍，对自我评价低，T>G>
胳膊：有攻击的冲动T>G>
把某个部位涂黑：代表特别强调某个部位，在脑子里一直想着这个部位，对涂黑的部分有焦虑感。T>G>
把整个人（物）都涂黑，涂暗：T>G>
有可能是情绪困扰，对涂黑人的暗恋，担扰T>G>
旋转有人形：迷失方向，与众不同，需要别人的注意，感到被别人拒绝。T>G>
头部T>G>
画的大的（对儿童来说是正常的）：对自己的智慧，智力，精神，评价较高，但也可能是智商偏低，不满意自己的体格。T>G>
画的小的(对儿童来说，需要重视，是性虐待受害者，或依恋心理过强）：T>G>
有缺乏感或无力感，自卑，软弱T>G>
头部往左倾：比较理性T>G>
头部往左倾：比较感性T>G>
重重描画脸部轮廓线条：注重面子，注重别人对自己的看法T>G>
毛发T>G>
如果用黑色把头发一笔笔描画出来：说明这人做事很仔细，追求完美，追求男子气概，对性的事情比较关注，可能有自恋倾向。T>G>
过分浓密的黑色头发：代表着烦恼。T>G>
头发稀少或没有头发：说明体力不好。(如是女性人物无发,需问其原因，是不是性别认同方面上的问题）T>G>
五官T>G>
漏掉五官：逃避人际关系，没有很好地适应环境。T>G>
五官模糊：退缩倾向，在人际关系上的自我防卫和畏缩。T>G>
过分强调：用攻击性，交往中的唯我独尊来弥补自己的软弱。T>G>
眼睛T>G>
眼睛是心灵的窗户，所发眼睛透露的信息是最多的，目光接触又是社交中最重要的接触，所以眼睛
是重点关注的部位。T>G>
目光的方向T>G>
一般来说目光往不同方向看，是搜寻不同的记忆。T>G>
画中人往右看：是展望未来。T>G>
画中人往左看：是搜寻过去的记忆。T>G>
画中人斜视：有猜忌和妄想倾向。T>G>
非常大的眼睛：T>G>
强调通过眼睛来获得外界信息T>G>
用感性的方式来了解世界T>G>
外向T>G>
如果是涂了阴影：代表焦虑，可能有猜疑，妄想或被害妄想特征。T>G>
(女性画大的眼睛，较男性更多见，是正常）。T>G>
非常细小的眼睛：内向，自我反省，关注自我。T>G>
没有画眼珠：表示内向的，关注自我，对环境和外在事物不屑一顾。T>G>
眉毛和睫毛T>G>
眉毛是面部表情重要的组成部分，它的表现力非常强。T>G>
仔细描画的眉毛：代表对仪容非常在意T>G>
扫帚般的眉毛：表示倾向不修边幅T>G>
眉毛扬起：表示不屑的态度T>G>
画出眉毛:表示能较好的照顾他人T>G>
耳朵T>G>
它和倾听很有关系，引申开来还有对别人意见持何种态度。T>G>
大耳朵：对批评很敏感，也有可能是失聪。T>G>
没有耳朵：很少倾听别人的意见。T>G>
鼻子T>G>
它代表的是有主见，它也是常被人们省略掉的部位T>G>
强调鼻子：有主见，可能有攻击性倾向，性方面有障碍T>G>
嘴巴T>G>
说话和吃东西是嘴巴的基本功能，所以强调嘴巴可能和这两个方面有关系，可能有强烈的表达欲望，也有可能是想表达自己但表达不好，甚至可能有语言障碍，吃东西是与欲望满足，爱的欲望有关，所以有可能代表强调感官享受。T>G>
没有嘴巴：不愿意与别人沟通，情绪低落。T>G>
露出牙齿的嘴巴：儿童如果把人画成露出牙齿的是正常的。T>G>
但成人把人画成露牙齿：表示幼稚，攻击性（语言或身体的）虐待倾向。T>G>
下巴T>G>
代表攻击性，强烈的冲动，想要弥补自己的软弱感。T>G>
篇二：绘画心理分析——以画读心
绘画心理分析——以画读心
如何靠近一个关闭心门的人，
如何推开ta层层锁心的门，
