篇一：小学一年级拼音学习方法,拼音学习诀窍
ss="txt">汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这一工具有一定的难度。如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢？许多教师在教学实践中，充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体可感。在这里整理了几个常用的拼音教学方法，仅供大家参考。⑴图片法
“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么？像收音机。左边的竖像什么？像天线。于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。⑵日常用语法
教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。如学习an、en、in时可以说an是天安门的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。又如学习拼音qí时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗……，也可以让学生用词口头造简单的句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。⑶口诀法
儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀，如“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o；清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。”又如“小鱼真顽皮，见到j、p、x，泡泡藏嘴里，离开j、p、x，泡泡又吹起。”儿童不仅记住了拼音的音和形，掌握了拼音规则，而且创设了一种充满韵律的课堂节奏，促进知识的内化，大大的激发了学习兴趣，增强了听记效果。
⑷表演法
布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”表演，为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生
在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师可以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。
⑸游戏法
教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”因此，教师要精心创设情境，活跃课堂气氛，调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫d，我的名字叫a，d----a→da，全班跟读da、da、da。又如：在录音机里录下动物叫声，学生说我听到了“wàng wàng wàng”的狗叫声、我听到了“mie mie mie”的羊叫声，既锻炼了听力，进行了语言训练，又强化了拼音学习。
⑹竞赛法
利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准”、?看谁读得快、“看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。
⑺换位法
儿童和成人一样都“本能”的存在着不同程度的追求成就。因此教师可让学生上台当小老师，把自己学会的知识交给大家，比一比，谁学得好，谁的发音准确，口型正确。小老师举着自己写的小卡片，对全班同学说：“我教大家学一个d，请大家跟我读d……”，教师适时的进行正音，强化学习方法。经常让学生登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的发挥。
⑻歌唱法
小学生的思维以形象为主，对于拼音字母中那些弯弯曲曲、极易混淆的字形和抽象的、生硬的字音，往往难以区分、记忆。为解决这些问题，教师在教学中常常编一些通俗易懂、有趣而容易上口的歌曲辅导教学。尽量使教学过程形象生动，让学生在欢乐、愉快、轻松、活泼的气氛中获得知识。例如：
韵母最爱戴帽帽
1=C2/4
6 6│ 6--│3.5│6--│1 1 6 5│1 6 1 2│3 --│
a aa 嘴张 大，小嘴 一张 辫子 翘
o oo 嘴圆 圆，清早 公鸡 O O 叫
e ee 嘴扁 扁，水中 白鹅 有倒 影
×× ××│×.×│×--│×× ××│×.×│× 0│
衣上 花边 做 得 好 乌鸦 回窝 要 睡 觉 ×× ×│× 0│×× ×│6 5 5│6 --│3.5│6--│ 小鱼 吹 气 往上 跳ao e iu ü 1 1 6│5 6 3│1 5 3 6│5 --│ 1 5 6│
六个 单 韵 母 性格 很 相同同学们
3 5 6 │1 16 5│3 56│1 1 6 5│3 5│1 --∶‖ 请 记住，韵母 读音 响又 长 它们最爱 戴 帽 帽 1=C3/4
j q x
3 5 5 1│1 11--│
鸡捉 蝴蝶 j j j，
3 4 5 1│5 55--│
花 气球 q qq，
1 6 6 0│1 5 5 0 │
刀切 西 瓜 ×× ×，
5 6 5 3 2 3│5 5--│
切开 来呀 大 家 吃。
1 6 6 0│1 5 5 0 │
看看 图 唱着 歌
