篇一：《应用文写作》一
《应用文写作》课程作业（一）（1—3章）
一、单项选择题（每题4分，共40分）
1.应用文的使用主体是（ C ）。
A．党政机关、企事业单位
B．各级各类机构
C．各级各类机构和个人
D．各级行政机关
2. 以下文种中属于法定文公文的有（ B）。
A．调查报告
B．会议纪要
C．计 划
D．公 示
3.上行文、下行文和平行文均可使用的公文文种是（ B ）。
A.报 告
B.意 见
C.请 示
D.通 知
4. “为维护学校秩序，保持校园整洁，特作如下规定”，这种开头称为（
A.根据式
B.目的式
C.概括式
D.提问式 ） 。 B
5. 一份《关于2010年学校工作报告》，共分三个方面：一、基本情况；二、主要措施；三、存在的问题；四、2011年的工作思路；结尾部分，总结过去、展望新的一年的工作，提出努力的目标。这篇报告结构的整体思路属于（ B ）。
A.“分-总-分”结构
B.“分-总”结构
C.“总-分”结构
D.“总-分-总”结构
6.下列应用文惯用词语中表示“征询”的有（ A
A.可否、妥否、当否
B.蒙、承蒙、多蒙
C.敬希、烦请、希望
D.要求、务必、务请
7.以下成为日期正确的写法是（ D）。
A.2011年3月8日
B．二○一一年3月8日
C．一一年三月八日
D．二○○一年三月八日
8. 以下不属于公文文头部分的项目有（ C ）。
A．发文机关标识
B．公文字号
C．主送机关
D．签发人）。
9.以下行文不适用于平行关系的有：（ B ）。
A．同一系统的上下级之间
B．同一系统的同级之间
C．非同一系统的关机之间
D．上级业务主管部门和下级业务主管部门之间
10.以下表述正确的发文字号是( D )。
A．京政发（2010年）50号
B．京政发（2010）第50号
C．京政发〔2010〕第50号
D．京政发〔2010〕50号
二、多项选择题（每题5分，共20分）
1.应用文的特点主要包括（ BC ）。
A．科学性
B．实用性
C．真实性
D．规范性
2.应用文常用的表达方式有（ABCD）
A．描写
B．议理
C．说明
D．抒情
3.以下属于规章类应用文的有（ AB ）。
A．办法
B．规定
C．决定
D．命令
4.以下表述违反行文规则的是（BC）。
A．报告应一文一事
B．可以机关的名义向上级机关负责人报送请示、意见和报告。
C．在报刊上发布的法规性公文，一般不具有法定效力。
D．请示必须一文一事。
三、简述题（每题8分，共24分）
1.简述应用文的作用。
答：1、传递信息
2、处理事务
3、交流感情
4、用做凭证
2.应用文在语言的表达方面有哪些特点？
答：应用文分书信、演讲稿等。书信分为正式和非正式，正式的要注意语言要用正式的语言，非正式的自然要用非正式的。演讲稿的语言要有煽动性。
3.应用写作和文学写作基本是一个路子，能写小说、散文，也能写应用文。”你同意这种说法吗？请具体说明理由。
答：从不同意，小说和散文是可以美化和编造的，而应用文是一定要实事求事。
应用文与文学写作的比较看应用文写作的特点：
从应用文写作与文学写作的比较来看，应用文写作具有四个重要特点： 一是起草应用文的被 动性和受命性；
二是内容表达的权威性和约束力；
三是表现形式的程式化和模式化；
四是写作要求的快速性和限时性。
应用文写作和文学写作是具有截然不同的特点和要求的两种重要写作形式。文学是以语 言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。 文学写作 是以塑造文学形象为目的，是一种具有形象性、审美性和创造性的写作实践活动，而实用写 作是以适合社会实用性为目的的写作实践活动，具有实作性、规范性和简明性的特点。
相对于文学写作，应用文写作主要有以下四个特点：
一是起草应用文的被动性和受命性
从创作动机来看，文学写作是写作者主动创作，而应用文写作有很强的被动性的特点。 一般来说，文学写作是写作者自主地反映客观世界或主动表达某种思想感情形成的； 而应用 文的撰写却是为了满足公务活动处理的需要， 是因事或受命成文。 起草应用文不是取决于个人的意图和兴趣，而是由于实际公务活动处理的需要或者是领导的公务安排。
二是内容表达的权威性和约束力