如何处理ta想说又不愿说的内心挣扎，
如何进入ta的心。
京师博仁【绘画心理投射技术】课程，给你一把钥匙，打开所有人的心。 以“画”为媒，以“画”读心，
画中有世界，
画中有故事，
画中有人生。
每一幅画都是一套宝贵的生命故事，值得珍惜，值得郑重对待，值得细细品味。
我们的梦想是让每一个人都掌握一点绘画分析的技术：
在家里，妈妈以此了解孩子的心；
婚姻里，夫妻以此了解爱人的心；
学校里，教师以此了解学生的心；
职场里，老板以此了解员工的心；
咨询里，心理师以此了解来访者的心；
以画为媒，促进沟通；以画为媒，疏通关系；以画为媒，解决冲突。
京师博仁心众筹项目
绘画心理投射技术招生简章
一．课程介绍
这是咨询师了解来访者内心世界的最简捷的方法，也是来访者最愿意配合的方法。 这是学校老师了解学生内心世界的最简捷的方法，也是学生最愿意配合的方法。
这是父母了解孩子内心世界最简捷的方法，也是孩子最愿意配合的方法。
这是人力资源了解应聘者内心世界最简洁的方法，也是应聘者最愿意配合的方法。 两幅画，打开你的内心世界，帮助你觉察无意识的纠结。
绘画投射测验作为一种主观心理测验方法，不受文化限制、没有语言障碍、没有规
则约束、消除心理防卫，透过绘画投射的信息，探索内心深层的潜意识。学习绘画投射测验技术，不仅可以帮助咨询师与来访者快速建立信任关系、激发咨询需求、增强咨询效果，而且可以帮助企业开展人才测评和人才选拔。
二．课程优势
1.体验—为每一位学员现场进行绘画投射分系，让学员亲身感受绘画投射的魅力，激发学习的兴趣；
2.理论—传授全新的绘画投射测验分析理论。1995年刘伟教授在生物全息研究领域获得两项国家专利；在绘画投射研究中，刘伟教授发现：仅从心理学理论解释绘画投射显得牵强，全息理论才是解释绘画投射测验最全面、最科学的理论。
3.练习—在学习过程中，每一位学员能够仔细阅读分析超过400张以上各类人群的绘画，如精神病人、服刑人员、大学生、军人、教师等。通过大量的练习，培养绘画投射测验分析经验。
4.督导—绘画投射测验教学中开展现场督导，学员分析每一张画时，专业老师进行现场点评、督导，帮助学员建立全新的投射分析思维模式，及时纠正分析中存在的错误和不足。
三．适合人群
1.各大、中、小学心理健康教育工作者；
2.各级心理咨询专兼职工作者；
3.企业人力资源部经理；
4.希望了解孩子心理状况的父母；
5.公安干警、监狱干警；
6.社区心理援助与社会工作者。
四．导师介绍
刘伟
江苏大学医学院心理学系主任、应用心理学研究所所长、教授；
心理学硕士生导师，
国家二级心理咨询师，
美国团体治疗协会会员，
芬兰赫尔辛基大学医学院硕士，
芬兰库奥皮奥大学医学院博士。
主要从事团体咨询及绘画投射测验研究，尤其是在绘画投射理论研究上，构建了新的分析与解释理论，为绘画投射测验的分析提供了科学依据。近几年来，刘伟老师培养多名绘画投射测验研究生，发表十几篇研究论文，在绘画投射测验分析应用上做出了很大贡献。目前，已经把绘画投射测验分析应用到司法部监狱的服刑人员改造、公安部对可疑人员筛查、企业对高级管理人员的选拔等。
五．课程助益
掌握绘画投射测验四大原理；
初步掌握树木画投射测验分析步骤与方法；
初步掌握树木画投射整合分析技术。
心理咨询师:了解来访者内心世界；消除隔阂，建立咨询关系；进行人格素描；通过绘画进行咨询，迅速找到问题根源。
学校老师：了解学生内心世界；帮助学生自我探索与成长。
父母：了解孩子内心世界；帮助孩子自我完善；提升与孩子的关系。
