篇一：如何让自己英语作文的表达接地气
如何让自己的表达变洋气
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一． 作文
1.我的成长史
也看过很多关于英语作文的参考书了，大体上就是让我背背范文什么的，考试前背个几篇，到时候就套用。
现在觉得，自己肚里的墨水和积累还是比较重要的，不能每次都去依靠突击。下面是我的一些总结，不喜勿喷，么么哒。
首先，关于开头，我经历了这样几个阶段：
第一阶段：我不看题目，不看分析，拿起来就是“随着当今世界科学技术的发展With the development of science and technology…”——“什么什么情况越来越怎么样了”——“然后举个例子，for example…”。
比如题目要我写校园安全，我就这样写：随着当今世界科学技术的发展，校园安全越来越重要，我有一个朋友叫小明，他被他室友拿刀杀死了。
我高考英语作文就这样的开头，果断栽了。
……
后来我发现这样写的人太多太多，于是我去找了篇范文上的开头，然后慢慢磨合。
第二阶段：喜欢开头炫词汇量作死型：Nowadays，there exists a public controversy concerning the issue of…
然后抛出问题：what amazes us most is that….
然后分析：there is a variety of reasons accounting for this phenomenon. 然后就是老一套了，什么“first of all”啦， “what’s more ”啦，爱怎么吹就怎么吹。
最后，啪，给出自己的看法：in my opinion，怎么怎么样…..
又是分词结构又是亮点词的，不得不说，这样做有一定的积极意义，具体表现为我四六级都这样的开头，作文分数还都挺高的。有的时候，能模仿也是一件好事。
或者，我现在的看法是，必须要先模仿整体框架，然后才能有自己的灵魂！
2.自己的灵魂
标题有点玄乎，不过也就那么回事。我觉得，所谓自己的灵魂，就是让自己的表达变得有洋气。我觉得有几下几点：
（1） 运用亮点词汇
如what amazes us most，其中amaze就是一个亮点词汇。一般人想不到这么用，比如在此之前我就想不到。
（2） 表达多样化
想说明同一件事情，可以多掌握一些表达方法。
例：倾向于、易于做某事——
Be apt to；
be subjected to;
be prone to;
(3)将那些古怪的句子化敌为友
在做阅读理解时，我们总是会遇到一些生涩的表达和句型，就是乍一看不知所云的那种，很头疼。不过，如果仔细看，就会发现，这些东西实际上都是天然的资源和写作素材！
【例】：
1. Slow-growing fish outlive fast-growing ones.(译文：成长慢的鱼比那些长得快的活更久。可用于话题：欲速则不达。这种略带些哲理的表达可比那种“我有一个朋友叫小明，他就早夭了”好看多了。)
当然还可以改得洋气一点：Slow-growing fish outlive those which grow fast.还加了个定语从句，档次就高了，呵呵。
2. miss the point：可以理解为 不可靠的，不靠谱的，离题的。这样的词汇用在作文里也可以增色不少的。
因此，在平时做阅读时，可以多留一个心眼，将这些很牛的表达方式记录下来，作为自己的写作素材。
二． 词汇量对你的表达影响大吗？
答案依旧是否定的，首先，掌握多少词汇量的问题。什么叫掌握？我个人觉得，除了一些基础词汇，和一些经常用的表达方式要背下来，其他的词汇，只要我能认识它，知道它干嘛的，就足够了。
尤其是那些很长，很诡异的单词，我干嘛非要记住它怎么拼写的？？
有一个很重要的证据，那就是，当我们写作文的时候，为了不出错，基本上都还是用的高中词汇。
不要不相信，翻翻你以前的作文本，有多少词是上档次的？除了那些模板。
为什么？因为我们怕用错，用错了就会扣分。
如果要我们来个脱口秀，估计立马死个一大片，直接将我们的语言打回初中乃至小学水平去了。（我是指没有背稿子的情况下）
这说明什么，说明在应用层面，我们其实都处于很基础的阶段。说白了，就是很菜鸟的阶段，起码我是这样。
一个单词，你背下来了，你敢用吗？我坦白，我不敢。
比如：outline作动词有概述的意思，概述一篇文章，这样表达：outline the article，多好，多洋气。可是我不敢用。
为什么，因为我从来没用过，我最多说summarise the article 就不得了了。
但是，好的表达必须要那些很高深的词汇吗？当然也不是，并非学生物的
篇二：如何提高学生的英语作文
如何提高学生的英语作文
禹州市第二高级中学时魁
英语写作过程既是应用已掌握的语言知识表达自己思想的过程也就是语言
输出的过程。英语是一门语言，和学习其他语言一样，积累是很重要的因素。同
样对于写作来说，积累也是英语写作的基础。万丈高楼平地起，只有有了根基，上层建筑才能稳固。那么中学生应该如何提高写作能力呢，大体可以从以下几个
方面着手：
一、词汇积累
词汇是一篇文章最基本的组成要素。头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜
活状态的词汇，就无法写出好文章。要写出好的文章，就必须善于从众多的词语
