怎样培养高年级学生数学预习的习惯 中国有句古话：'凡事预则立，不预则废。“这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。通过预习，学生可以回顾旧知，为新知的探究做好准备；
通过预习，使学生感知到数学知识的重、难点，带着问题去学习，作好心理方面的准备，提高了学习效率；
通过预习，可提高学生自学能力，培养自主学习的习惯。 那么，怎样培养高年级学生数学预习的习惯呢？我在教学中，从以下几方面入手。 一、 读一读 这种方法主要适用于概念性数学知识的预习。
1. 通读数学知识 学生在通读内容的过程中，把自己认为重要的知识、结论画一画、圈一圈，使新知识显现出来，为数学概念的学习打下基础。例如预习《圆的认识》时，学生用笔勾画了以下内容： '圆沿不同方向对折后，折痕相交于圆中心的一点。我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。“ '连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r表示。“ '通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d表示。“ 2.精读内容，理解数学知识的重、难点 （1）通过举例子来理解概念。例如预习《倒数的认识》一课，根据'求一个数的倒数（0除外），只要把这个数的分子、分母调换位置。“有学生举例：'1／2的倒数是2，5的倒数是1／5。“ （2）鼓励学生对预习过程中发现的问题大胆质疑。'学起于思，思起于疑“，预习就是寻疑的过程。在预习《比的认识》和《比的基本性质》时，有学生提问：'比的后项为什么不能为0？比的前项和后项为什么不能同时乘上或除以0？“预习《百分数的认识》后，学生提问：'百分数后面为什么不能带单位名称？“学生带着这些问题走进课堂，他们的智慧火花得到了碰撞，他们的学习是积极的，效果是最佳的。 二、预习过程中通过动手操作来体验数学 活动是孩子的天性，学生在活动的过程中，不仅体验了数学知识的产生过程，自然地学到了知识，对数学产生了兴趣，还培养了他们的创新意识。在预习《轴对称图形》时，让学生对折自己做的长方形、正方形、圆、等边三角形，发现折痕两侧的部分完全重合，它们都属于轴对称图形，并数出对称轴的条数。还让学生设计轴对称图形，他们通过折、画、剪的方法，创造出了一个个富有个性的轴对称图形，有衣服、松树、蝴蝶、花朵等图形。不仅张扬了个性，还培养了审美意识，数学课堂成了他们分享成功的乐园...
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