【摘要】小组合作学习是新课标中所倡导的学习方式。要确保小组合作学习的实施必须组建结构合理的合作学习小组，建立一套有序的合作常规，使小组合作学习真正能做到培养学生的合作精神，增强他们的交流和表达能力，提高学生的创新精神和创新能力。
【关键词】小组合作 实施 注意问题
“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”,这些观点昭示着教师的从教态度。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，初中思想品德教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容和模式不见了，造成许多的不适应。所以，我们从教者需要探索新的教育教学模式，以及引导学生适应新的学习模式和方式。小组合作学习方式就应运而生。小组合作学习是以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式的一种教学活动方式。其实质就是以小组为组织形式，借助小组成员之间的协作，完成特定的任务。这种学习方式不仅激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，满足了学生的求知欲、成功欲、和表现欲，而且有利于培养学生合作探究的习惯，促进学生的自主学习能力和创新能力。在教学过程中,教师要结合学校和学生的实际,充分尊重学生亲身体验与感受，正视学生心理与情感体验的差异，适时、适度地发挥教师的引导作用，提高学生的合作技能，在思想品德的教学实践中得到广泛的应用。
一、小组合作学习的具体实施
1、组建结构合理的合作学习小组。在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜。二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是动态的，这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会。
2、建立一套有序的合作常规。小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。要做到合理分工，明确职责。小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
3、创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围。尊重和保护学生的参与热情，创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围。采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动。同时，教师也平等地参与到小组合作学习中去，并对各小组的学习情况及时地进行引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。还要提供充裕的合作学习时间，要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，所以课前的充分准备是小组合作学习实施的关键环节。
4、正确处理好组内优生与学困生的关系。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。为此，要首先做好学困生的思想工作，鼓励他们积极参与，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；其次，在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐；第三，要求他们认真仔细地听取别人意见，听完再动手操作，细致分析一下过程；第四，应重点指导学困生的学习，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决实际困难。
二、小组合作学习应注意的问题
教学中小组合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。因此，必须注意以下问题的实施。
1.思品课教学中学生合作必须以独立为前提思品课教学中学生合作讨论必须建立在学生的独立思考基础之上，否则讨论就可能停留在表面或不能深入。要处理好独立学习与合作学习的关系。学生的学习遵循着“独立学习―生成问题―合作交流―获得结论”的过程。
总之，小组合作学习是一种有效的学习方式。组织学生进行小组交流活动，能给学生更多的发言机会，同学与同学在一起，亲近，思想放松，放得开，敢想敢说，同学间能大胆交流，能充分发表自己的观点和看法。小组合作学习是同学取长补短，集思广义，能有效的把握问题的关键的好方法。交流能让学生施展才华，学有所用；交流能提升知识，提炼语言，提高表达能力；交流是心与心的交融，是心灵的沟通，是情感的流露，是个性的张扬；交流是潜能的开发，是智慧的结晶。小组交流既可以培养学生的归纳、总结和表达能力，又可加强同学间的交流与合作，更能培养同学的团队精神。初中思想品德课中的小组合作学习是培养学生创新意识和理论联系实际能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断的探索研究，使这种学习形式更合理、更有效。
参考文献：
1.《学习策略研究》，人民教育出版社，2001
2.基础教育课程改革学习资料
3.《培养创新精神的一种有益尝试---小组专题研究学习