从内容表达上看，文学写作的内容表达相对比较自由，仅代表作者个人的观点和见解；而应用文写作具有较强的权威性和约束力。文学写作的目的是为欣赏而非实用， 即使是领导 者个人的作品，也不具备权威性和约束力。
篇二：应用文写作第四版思考与练习参考答案
《应用文写作》（第四版）
【思考与练习】参考答案
第一章应用写作的一般原理
1. 应用写作有哪些主要的特点？
答：应用写作的特点有：
（1）明确的实用性
应用写作与文学写作的一个很大的区别，就在于它有明确的实用性。应用写作是为解决实际问题而写的，有很明确的实用性。如写一则消息，就是为了传递信息；写一份说明书，就是为了介绍产品；写一份函，就是为了联系工作。所以，应用写作应从实际需要出发，为事造文，因事生文，避免去写那些内容空洞、不着边际、不解决任何实际问题的文章。
（2）内容的真实性
应用写作中所涉及的人与事，一定要确有其人其事，情节、数字、细节都不能虚构，否则就不能达到解决现实生活中实际问题的目的，还会影响党和政府的威信，给工作造成很大的损失。
（3）作者与读者对象的特定性
应用文的作者，尤其是公文的作者，一般不是一个人，而是一个集体。公文的草拟靠一个人往往是不行的。作者在执笔之前，领导要交代写作意图，初稿写成之后，要在一定范围内集体讨论，请大家提出意见，然后再作修改，最后经领导审核通过后才能付印。所以严格地说，公文是集体劳动的产品，其作者是一个群体。应用文的读者对象是特定的，尤其是带有保密性的公文，其读者对象被严格确定在一个很小的范围，远不如文学作品的读者对象那么广泛和不确定。
（4）较强的时效性
应用写作一般都讲究时效，要求作者在一定的时间内完成写作任务，不允许慢慢吞吞、拖拖拉拉，否则就会贻误工作。如会议通知，一定要在开会之前发出，若会议开过后再写会议通知，就一点也没有效用了。再如一些紧急指示，一定要在规定的时限内写出，超过时限，这个指示就不能发挥应有的作用。
（5）格式的规范性
应用写作要讲究格式的规范。每一种应用文体，在长期的使用过程中，都形成了比较稳定的格式。这些格式，大家都要遵守。所谓格式，包括书写、排印行款式样、结构层次、习惯用语、称谓、签署等。应用文体有了格式，可便于写作、阅读、承办、归卷、查询。当然，格式也不是一成不变的，但这种变化必须以社会公认为前提。
2. 应用写作的语言为什么要求准确？怎样才能做到语言准确？
答：因为应用写作是一种实用写作，是为了解决社会生活中的各种实际问题而写的，因 此对语言准确的要求特别高。应用写作中使用的语言概念，要求十分准确。例如在一份关于利润核算的通知中有这样一段话：国有企业收入是国家积累的主要来源。在核算利润时，要检查生产计划（运输计划、商品流转计划）、成本计划（商品流转费用计划）和销售计划是否符合增产指标和降低成本指标的要求以及检查销售价格是否合乎规定的标准。这里，“生产计划”这个概念一般包括许多项目，但用括号限制为运输计划、商品流转计划，就缩小了“生产计划”这一概念的外延，从而使各国有企业单位明确了“生产计划”的检查范围。同样，将“成本计划”这一概念用括号限制为商品流转费用计划，也使各国有企业单位在核算利润时对“成本计划”的检查项目更加明确。另外，应用写作中语言的判断，要十分讲究分寸感；应用写作中运用推理，要合乎事物与事物之间的内在联系。
3. 在应用写作中运用叙述与文学写作中运用叙述有何区别？
答：应用写作中的叙述，与一般文章（尤其是文学作品）有较大的区别。文学作品中叙述，要求具体、详尽，而且往往与描写结合在一起，能给读者具体的
感受。文学作品中的叙述，为了能够感染读者，还可以动用虚构、夸张等手法。应用写作中的叙述，要求简明扼要，绝对真实。应用写作中的叙述是概括的叙述，轮廓性的叙述，它不求所述的人和事的详尽、具体、完整，不必要把人物叙述得活灵活现，把环境叙述得细腻逼真，它所要求的，是简要，地叙述事实本身。有的时候，出于写作目的的需要，应用写作的叙述还可以分散涉及多件事、多个人，所叙述的只是人和事的某一方面，只求就事论事。，不求面面俱到，更无需近乎描绘的铺陈。
4. 应用写作中运用说明时，有哪些具体的方法？
应用写作中说明的方法一般有以下几种：
（1）定义说明：定义说明，就是通常说的下定义，有的应用文，为了说明提出的问题，往往用简短的话，把事物包含的意义概括起来，使读者有一个比较明确的概念。
