(白水县教师进修学校 陕西 白水 715600) 学校是以班级为基本单位组织教育教学活动的，因此班级的组织者和管理者班主任的工作就显得尤为重要，班级管理工作的好与坏直接关系到整个学校的教育教学质量。那么，班主任，尤其是“新手”班主任，该如何开展工作？
1. 想方设法抓好班级整体管理工作，培养良好的班风和学风
1.1 高度重视班级常规管理，规范学生的行为习惯。我们都知道，班级管理无小事，事事关成败。因此班主任在接受新班级之初，应该“事必亲躬”，事无巨细，切实抓好纪律、卫生、两操、就餐等方面的小事小节，培养学生严明的纪律观念和良好的生活习惯，提升学生的文明素养，为下一步的学习管理打下良好的基础。
1.2 组建一支强有力的班干部队伍，制定一套切实可行的班级规则。建立一支高效负责的班干部队伍，是我们实现班级自主管理、建立良好班风学风的基础。在当前的校园环境下，应把责任心强、乐于奉献、善于协调、敢讲真话、能办实事的优秀学生选拔到班级管理工作岗位上来。在明确职责，细化分工的基础上，大胆放手，跟上指导，充分调动他们的积极性，支持他们创造性地开展工作。在制定班级规章制度时，要广泛听取学生意见，认真搞好论证，制定一套既与国家法律法规和教育精神相符，又切合班级实际，便于操作的班级制度。这样在有“法”可依的前提下，我们才能做到依“法”治班。
1.3 不断强化思想教育，培养学生的进取心。可以通过介绍伟人的成长历程，结合学校历届优秀毕业生的典型事迹，教育学生做人要有理想、有目标，只有这样才会有上进的动力，才会有成功的希望。在此基础上引导学生树立正确的竞争观念，营造“比学赶帮”的良好学习氛围。一方面教育学生敢于承认自身短处，虚心向他人请教；另一方面又要乐意帮助比自己差的同学赶上来甚至超过自己，要具有“一花独放不是春，万紫千红才是春”的思想境界，明确竞争与合作相生相依的关系。同时注意培养学生的集体荣誉感和团队意识，加强集体主义教育。利用好军训汇演、运动会、越野赛、篮球比赛、拔河比赛等教育契机引导学生树立“班兴我荣、班衰我耻”的集体荣誉感和“我们是相亲相爱的一家人”的团队意识，教育学生明确个人的进步离不开集体的支持，集体是个人健康成长的摇篮。
1.4 树典型，立榜样，弘扬正气，压制歪风邪气。对班级内品行端正、积极向上、遵纪守法、学习刻苦、乐于助人的各类典型要大加表扬，树立他们的威信，增强他们对其他同学的感召力，以此来带动其他同学的进步。对班内的问题学生要严格要求，强化管理，密切关注他们的一举一动，防止一些不良风气从他们身上蔓延开来，在班内形成气候（例如打仗、上网、男女不正当交往、看不健康书籍等）。一旦班内出现不良风气，要当机立断，及时采取措施遏止。适时开好主题班会，引导学生思想动向。可针对班内各个学段出现的问题组织召开不同内容的主题班会。例如，班级内出现不良团伙后组织“怎样才是真正的好朋友”主题教育班会等。还要注意加强班级文化建设，发挥舆论导向作用。充分利用好黑板报、手抄报、文化橱窗、名言字画、读书角等文化阵地对学生的思想认识进行正面引导和熏陶。
1.5 加强学习方法指导，培养学生的学习技能。学生只有会学习了，才会获得“成功”，才能体会到学习的乐趣，才会乐于学习。班主任可以利用开讲座、发讲义、出墙报等途径介绍给学生学习方法，引导他们掌握听课的技巧，科学安排学习时间，及时进行预习、复习、训练，在科学的学习方法中求时效、出佳绩。
2. 把握好四个原则，做好对学生的个体教育 这四个原则即：尊重学生、关心学生、理解学生、信任学生。
2.1 高中学生生理、心理都已接近成年人，他们渴望得到成人世界的认同，受到重视。因此，班主任首先应该学会尊重学生的人格，保护学生的自尊心，把学生放在一个与你平等的地位上与之交流，以实现真正意义上的师生平等对话。
