在教学中，激发和培养学生的学习兴趣非常重要，体育教学也不例外，“兴趣是最好的老师”。学生只有有了深厚的兴趣，才有可能掌握体育运动的基本技能，主动的参加体育活动，因此体育老师在教学中要抓住学生心理，注意教法，优化课堂环境，激发和培养兴趣，增强自信心，我在体育教学实践中体会到以下几种课堂激趣法，收效不错。一 、巧用导语，创设出情景教学体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的自信心，激发学生欢快喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的“乐学’氛围，并具有激情创新，如我在教二年级立定跳远一课时，巧用导语：”同学们，你们都喜欢小动物吗？什么动物跳得最远？“学生争先恐后的回答：“青蛙、袋鼠、小兔子，那么同学们观察到了没有？青蛙、小兔子是怎样跳的？”同学们心情愉快，思维活跃，都学起青蛙、兔子跳了起来，学生学习积极性一下子调动起来了。二、方法灵活，激发兴趣。兴趣是学生的内在动力，是培养学生创造力的基础。小学体育教学的任务之一是让学生初步掌握体育的基本技能和基础知识，而这些知识和技能的培养及形成不能仅靠教师的讲解、示范取得，还要采取学生喜闻乐见的形式，如在教六年级前滚翻技术教学时，可以把动作要领编成：“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象，不仅能使学生在有限的学习时间内始终兴致勃勃地处于追求知识，锻炼身体的积极状态，并不断地用，动作完成的干净利落，美观大方的语言来肯定和赞扬学生，借以激发学生自觉参加体育锻炼，自信十足的热情，认真上好每堂体育课。三、 设计自信，激励兴趣。自信与成功是相辅相成的。成功感是促使学生对学习产生兴趣的重要因素，也是学生愿意继续不断学习的一种动力，为了使学生获得活动成功的欣喜，在教学中充分调动全体学生主观能动性，我们可以设计一些体育课的结构，一些训练形式，激活小学生创新的思维，如我在教韵律体操教学时，教师先播放音乐，让学生感受节奏，想象情境，让学生根据自己的生活体验，随音乐节拍创编不同形式的舞姿和动作，体会到成功的喜悦，以增强学生的信心，使他们对体育课的兴趣更浓。四、 以情激情，提高兴趣。在教学中，我运用妙趣横生的语言、亲切的微笑、激励的目光，使学生从中获得喜悦，自信，激发学生情感，求得师生之间的心灵沟通，能有效调动学生的内在潜能，提高学生学习兴趣。在游戏比赛时，教师多运用赞赏语言，像“你真棒、你很聪明、老师怎么没想到、比一比，看哪组得第一名、进步很大??????”等等给予激励，往往会使一些平时不喜欢活动的学生，一旦投入竞赛，却获得很好的成绩。教学实践表明，小学体育教学的艺术不仅是传授知识，更重要的是在激励、唤醒、鼓舞下，使学生不断求知和创新，因此学生的学习兴趣需要教师去激发和培养，有效的调动学生的积极性和自信心，使他们自愿地去活动，愉快地去活动，科学地引导学生，由无趣到有趣，由有趣到乐趣。并产生浓厚兴趣，自主地锻炼身体，最终成为体魄健全的人。