人力资源：了解应聘者内心世界；评估人才聘用与晋升。
六．课程内容
七．学员感悟
刘老师讲课很幽默，对我们的学习也很严格，不过上次让我看一百张画，我完成后，进步超快。绘画测验对每个人认识自我都有很大帮助，而且很有趣呢，我经常用它来做来访者测试，比房树人都有效，节省了很多时间！谢谢刘老师！
——学员 王*琦咨询师
这个技术太适合做人力资源的，因为平时会面临很多招聘工作，现在有了这个工具，感觉非常好用，画一幅画我就知道一个人是否适合这份工作，很准。
——学员 王*梅人力资源
第一次学习刘伟老师的课，感觉很神奇，我只是画了一棵树，刘老师就可以说出了一堆让我张大嘴巴的话：我的人格、性格、潜意识的想法好像被瞬间解读了！而且理论很前沿，印象最深的是全息理论，把科学和艺术结合起来了，老师教的技术也很实操，现在我都可以给孩子和家人看画了。
——学员袁*辉 企业管理
篇三：房树人绘画心理分析
此文由本人若风整理，取自心理学吧，欢迎阅读。
图画心理分析技术又可以叫做房树人绘画心理分析，这是一种投射测验。即要求被试作画，然后主试根据绘画的内容即可对被试的性格，成长，心境等多方面心理内容作出比较客观的分析。
一· 关于投射测验
所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。 在投射测验中，给受测者一系列的模糊刺激，要求对这些模糊刺激做出反应。如抽象模式，可以作多种解释的未完成图片，绘画。分别要求受测者叙述模式，完成图片或讲述画中的内容。从受测者的解释会带有自己潜意识的思想，这种方式能在一定程度上了解被试内心想法。
·巴克开发的“房-树-人”测验是比较有名的绘画投射测验。
·优点：这三个物体为大众所熟悉，不管是幼童还是老人，而且可以通过这三样物体诱发个体有意识的和无意识的联想。
·功用：考察人格整合程度，作画人对家庭、亲情的态度和看法以及作画人对自我成长的看法。
二·绘画前的指导语
·现在请您在这张纸上自由地作画，请按我指定的区域，画以下几样东西，房子、
树、人以及一幅将房子、树、人画在一起的画。
您可以想怎么画就怎么画，只是尽量尝试画一个完整的人，不要画漫画和火柴人。
三·如何分析:
·先从整体入手，再分析细节,
·大胆假设，小心求证
人的心理错综复杂，不能一概而论。因此分析要与个体同步，不能刻板套用解释。 ·积极取向
有时画中会表现出一些画者的消极取向，对于这些，我们要用一些积极的语言来描述。
1.画的感觉
和谐感和违和感
·画面感觉和谐，比例恰当说明画者对环境较有安全感，家庭环境、人际关系较好。
·画面让人觉得不舒服，或者压抑，或者凌乱，则要进一步根据其特点进行分析。
2.画的大小、对细节的重视
·大/小 VS 自信/自卑
·细节清晰/欠详细 VS 自信/自卑
A.过大：有自恋的倾向，对他人可能有过度控制；
B.过小：自卑，自我评价低。
C.过度追求细节：完美主义，对人对事要求高，可能责备求全。
D.过度模糊：可能处于混乱状态。
比如这张：图画过小，精神分裂症患者的画成这样的比较多
。
3.画的布局（空间象征理论）
·处于画纸中心，图像过大
自我
表现有1、自私倾向，人际交往能力弱，比较固执，自以为是；
2、过分控制自己，易焦虑；
3、儿童画的特点
·偏左：关注感情世界，留恋过去；
·偏右：关注理智世界，寄情未来；
·偏上：追求精神生活，容易沉静在幻想中不能自拔；
·偏下：关注现实，追求安全感。
上面这一张是心理问题比较严重的画出来的，首先画面违和感特别严重。