（2）分类说明：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类型，一类一类地加以说明。
（3）举例说明：就是举出实例来说明事物事理。运用举例说明，能把比较抽象、复杂、深奥的事物或事理说得具体、明晰和浅显，容易使人理解。
（4）比较说明：把两种或两种以上的事物，通过比较，说明事物的本质特点。比较说明可以分为两种。一是横比，就是用互相关照的两个事物进行比较。二是纵比，就是对同一事物的不同发展阶段的情况作比较。
（5）引用说明：就是在说明的时候，引用资料说明客观事物或被说明对象的情况。
（6）数字说明：就是用精确的、具体的数字来说明事物特征。
（7）比喻说明：就是通过打比方的手法，把抽象的事理或复杂的事物说得浅显易懂、具体形象、简洁生动。
（8）图表说明：就是用图画和表格来说明事物的特征，这种方法能节约文字，便于比较，读者看了也一目了然。
第二章 公文文体的写作（一）
1. 什么叫公文？它有哪些作用？
公文是公务文书的简称。国家行政机关的公文，是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。
公文有以下四种作用：
（1）领导与指导作用
公文是上级机关对下级机关领导与指导的一种工具，它可以记录和传达领导机关的意图、工作安排，发给下级机关后，下级机关就要认真地贯彻执行，这就起了领导作用。上级机关通过公文对下级机关请示的问题要表示看法和态度，提出指导性的意见和措施，批复下级，这就起了指导的作用。
（2）传达与教育作用
国家权力机关、行政机关制定的各项法律和法规，一般都用行政公文来发布。这些公文，本身就体现了国家的方针、政策。另一些公文，则是方针、政策的具体化，这对提高广大干部、群众的认识，统一思想，起着明显的作用。另
外，公文中的通报、决定等文种，经常表彰、嘉奖先进模范人物，批评、惩处犯错误的人，这对广大干部与群众也起了教育作用。
（3）桥梁与纽带作用
国家权力机关和行政机关以及人民团体在进行工作时，用行政公文将上级机关的决定、指示等传达给下级机关，下级机关用报告、请示等文种，将情况、问题和意见反馈给上级机关，平级或不相隶属的机关有事商洽或委托代办，也用公文进行联系。这样上传下达，互相沟通，可以协调步骤，提高效率，使各级机关之间开展正常而有序的工作。
（4）凭证与依据作用
公文有着法定的作者，有特定的格式，有极大的权威性，因此是处理问题的依据。由于公文记载了大量有关政治、经济、文化、教育、科学、技术等方面的情况，它在发挥了领导、指导、传达、教育、桥梁、纽带等作用之后，经过整理、立卷，归入档案，就成为有重大价值的档案材料，可供各级机关工作人员研究工作、解决问题时参考，也是后代的历史研究人员研究某一时期历史的可靠凭证。
2. 我国目前通用的行政公文有多少种？分为哪些类别？
我国目前通用的行政公文有13种：命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。公文的分类有不同的标准，依据不同的标准，可以分出不同的类别：
根据行文关系，可以将公文分为上行文、平行文、下行文三类；
根据公文的机密情况，可以将公文分为秘密公文与非秘密公文两类； 根据公文的紧急程度，可以将公文分为紧急公文与非紧急公文两类；
根据公文的内容，可以将公文分为指令性公文、知照性公文、报请性公文、商洽性公文、纪录性公文等类别。
3. 我国行政公文的格式有哪些组成要素？
篇三：《应用文写作》课程标准
《应用文写作》课程标准
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
本课程是为高等职业教育经济、管理类专业开设的一门专业技能课，是学生毕业后工作的基本技能之一。旨在通过教学使学生掌握应用写作的基本技能，并具备高级应用型人才所需要的写作能力及文章分析与处理能力，增强学生的职业能力和就业竞争力，为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的基础。
本课程的前期课程为：《高职语文》
（二）课程设计思路