5 6 5 3 2 5│5 1--│
j q x我 会 读，
篇二：小学一年级语文学习方法和具体要求
p>1、借助拼音，读通、读顺课文，能分角色朗读课文。
2、在课文里圈出绿色通道里的生字，并认识这些生字，田字格里的生字必须规范、正确的书写。
3、认识课文里的逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，并知道它们表示的意思，会数一数有几句话？慢慢学会分自然段。
4、能自己读懂题目要求，独立完成作业。
小建议：
关于课外书。（多看课外书，少看电视）
可以为孩子选一些帮助阅读、开拓视野、贴近孩子生活、图文并茂的带拼音的书籍，对提高孩子的理解力、表达力和提高读书兴趣很有积极作用。
家长在辅导孩子作业时一定避免急躁和包办代替，请记住您的目的：教给孩子学习方法，尽快让孩子学会独立写作业，而不是永远的与孩子一块写作业。不要让孩子产生依赖心理。
课后复习：
1、读熟课文，并背出。（不加字，不漏字，不拖音，不顿读，知
道有些字词要重读就能读出感情，语言流畅。）、
2、熟练读出词卡上的生字、词语。（给生字标上拼音）
3、及时默写当天的生字和词语。
小提示：
您要控制好孩子写作业的时间，最好规定一个时间段。每天，我们都会有少量的回家作业。一年级以读一读、背一背、画一画、做一做为主。我们的孩子手里都有一本作业记录本，大家应该看到了，希望家长一定也要监督好，让孩子把家庭作业也写整洁、规范，写作业时一定不能边写边玩。你每天能看一看他的作业，听一听孩子读词语、儿歌、课文，为了孩子早日养成及时写作业的习惯、提高学习兴趣，同时您还可以通过每天的家庭作业了解孩子当天的学习情况。
你要控制好孩子休息的时间。最主要还是晚上睡觉的时间，一定要控制好。一般来说，周日晚上到周四晚上9：00之前，一定要让孩子睡觉。特别是周日晚上，我周一早上第一节课时，有的孩子都没有精神。周六周日不要让孩子玩的太累了。
注重积累：
1、多积累与课文生字有关的词语，特别是成语。
2、多阅读带有拼音的小短文、小故事。
注意观察：
1、多注意身边事，留心观察，练习说话。
2、写写小日记，写清发生的事情和自己的心情。
一年级的孩子正是养成习惯的关键时期，而习惯的培养肯定需要一段时间的坚持，希望各位家长回去一定认真考虑您的具体方案，并真正做到。首先我们家长一定要督促孩子认真而及时地完成家庭作业。凡是要求读的部分一定让孩子自己借助拼音读会，而不是你给孩子读，孩子听，这样您就剥夺了孩子练习拼音和认字的机会。孩子给您读时，请您一定要听，听完一定要鼓励孩子，您要没兴趣听，他自然也就没兴趣读，您的不合作态度会害了孩子，使他对学习丧失兴趣和信心。凡是书写的字母、拼音、生字您一定要让他写整洁、规范，严格按照每个笔画在四线格和田字格里所占的位置书写。这样坚持下去，您的孩子一定在其他方面也会变得细心、认真。
作业请家长配合一下，给孩子检查后再签名。检查有两层含义：一是有无完成；二是有无正确。
让我们共同祝福我们的小海燕吧，愿他们能勇敢的越飞越高！！！
一、识字与写字:
双基培养目标
1、学会汉语拼音，能正确拼读音节。
2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。
3、认识常用汉字1500个。
4、能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。创新能力培养
1、能在生活环境中认字。
2、能用自己独特的方法识记生字，培养创造性识字的能力。学习习惯培养
1、养成借助汉语拼音认读生字的习惯。
2、培养正确的写字姿势和执笔方法。
3、养成不认识的字主动查字典的习惯。
二、阅读
双基培养目标
1、用普通话诵读课文，回答问题，进行简单的口语交际。
2、认识文中出现的常用的标点符号同，并能体会标点表述的不同语气。
3、积累并背诵文中的好词好句。
创新能力培养
1、开展想像把课文中的故事接着往下编，培养想象能力。
2、诵读儿歌和古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语文的优美。
学习习惯培养
1、养成良好的阅读习惯，边看边想，边看边做记录。
2、积累文中的好词好句，并能合理运用。
三、写话
双基培养目标
1、能按要求写一句或几句话。
2、学习使用句号、逗号、感叹号等。
(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:低年级学习方法)创新能力培养
1、在写话中能运用平时积累的好词好句。
2、能模仿文中儿歌，自编浅显的儿歌。
学习习惯培养
1、养成观察周围事物的好习惯。
2、每天写一句话。
四、口语交际
双基培养目标
篇三：浅谈低年级学生学习方法的指导
行为习惯与规范课堂常规教育的基础上，指导低年级学生掌握科学的学习方法进行学习，全体同学因材施教，培优辅差，让每一个学生都能有所得，从而为他们插上自主学习的翅膀，才能让他们在今后的学习生活中像雄鹰一样，翱翔在知识的天空。自主学习，为学生插上腾飞的翅膀
----浅谈低年级学生学习方法的指导 当今时代，教育在不断发展，课程改革也在进一步深入，新课标更是倡导以学生为中心的课堂教学过程以及学生自主性、探究性的学习模式，要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生进行有效学习。如果在低年级时就使学生掌握科学的学习方法，教他们能够自主学习，那么就像是为他们插上了腾飞的翅膀，使他们在今后的学习生活中像雄鹰一样，翱翔在知识的天空。
一、培养良好的行为习惯是“自主”的第一步。
