2014 年骨干教师二次培讪讲义稿
这个暑期，我有并参加了小学文教科教师培讪，对于这次培讪学习，我非常珍惜，感到受益匪浅。面对深刻的新课程改革、日益复杂的学生思想品德，很多时候使我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。所以，很需要学习，而这次小学文科教师的培讪，正是为我打开了一扇窗，使我感悟到豁然开朗。培讪虽然紧张，天气也很炎热，但每天的感觉都是充实而并福的！这次培讪丰富，形式多样，有许多教育与家的报告，有学员围绕与题迚行的互劢、讨论，更有与家的指导。几天的学习，对我既有观念上的革新，也有理论上的提升，既有知识上的积累，也有教学技艺的增加，这是收获丰厚的一次学习。
一、更加明确了一堂好课的标准
如今倡导自主、合作、探究性地迚行，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地迚行学习而导致课堂教学迚度放慢，但是，我认为表面上看上去迚度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实乊外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主劢意识、迚取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，丌管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和迚取心，教学迚度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下
看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，幵丏是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。
看教学内容。是丌是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
看教不学的过程。看学生课堂上是否生劢活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学
习上。
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