中选择和运用最恰当的词语。因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是
提高学生写作能力的基础工作。克拉申的“语言输入假说模式”认为：正确和恰
当的语言输入将会使语言学习的效果更佳。最佳语言输入的两个必要条件：1）
密切相关的，2）大量的。因此，将密切相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教
学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输入方法，同时也保证了常用词汇
在头脑中的鲜活状态，为写作输出提供可靠保障。
二、广泛阅读
阅读是人们学习语言一种十分重要的手段，也可以是说是语言学习的目的之
一。在大量的阅读过程中，学生能够开拓视野，拓展知识，增加语感，积攒必要
的语言材料。写作和阅读是互相促进、相辅相成的。二者决不能割裂。很多时候，学生看到词汇和句型，只是似曾相识，却不能准确把握其含义，而通过广泛的阅
读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。同时这也会有效地提高
学生的阅读理解能力。开展英语书籍阅读活动。以读促写我在教学中大力提倡读
书，并列出参考书目，以读促写。在这方面，首先要明确选材原则。
一是思想性要强，内容健康；二是材料难易适合学生的实际水平；三是文章体裁
多样化，趣味性强；四是语言地道、规范，其次是掌握正确的阅读方法，提倡泛
读，即把重点放在针对问题快速捕捉信息上。主要方法和技巧是根据题目猜测文
章大意；快速阅读，知其大意；根据上下文猜测词义；根据构词法猜测词义；注
意深层意思的理解。我主要选了以下材料作为学生进行课外阅读训练所选主要材
料：
人教社出版的与新教材课文配套的《阅读训练》；《新概念英语)Practice and
Progress；《阅读理解指导与训练-- 阅读美国》．通过两年时间的课外阅读分项训
练，很多学生尝到了阅读的甜头，曾对我说："做语法和语言练习还不如阅读有
趣。"高三时同学们纷纷要求订阅英语杂志，在我的推荐下大家订了《二十一世
纪》、《英语辅导报》、《英语学习》、《英语世界》等报刊。
大量正确的课外阅读既提高了学生的阅读技巧和方法，培养了学英语的兴
趣，巩固了课文中所学的好多语言知识。阅读的同时配上笔头练习，学生的书面
表达能力也得到了一定程度的提高。
提倡学生用英语记日记，以改促写我提倡学生每周用英语写两篇13记，使
写日记成为提高作文水平、发挥才情的练兵场。并号召学生在不涉及个人隐私、
能够在小范围内公开的情况下，自愿交给老师批阅。做过学生的都明白，作业本
发下来后，大家最关心老师的评语。我就利用日记批语的"威力"来激发学生的英
语写作兴趣，既促进学生在不断练习中提高写作水平，又在老师与学生之间架起
了情感沟通的平台。
出版班级英语作文集。充分调动学生写作积极性针对班级学生英语写作能力
普遍有了一个大的提高的实际，我产生了在毕业生中试验出版优秀作文集的设
想；以全面展示同学们的英语写作成果。
学生看到自己的文章变成了手中的书，那份欣喜可想而知。对他们的后续学
习、写作起到了极大的推动作用。实现"要我学"到"我要学"的转变，达到教会学
生学习的目的。
三、加强基础写作训练，做到活学活用
狠抓基本功的训练，培养初步写作能力
1、抓好句型训练
英语语言句型丰富，句型结构固定，掌握句型是学好英语的基本功。中学阶
段句型不多，学生应学会总结、归纳学过的所有句型。我们应指导学生掌握句型，
多作模仿练习，让学生适应英文的表达方式，为写作打好扎实的基础。
2、抓好时态、语态的训练
中学阶段有许多学生搞不懂时态、语态是怎么回事，其实中学阶段所涉及时
态不过8—10个，如果每个时态练习造句一周(英汉互译各半)这样经过一段时间
训练，就能较为清楚和熟练地掌握时态的用法，明白了时态的用法，再学习语态
的用法就容易多了。
3、结合高中英语基础知识，进一步提高对学生写作能力的要求
课文是学生学习英语，培养能力所依靠的主要内容。教师应结合课文，由浅
入深，由零散到系统地指导学生掌握写作规律。如学了课文“A New Factory”
教师可指导学生写一篇“Our Beautiful School”。教师可给学生提供写作中可能使
用的词汇或限定使用一些简单的语法内容，进行模仿写作。
4、有目的、多形式地进行题材专练
英语写作实践是英语写作理论转化为写作能力的"中介"。英语写作要突出实
践,正如学习游泳一样,写作的能力是练出来的。课外练笔是课堂写作训练最有益
的补充,因为课堂时间有限,仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作
文不是"学"出来的,而是"写"出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并
且灵活运用各种写作技能,而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到
提高和完善。此外,学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练
习。
学生仅限于模仿范文写作是远远不够的，教师应有目的地训练学生根据所给
