摘要：户枢不蠹、流水不腐，网页亦是如此，它也有自己的生命。当网页内容动起来的时候，它的生命才能焕发光彩，运用动态的网页进行辅助教学，让学生动态地参与到网络交流中，学生自主学习知识的热情将燃起熊熊烈火。
关键字：动态网页 辅助教学 交互 自主
微软推出了ASP(Active ServerPage)后，它以其强大的功能，简单易学的特点而受到广大WEB开发人员的喜欢。SUN公司在JAVA的基础下开发出的JSP(JavaServerPages)实现了动态页面与静态页面的分离，编译后运行的方式提高了其执行效率。PHP：也是一种HTML内嵌式的语言，PHP独特的语法混合了C、Java、Perl以及PHP 式的新语法，它可以快速执行动态网页。动态网页技术正飞速地发展中，除了这几种外，常用的还有：CGI、.NET等。
以ASP为例，通过ASP我们可以结合HTML网页、ASP指令和ActiveX元件建立动态、交互且高效的WEB服务器应用程序。同时，ASP也支持VbScript和JavaScript等脚本语言。ASP是经过服务器解析之后再向浏览器返回数据，所以有了ASP就不必担心客户的浏览器是否能运行你所编写的代码，因为所有的程序都将在服务器端执行，包括所有嵌在普通HTML中的脚本程序。当程序执行完毕后，服务器仅将执行的结果返回给客户浏览器，这样也就减轻了客户端浏览器的负担，大大提高了交互的速度。
基于计算机课件和网络资源的开发利用，学生自主学习越来越受到重视，教师由“台前”走到了“幕后”，学生也由被动接受变为主动学习，教学过程中的各种交互起着非常重要的作用。利用动态网页技术所开发的WEB资源，在教学中能干些什么呢?下面浅谈一下动态网页在教学中的运用。
一、利用动态网页进行人机交互
人机交互是指人与计算机之间使用某种对话手段，以一定交互方式，为完成确定任务而进行的人机之间信息交换的过程。在传统的课堂教学中，教师对学生的影响，不仅是向学生传授知识，而且对学生世界观、性格的形成等都有潜移默化的作用。这些都是通过教师与学生面对面的活动进行的。而人和电脑面对面时，由于人机交互系统的技术等各方面因素的影响，电脑的理解能力、表达能力等方面都是有限的。
通过动态网页构建动态的WEB，虽然仍有种种的限制，但已逐渐丰富和生动。动态网页实现了人机交互中的友好性、灵活性、功能性等特点。如设计动态网页，编制一个小学生数学出题系统，学生即使不会使用键盘，也可用鼠标点选回答，系统适时弹出相应鼓励的话“对了，加油”、“答错了，别泄气，继续努力”……出题系统还设置了帮助，答不出的题点按帮助按钮可以得到相关帮助。在学生做完一遍题目后，出题系统及时给出评价，并能动态地在库中再次抽出题目出题。
二、数据资源库的使用
一般来说，一个真正的、完整的动态WEB站点是离不开数据库的，因为实际应用中，需要保存的数据很多，而且这些数据之间往往还有关联，利用数据库来管理这些数据，可以很方便的查询和更新。方便的查询和更新。数据库有很多种，如：Fox数据库、Access数据库、Informix、Oracle和SQL Server等等。
建立起坚强而庞大的数据库资源后，通过动态网页调用，就能实现资料的搜索，查阅。如在WEB服务器的数据库中建立一个小学生百科知识大全库。学生在科学课中学到了太阳的知识，好学的学生，感到课堂知识不够丰富，通过学校的动态网页，利用搜索引擎，搜索想要了解的内容，如学生想知道有关日食的知识，一搜之后，动态网页马上从数据库中调出各种日食相关的内容，有日食过程的图片、影像片断，更有详细的说明文字，以供学生了解全部内容。试想，如果学校能建立起这样一个数据库，并拥有完善的学生上机环境，利用动态网页来浏览各种知识，学生的自主性学习更能得到充分发挥。某种程度上，这就是一个电子图书馆，比现实中的藏书型图书馆更来的生趣盎然、机动灵活。
三、利用动态网页架设虚拟社区
建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(教师、学生等)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。“意义建构”是整个学习过程的终极目标。建构主义学习理论中的交互包括学生与教师、学生与学生以及学生与周围环境的交互，其最终目的是通过交互加深对所学知识的理解达到意义建构。
学生和教师之间、学生和学生之间、学生和家长之间的交互，也可通过动态网页架设的虚拟社区来进行实现。假设有这样一个虚拟社区，社区分为讨论区、任务区、经验区，在这个社区内实行积分制，整个社区的秩序由积分高的学生自主来管理。在讨论区内，学生可以提出学习、生活上的问题，提出问题时，需付出一定数量的积分来征求解答，这时候，学生、教师和家长都能参与解答，学生能从解答中获取相应的积分。当然，讨论区不仅仅是解答问题，更能交流感情、沟通意见。在任务区内，教师、家长能设置一些给学生的任务，来让学生赢取更多的积分，任务可以分难度等级，难度越高，给的积分相应提高。如“观察种子的发芽过程”，学生领取后，在课余时间实践，把种子发芽过程拍了照片配合文字说明上传来结束任务。再如背诵诗词，英语等，家长可把孩子背诵的录音、录像上传来完成任务。任务可以是多方面的，学科知识、生活常识、时事政治等等，用以培养学生观察，感知周围事物的能力。在经验区内，学生可以把学习上的一些窍门、方法写成小论文，发表在区内，也可以把自己制作的一些作品，拍成相片发表在区内，发表的论文、作品可以有教师、家长作点评，学生们也可参与评分，按分数高低给与积分多少来奖励。
运用动态网页架设网络环境，通过与电脑、教师、学生以及其他媒体的交互获得新的知识，运用动态网页的交互来影响学生的情感，动态网络中更能进行信息的交流，更能让学生在交互学习中情感受益，运用动态网页来增强学生思考问题的能力，在创设的问题情境中，让学生积极思考，参与交流，互动学习；运用动态网络来使学生获得人际交往的技能，使他们在以后的学习及生活中愿意并善于与人交往和合作。
动态网页技术的不断完善和发展，微软。NET动网的推广，促使静态html页面日渐减少，在这种推陈出新、日新月异的网络发展环境中，教师在教学上适时添加一笔，运用动态网页辅助教学，将产生莫大的教学效果。