《金木水火土》说课稿 一、说教材 本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5 种物质””金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,'人“立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。
这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的 诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。
二、学情分析 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课教师以自主交流、小组互为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相 结合,引导学生'学习独立识字“,获得识字过程的丰富体验。
三、学习目标 1.通过猜字谜、熟字比较等方法,能正确认读'一、二、三、四、五、上、下“等7个生字;
通过教师指导,学生相互评价等能正确书写笔画'一 丨“和'一、二、三、上“;
2. 通过教师领读等多种方式能正确流利朗读课文,感受数字儿歌的特点。
评价任务 1.能正确认读'一、二、三、四、五、上、下“等7个生字;
正确书写笔画'一 丨“和'一、二、三、上“;
2.能正确流利朗读课文,感受数字儿歌的特点。
四、说教学过程 环节一 音频激趣,诵读导入 1.导言:听,一群小朋友在诵读什么呢? 2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。
3.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗? 你能尝试着说一说吗? 4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。
一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。
环节二 自主交流,了解韵文 1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
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