【摘要】开发出高质量的历史校本课程，是中职历史课程改革的需要。为此，我们就要在课程开发中科学选题，整合历史课程资源；采取有效开发策略，不断健全开发机制。? 【关键词】历史教学课程改革校本课程
深化基础教育课程改革的一个关键点是进行课程管理体制的改革。作为中等职业学校业说，能否开发出高质量的历史校本课程，实现中职教育历史课程改革的预定目标，其中一个最为关键的因素就是开发策略是否科学，中职历史校本课程开发途径是否得到有效拓宽。
?1.科学选题，整合历史课程资源
?校本课程建设不是凭空产生的，在课程建设上，一般要充分考虑社会、学生和知识课程来源。历史校本课程开发计划的制定也要考虑到这三个方面的因素。历史校本课程开发不是孤立存在的，它需要与地方以及社区的发展规划和历史资源联系在一起，从这些方面积极去寻找开发主题。如果学校自定开发主题目的性不强，也可以与一些教育科研机构加强沟通，争取在他们的指导下，并结合学校实际，确立一个好的开发项目。就课程类型而言，笔者认为，历史校本课程开发要做到因校而宜，可以是活动课程开发，亦可以是选修课程开发。
?历史校本课程作为学生所学的历史课程的有益补充，对国家历史课程在学校中学生的学习，无论是提高职业学生的知识面，还是拓宽学生的思维，都会发挥很大的作用。就历史校本课程开发主题而言，可以是地方历史文化建设、历史文物保护等方面的内容，也可以依据国家课程标准对历史课程内容进行的选择、改编、整合、补充和发展。
?中职学校历史校本课程自身开发力量是薄弱的，有时急功近利的开发出来，取得的成效反而不大，极易造成资源浪费。这个问题已成为历史校本课程开发中不容忽视的问题。但从笔者调查了解的我们当地中等职业学校的课程开发的过程和经验来看，笔者认为，解决这一问题应从两个方面着手：第一，要在选题上选好切入点，要寻找学生发展需求点和国家、地方历史课程内容空白点的重叠区，这样，既可避免历史资源的重复投入，又可以在开发出来之后，更好地体现出功用和价值。第二，要尽最大力量整合校内外历史课程资源，并利用好这些资源，最大程度地实现历史校本课程开发质量与效率的总体提升。
?如何科学有效地整合好历史课程资源，对现在的一些中职学校来说确实是一个难题。一些职业学校想在短时间内迅速形成自己“办学特色”，在一定程度上存在着急功近利思想，为了与其它的学校有所区别，在资源整合不到位的情况下，忙于上马，开发出各种类型的历史校本课程，这种不量力而行的做法不利于历史校本课程的整合和开发，应引起我们的重视。历史校本课程开发不能靠一个学校的力量，进行闭门造车，实行内部开发。更重要的是走出去，请进来，采用合作开发的形式，这样才有利于资源的全面整合。
? 资源整合的形式可以多种多样，这其中包括学校之间合作、课程研究专家与学校合作之间的合作、一些教育机构与学校之间的合作、领导与历史教师之间的合作等。特别是中职学校之间合作更应引起我们的重视，因为这可以增强历史校本课程开发的实力，充分实现人力及历史资源的共享，在当前学校资源缺欠的情况下，做好开发资源的最大利用。
?以我们学校的历史课程开发为例，一些做法就比较好。我们通过问卷调查，对学生的历史知识与技能进行摸底，做到心中有数，这样就为历史资源开发与利用准备好了条件。然后，对学校拥有的资源进行调查摸底，依据学校历史课程资源的情况，分析出自己历史校本课程中的优势，选准历史校本课程开发的切入点。在这个基础上，多方面征询专家建议，确立开发计划，打好开发框架，做到“专业引领”。同时，面向师生征集案例与课程资源，对多方面人力资源进行最大程度地挖掘和利用。因此，在历史开发和整合课程资源时，学校要为教师、学生提供尽可能最大的帮助，充分尊重每一位历史教师的教育观和实践的开发自由，吸纳包括社会力量在内的各种力量，形成历史校本课程开发的强大合力。
?2.健全开发机制，采取有效开发策略
?为了更好地推进中等职业学校的历史校本课程开发，更深层次地推进历史教学质量与效益有新的提升，我们需要健全历史校本课程开发的机制，在开发时应做到先易后难，不断推进。历史课程开发机制由集权向分权的根本转换是一项复杂艰巨的系统工程，在推进时应做到逐步推进，不断完善。对于在历史校本课程开发己积累了一些经验的学校而言，可以在现有基础上更上层楼，再加完善；而对于尚处在思考和探索阶段的学校而言，要按照先易后难的原则，加快推进。应选择一些条件具备的历史课程项目进行校本开发，在这个开发过程中，不断积累经验，摸索经验，然后扩大范围，进行系统开发，做好历史校本课程开发与学校的课程资源相适应等各方面的工作。同时，在推进过程中，作为学校决策管理、历史校本课程开发模式都要根据历史课程开发所遇到的问题进行不断的调整和变革，以适应发展需要。
?在具体行动实践策略上，历史校本课程开发在课程改革中处于起步阶段，在具体的操作过程中肯定会遇到很多困难。对此，学校可以采取课题研究的方式进行历史校本课程开发；也可以积极开展行动研究。此外，还可以聘请课程专家来校加强指导，采取各种培养形式培训历史教师，让这部分教师发挥作用，参与到历史课程开发中来，进行课程编制、课程实施和课程评价等。如果这样就可以形成强大的开发力量，促进学校历史校本课程开发水平的提高，并在共同的开发中受益。
?当然进行各种形式的合作固然是历史校本课程开发有效策略，但着眼于长远，我们还是应大力提倡各学校应该增强自身的造血功能，也就是说要着力增强自己历史课程开发的实力。为此，应在加强历史课程开发教师队伍建设上下功夫，构建一支具有课程开发意识、有开发能力的历史教师队伍。而最重要的是组织历史教师深入到历史校本课程开发实践活动中去，在历史校本课程开发的过程中不断磨练，把课程开发和学习、教师培训有机结合起来。这样就可以增强全校历史教师的校本课程开发能力，把历史校本课程开发不断引向深入。
?加强中职历史校本课程的开发，是推进中职历史教学的需要。只要我们历史在教学中，科学选题，健全开发机制，就会有效提高学生的历史分析能力，取得好的教学效果。