小学一年级的学生，刚刚跨出幼儿园的大门就迈进了小学的校门，对于什么是上课，什么是遵守纪律他们浑然不知。让他们坐在椅子上坚持40分钟有很大的难度，更别说是还要求他们认真听课了。课堂上，摸东西的，说话的，走神儿的??干什么的都有，一节课下来，学生学的知识不多，组织课堂就要花去大半的时间，教学效果自然不太理想。究其原因，多半是由于孩子的注意力不集中，没有养成良好的行为习惯。对症下药，这时就必须要让培养学生行为习惯与课堂常规教育双管齐下。因此，我在课堂上不断对学生进行提高学习注意力的训练。例如：每当上课铃声响，都会由有学生领读《上课歌》。学生们边读边做好，这时，他们的注意力就集中在了即将要上的课程上。不管教室是否有老师在，学生都会安静下来并都能坐好。下课时，学委会告诉大家下节课要上什么，然后学生会及时的把下节课要用的东西都准备好，再休息。这种课堂常规训练一方面可以提高学生上课
的注意力，另一方面可以让刚入学的学生快速的明白上下课的概念。“一分钟竞赛”则要求在规定的时间内完成相应的学习任务。这不仅可以提高学生的学习效率，还可以让他们意识到时间的紧迫感，从而能够集中注意力，更加专注的完成好一件事情。在讲授《口耳目》一课的时候，我设计了一个这样的游戏环节：我指五官，让学生出示相对应的生字卡片，看谁出得最快。这样一来，孩子们的注意了就马上集中了，进而这节课收到了很好效果。课中操是保证低年级课堂纪律的重要环节，唱诗是本班的特色，在教学过程中，每当感觉学生状态有所懈怠时，我会组织学生唱诗，这样能够使原本疲倦的大脑得到休息，同时也在潜移默化中增加了语文的涵养。就这样坚持半学期下来，课堂上交头接耳的少了，举手发言的多了；摸东西的少了，聚精会神的多了，我们班的每个孩子都在不断的进步，成绩也在不断的提高，所以说，能让学生养成良好的行为习惯和在课堂上集中注意力，是打造高效课堂的最根本保证，也是自主学习的第一步。
二、授之以“渔”为“自主”的第二步。
掌握方法，让学生成为学习的主人。在教学的过程中，对于低年级学生学习方法的指导至关重要，著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。俗话说“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”好的学习方法的指导会使学生受用终生。高效课堂应注重学生独立自主学习能力的培养。
苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要---总想感到自己是发现者、研究者。探寻者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”对于一年级的孩子，想让他们做到自主学习，首先要“授之以渔”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。在教学过程中，我有目的的、循序渐进的交给他们一些学习方法，比如识字方法、读书方法吗，评价方法等，为他们自主学习，合作交流打下基础。学生不是白纸，他们接受着来自不同渠道的信息，已经具备了一定的积淀。因此，对于学习方法的传授应该蕴含在教学过程之中的，上学生在不知不觉中把方法的运用当成良好的学习习惯。例如，在学《咏鹅》这首诗的时候，教科书上只给了作者，我在给学生留预习作业的时候就会让他们自己搞清楚骆宾王是何许人也，哪个朝代的，初唐四杰都有谁，让学生掌握相关的文学常识，培养他们主动探索知识的良好习惯。背古诗对于低年级的学生来讲比较困难，教授学生用唱诗的方式将这首古诗经行记忆，再配上相关的舞蹈动作，使整个课堂的气氛一下子就活跃了起来，收到了很好的教学效果。同样的曲子配上不同的诗文也能够朗朗上口，大大增强了学生的记忆力。
培养学生的问题意识，使学生真正正正的成为学习的主人，如果教师大力倡导让学生主动参与教学的全过程，自己发现问题，自己提出问题，自己尝试解决问题，例如：在新知识的讲授后，可以让学生提出自己的疑问或根据本课的知识点进行编题练习，教师可以先给学生做编题的示范，让后让学生以小组为单位进行编题练习。例如：老
师给出示范j-ü→ju(目的是让学生掌握j、q、x与ü相拼要去点的规律)，学生可根据老师的示范给同组同学出题进行练习，这样就做到了活学活用，大大提高了课堂的吸收率。
课堂小结是为了帮助学生回顾本节课所学知识，加深印象。所以在每节课结束前我都会让学生进行课堂小结，师生共同来回顾本节课所学的内容，由于我会随机找学生进行课堂小结，说得好的同学就会有相应的奖励甚至是小小的“权利”，所以学生在听课时就会表现的格外认真。
三、过程愉快，创设“自主”氛围
教师的角色应该是学生学习活动的组织者和参与者。在整个学习的过程中，教师要以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。一节高效率的语文课应该是让学生在潜移默化的过程中，老师毫无痕迹的将知识传达给学生，学习的过程应该是充实而愉快的。根据课文内容编话剧、根据教学重难点编情景剧、根据课文内容的中心思想来开展辩论赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动都可以充分调动学生的积极性，让他们乐学、爱学。例如：在学《四季》这一课的时候，在体会文本的基础之上，我让每位同学把你眼中认为最美的季节用一段话描述出来，步骤是我先进行示范，再由学生分小组练习，学生先在组内发言，然后各组派代表发言，最后又老师给予指导。简单的几个环节既体现了学生学习的自主性，又体现了学生之间合作探究的精神。这就在无形中锻炼了学生的口头表达能力，长此以往，再遇到类似的问题他们