2.2 处理违纪学生时，不能一味简单、粗暴地呵斥、压制、惩罚，甚至体罚、变相体罚学生，我们应该头脑冷静，尝试站在学生的角度想一想，“他们为什么会这么做”，在洞察学生心理动机的基础上，再以制度、条例、规定为准绳去处理问题，教育学生。要尽量以理服人，绝不能意气用事，抱着“我非把你治服”的心理没事找事，小事搞大，存心整学生，这样的管理教育就变成了“人整人，人斗人”，教育的初衷也就无从谈起了。
2.3 多与学生沟通，关心每一个学生的衣、食、住、行以及家庭情况、健康情况、学习状况、心理健康。与学生谈话时，感情要真挚，态度要和蔼，拉近与学生的心理距离，让学生敞开心扉与你交流，以求达到事半功倍的教育效果。在当前中学生中心理障碍患者越来越多的形势下，特别要注重对个别学生的心理疏导，帮助他们排除疑惑，走出阴影，明确人生方向，满怀信心地迎接学习、生活中的各种挑战。
2.4 要充分地信任学生。一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同时也应该大胆地信任学生，相信学生有独立处理事情的能力，给他们为自己做事、做主的机会，不失时机地给予支持，尤其在他们遇到困难、失败的时候，班主任应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非。班主任管得太严、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师和学生之间关系的紧张和对立。对学生的合理期望和信任，有助于提高学生的自信，促进学生的进步。
3. 班主任要做好班级管理应努力提高自身的专业素质
3.1 发挥班主任自身的榜样作用和对学生潜移默化的影响力。班主任首先要爱岗敬业，有责任心、有奉献精神、吃苦精神；要有竞争意识，有上进心，要干就要干好，并且力争最好。面对学生时，有激情，有活力，始终保持一种精神饱满、斗志昂扬的精神状态。另外，做班主任要务实，讲信用，言出必行，行必有果，做到有布置，有落实，有反馈。处理问题公正、公平，合理做到“一碗水端平”。只有这样，你才能在学生中建立信用，树立威信，便于开展工作。
3.2 班主任还应该做到“四多”，即多观察、多思考、多学习、多创新。班主任要经常深入到学生中去，观察了解班级情况，获取准确信息，有事实有根据地开展班级工作。跟班不是单纯地到教室走一走，转一转，发现一个问题，解决一个问题，当一名“救火队员”。而是以敏锐的“嗅觉”去预见潜在的问题，及时采取措施，把问题消灭在萌芽之中。当然，我们跟班也不能只挑毛病，发现班级内的“闪光点”，还是应该及时表扬，提倡学习，不能错过教育契机。
班主任在自身成长过程中，还要虚心向有经验的老班主任请教，尤其是当面对比较棘手的局面时，应该不耻下问，多听听他人的建议，避免出现重大工作失误。新班主任当然也可以多阅读一些班级教育管理方面的书籍，订阅几份班主任工作期刊，来丰富自己的教育理论，并结合自己工作中的具体案例，在吸取他人经验的基础上有所突破，有所创新，想出新点子，新办法，最终形成具有个人特色的管理思路和工作风格。
总之，要做好班主任工作确实不容易，但只要我们具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神，凭着“没有最好，只有更好”的工作态度，以积极乐观的心态，科学合理的工作方法，去关爱我们的学生，感召我们的学生，教育我们的学生，相信你一定会在班级管理工作中打开局面，取得优异的成绩，赢得学生的拥护、学校领导和老师的信任，成为一名合格的班主任。