对于我们语文教师而言，长期以来存在这样一种弊病，那就是无论备课还是上课，我们常常习惯于从自己的角度去理解、把握教材，去“精心”设计“教学高招”，却很少能站在学生的角度来想一想。语文课如果长期这样下去，将会出现非常严重的后果：学生的学习热情越来越低，能力也会越来越差。学生习惯于跟着老师的思路走，从而丧失了积极性、创造性。德国教育家斯多惠曾经说过；“不好的教师传授知识，好的教师教学生发现真理。”我们要想改变这种状况，就应该在我们的课堂上创新，大力培养学生的创新思维能力。
一、在课堂教学方面
注意关注学生的个性差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识，提倡自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有这种学习方式的参与。首先让学生自主选择所学习的内容，就苏教版教材来说，教材所选篇目较多，课堂时间无法一一精讲。我就让学生选择自己所喜欢的篇目，多方搜集资料。学生把哪一课准备得充分，我就讲哪一课。这样由于学生的兴趣不一样，所选篇目往往不一致，这更激发了学生的积极性，争着准备资料，有时竟在课堂上“吵”起来。所以我班学生对上语文课形成了一种期待，不知明天会学哪一篇文章、谁会上讲台，并且都想一展风采。
不仅针对课堂教学，对课堂延伸，我也大胆尝试。在学习《鸿门宴》一课时，我就让学生课下阅读《史记》中二人传记部分，补充一些文人墨客对二人的评价。然后让同学自己发表感想，其中孟庆磊同学这样写道：“的确，项羽臂力过人，力能扛鼎，战场上能以一当十，战无不胜，攻无不克。他曾经是我心目当中的偶像，可随着对他了解的增加，他的高大形象便暗淡了。以前总以为刘邦取得天下全靠手段、阴谋，有些胜之不武。现在想来，刘邦与项羽相比，更懂得隐忍、谦逊、待机而动，这或许就是他成功的关键吧。由此我想：人生就像一次远航，谁能保证自己总是一帆风顺？遭遇挫折却矢志不渝的人，最终多有成就。太史公曰：盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列……太史公自己，则身受腐刑而忍辱含垢，幽愁发愤，终于著成信史照尘寰。是雄鹰，就应心翔蓝天，哪怕一时的风雨将翅膀打湿；是骏马，就要志在远方，纵使一时的坎坷将脚步羁绊。作勇者，当有斯志。”由项羽而刘邦，由刘邦而司马迁，由司马迁而自己，由《鸿门宴》而到了人生苦难，可谓神思万里。
在学习海子的《面朝大海，春暖花开》一诗时，孙博同学慨然赋诗：“读过海子的诗，心里总有那么一个疑问：为什么非要从明天而不是今天去作一个幸福的人呢？也许海子对现实充满了绝望，不再相信现实中还有幸福可言，而寄希望于明天。而且他最终还是选择了离开，选择了来世。我们现在却不同，我们年少气盛，我们有远大的理想，我们憧憬未来，我们没有理由不相信现在：从今天起，作一个幸福的人，学习，听课，作好笔记。
从今天起，作一个幸福的人，节约每一滴水，每一度电，我们的国家，人口众多，资源短缺。
从今天起，和每一个关心我的人通电话，告诉他们我在努力长大。那长大的感觉我将告诉他们每一个人，让他们悬着的心放下，从此开心生活。
同学们，我也为你祝福，愿你身心健康，愿你学习进步，愿你金榜提名！”诗歌模仿《面朝大海，春暖花开》的形式，洋溢着一种积极向上、昂扬奋进的精神，其创意让人赞叹不已。
二、在阅读教学方面，我提倡专项阅读、专题阅读、同题材比较阅读等创新阅读方式，这样
扩大了学生的知识面，提高了同学们的文学、文化素养
我设计了一份小报刊，按照划分好的学习小组共同来编写，题目是《语文报―》后面空的地方是各小组自己的创意，由全体组员共同拟定。可以每期换新名称，也可以接着出。出版方式为手写，小组成员每人负责一个栏目。主要栏目有“知识天地”，“美文选萃”，“精挑细选”，“诗风词雨”，“文坛新秀”，“边走边悟”。“八面来风”等等。每周一出版一期新报纸，一周张贴在隔壁班，另一周张贴在本班，让两个班的同学相互交流，相互学习。一年下来，全组全班，积累起来，是一份很宝贵的学习资料，同时同学们的写作、编辑能力也得到了很大程度的提高。
三、在写作方面，除了多创设适当的情景，激发同学们的写作热情外，我更多的是让同学去
写身边事，去观察生活，体验生活，而不是只为考试作文而作文
这样，同学们的作文就鲜活生动起来了，一次排位，韩斐同学这样写道：“今天，全班大调位，我由边缘地带来到了中间。对于这种事情一般人都会庆幸兴奋，不幸的我是二般，我感到了压力的存在。我原来在窗户旁边，左边的邻居是墙，感到很自在，并且拥有控制一台风扇和一扇窗子的权力，自在的很。可现在，环视四周，全是武林高手，都在埋头苦干，这种潜在的危险警告我：适者生存。所以我要尽快适应环境，以便使自己有更好的竞争状态。现在已经是下午四点多钟，教室里格外安静，只有纸和笔摩擦的声音。我似乎听见了上帝的声音：“孩子，相信自己，你能行！”。
学生们的习作可能还是稚嫩，但我们的语文成绩有了综合性的提高。在各种级别的作文竞赛中，也多次捧得奖杯归。大家都对我们的创新课堂表示满意，同学们最大的变化就是爱学语文了，对语文课充满了期待。有些家长高兴地说：“以前从没往家里带过语文方面的书和作业，现在在家里也学起了语文。”我们觉得这就是我们创新课堂的一点收获，我们要继续努力，在更大范围，更大程度上推广创新教学。