文字或图示情景的要求，正确理出思路，按不同文体的要求写出一定字数文字作
文或看图作文。训练中，教师要提供各种文体的范文，书写格式及方法等,有计
划地进行半控制性的作文指导。从实际操作的经验看，3到5周练习一种题材，
能循序渐进地掌握其写作技巧，领悟写作步骤，形成写作思路，提高写作水平
四、重视批改和讲评
改正作文的错误要以学生为中心来进行，要放手让学生自主来写作修改以及
来改正错误。因此教师在批改作文时，不必纠正每一处错误。严重的错误只要标
出，集中解决即可。典型的错误可以让学生共同来参与和修改，这样做可以为学
生营造一个积极的氛围，培养学生相互尊重和学习的好习惯。对于那些写的较好
的，可以在全班宣读参考和借鉴。另外，教师在写评语的时候注意避免给学生带
来负面影响。这样让学生容易接受，不会有反感和厌恶的逆反情绪。改变评语方
式让学生相互交换作文，欣赏优美句型。
五、限时训练
在高考中，书面表达是30分，那么时间也应该掌握在25到30分内。学生写作时，在不限时的情况下，慢慢地精雕细琢，会写出好文章，但在特定的时间和环境里就不一定了。这就要求教师对学生进行不定时的训练，有了一定的基础后就进行限时训练。在有限的时间里也能写出好文章。
概括来说，广大的中学生，如果想要写出好的英语作文，一定要注重词汇的积累和广泛的阅读，多学多练方为成功之道。
篇三：如何巧写英语作文的结尾
如何更好的写英语作文的开头和结尾？
文章结尾的作用是概括全文内容，进一步强调或肯定文章的中心思想，使文章意义表达得更加深刻。文章结尾的形式也是多种多样的，常见的有以下几种：
1、首尾呼应，画龙点睛在文章的结尾，把含义较深的话放在末尾，以点明主题，深化主题，起到画龙点睛的效果。如“I Cannot Forget Her” (我忘不了她)的结尾：
After her death， I felt as if something were missing in my life. I was sad over her passing away， but I knew she would not have had any regrets at having given her life for the benefit of the people.
2、重复主题句结尾回到文章开头阐明的中心思想或主题句上，达到强调的效果。如“I Love My Home Town”(我爱家乡)的结尾：
I love my home town， and I love its people. They too have changed. They are going all out to do more for the good of our motherland.
(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:怎样让英语作文)3、自然结尾随着文章的结束，文章自然而然地结尾。如“Fishing”(钓鱼)的结尾：
I caught as many as twenty fish in two hours， but my brother caught many more. Tired from fishing， we lay down on the river bank， bathing in the sun. We returned home very late.
4、含蓄性的结尾
用比喻或含蓄的手法不直接点明作者的看法，而是让读者自己去领会和思考。如“A Day of Harvesting”(收割的日子)的结尾：
Evening came before we realized it. We put down our sickles and looked at each other. Our clothes were wet with sweat， but on every face there was a smile.
5、用反问结尾
虽然形式是问句，但意义却是肯定的，并具有特别的强调作用，引起读者深思。如“Should We Learn to Do Housework?”(我们要不要学做家务?) 的结尾。
Everyone should learn to do housework. Don't you agree， boys and girls?
6、指明方向，激励读者结尾表示对将来的展望，或期待读者投入行动。如“Let's Go in for Sports”(让我们参加体育运动)的结尾：As we have said above， sports can be of great value. They not only make people live happily but also help people to learn virtues and do their work bettter. A sound mind is in a sound body. Let's go in for sports.
文章的结尾没有一定的模式，可以根据表达主题的需要灵活创造。一般的习惯是，一些记叙文和描写文经常采用自然结尾的方法;但说理性和逻辑性较强的说明文和议论文则往往都有结束语，以便使文章首尾呼应，结构完整。(文章部分摘自三好网新闻频道)