本课程有所选择地设计了“应用写作概述”、“公务交往文书”、“事务交往文书”、 “经济交往文书”、 “传播交往文书”、“科技交往文书”、 “求职交往文书” 和“礼仪交往文书”八大模块的课程内容。课程内容来源于职业岗位需求，根据企业发展需要和完成岗位工作所需要的知识、能力、素质选择教学内容，在传统行文关系的意义上突出交往性。在此基础上，又通过多个项目任务作为课程的重点教学内容展开实训，对学生的职业能力培养和可持续发展具有良好的针对性和适应性。
二、课程目标
1、能力目标
（1） 能够运用通知、请示、报告、函、计划、总结、调查报告、简报、演讲稿、广告、消息、合同、招投标书、毕业设计、求职书等23个文种知识对具体的交往任务和环境进行分析、判断，明确交往对象，确定写作的文种；
（2）能够应用写作基本要求:主题正确集中、材料充实有针对性、结构符合文种体式、语言表达简洁明确、严谨得体，对给定材料进行分析、提炼、运用；
（3）能够在分析、处理材料的基础上，应用比较、分类等方法，采取记叙、议论、说明等表达方式写作出格式正确、语言规范的应用文书；
（4）能够用询问调查法、直接调查法、统计调查法等多种调查手段进行调查研究；
（5）能够借用网络、报刊等媒体手段进行资料的收集。
2、知识目标
（1）了解23种文书的基本概念、特点、类别和作用，领会写作要求；
（2）掌握23种文书的体式和处理程序；
（3）了解同一模块中不同文种的区别，如：请示与报告、会议记录与会议纪要、可行性研究报告与市场预测报告、自荐信与个人简历等。
3、素质目标
（1）通过学习小组的项目训练，培养学生的公平竞争、团队合作精神。
（2）通过师生、生生之间的主体间交往，培养学生的独立开拓思维和人文关怀素质。
三、课程内容与教学要求
模块一:应用文基础知识
知识目标：了解应用文的性质、特点、作用及种类
能力目标：掌握有关应用写作的基础知识
教学重点：应用文的概念、特点、种类
教学难点：学习应用文的方法
课时安排：9课时
教学内容：
应用写作的概述
一、应用文的含义、特点、分类
二、应用文的主题、材料
三、应用文的结构、语言
四、如何学习应用文写作
模块二:公务交往文书
知识目标：了解公务文书的概念，公务文书的特点和功用以及公务文书的类别。熟悉各文种的结
能力目标：重点掌握通知、请示、报告、函的特点及写法；具有按要求撰写规范的常用公文的能力，具有正确辨别不同文种之间异同的能力。教学重点：通知、请示、报告、函的写作技巧
教学难点：公务文书的规范格式
课时安排：20课时
教学内容：
通 知
一、通知的含义
二、通知的特点
三、通知的分类
四、通知的结构与写法
请示
一、请示的含义
二、请示的特点
三、请示的分类
四、请示的结构与写法
批复
一、批复的适用范围及特点；
二、批复的类型；
三、批复的结构及写法；
四、写作批复的注意事项
报告
一、报告的含义
二、报告的特点
三、报告的分类
四、报告的结构与写法
函
一、函的含义
二、函的特点
三、函的分类
四、函的结构与写法
通报
一、通报的适用范围及特点；
二、通报的主要类型及行文方向；
三、通报的作用；
四、通报的结构和写法
文告
一、文告的适用范围和特点；
二、文告的主要类型；文告的结构和写法；
三、文告的写作要求
文书处理
一、文书处理程序及其各环节的要求。
二、文书立卷的分类法和组合方式。
模块三：事务交往文书
知识目标：了解事务文书的特点、作用及其常用事物文书的种类
能力目标： 重点掌握事务文书的写作要求和注意事项。具有按要求撰写各类常用事务文书的能力
教学重点：计划、总结、简报、调查报告的格式和写法
教学难点：计划、总结的写作方法和要领
课时安排：16课时
教学内容：
计划
一、计划的含义
二、计划的特点
三、计划的分类
四、计划的结构与写法
总结
一、总结的含义
二、总结的特点
三、总结的分类
四、总结的结构与写法
简报
一、简报的含义
二、简报的特点
三、简报的分类
四、简报的结构与写法
调查报告
一、调查报告的含义
二、调查报告的特点
三、调查报告的分类
四、调查报告的结构与写法
述职报告
一、述职报告的涵义、特点；
二、述职报告的结构写法；
规章制度
一、规章制度的种类；
二、章程条例、规定办法的结构写法
模块四：传播交往文书
知识目标：了解传播文书的概念、种类、特点，掌握传播文书的写作步骤、写作方法
能力目标：运用所学知识，撰写规范的新闻、广告等传播类文书。教学重点：新闻及广告的写作要领
教学难点：新闻、广告的写作技巧
课时安排：8课时