以人为本的精神是新课程的一个重要角色，新课程把教学过程看成师生交往、积极互动的过程。因此，在政治课教学中，教师应体现“以学生为本”的现代教育价值观，积极引导学生参与实践，乐于探究，进行自主性学习，促进学生的全面发展。
一、营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情
良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。新课改基于对课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
二、改变教学模式，引导、激励学生积极参与
教学过程实质上是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。教师必须努力探索师生互动教学模式，淡化教师在课堂教学中的权威身份，通过建立民主和谐的师生关系，营造出一种生动、活泼、民主和谐的教学氛围，让学生在与老师互动交往中体验到平等、自由、信任，受到激励和鼓舞，从而以极大的热情、无所畏惧的心态参与思想政治课的整个教学过程。在组织教学及与学生的交流中要重视激励艺术，要能够提出富有思考性、挑战性的问题，引起学生的讨论，激活学生的思维，要设法通过学生对问题的讨论，在交往、互动中把问题一步一步引向深入。若学生对教师所提出的问题回答得正确、完整，则必须给予明确、积极的评价；若学生回答有误或不完整，则应引导和启发学生自己发现规律，找出问题并纠正，这样做有助于学生建构新知识。
教材安排了大量的学生活动，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进学生的主体精神、实践能力和整体素质的全面发展，焕发出课堂的活力。与此同时，一定要注意探究内容应精心选择，内容要贴近学生实际，从学生的兴趣出发，联系社会现实，探究过程必须有效展开，努力做到“有放有收”、“能放能收”。讨论前，提前给学生提出探究的具体要求，布置学生搜集有关资料或进行调查研究，必要时要求学生准备好发言提纲。讨论中，要让学生自由发表意见，注意引导他们围绕中心问题并联系实际进行讨论，要努力做到全员参加，机会均等，避免冷场，鼓励学生之间积极开展持之有据、言之有理的争论，发扬勇于坚持自己的观点、但又不固执己见的学风。讨论后，应及时进行小结，也可提出一些需要进一步思考的问题让学生自己去学习和研究。学生在相互讨论中能做到集思广益，博采众长，充分调动群体的智慧和力量，达到认识上的深化和扩展。在实践新的课堂教学模式的过程中要更多地关注学生的自主活动以及在活动中的体验和感受，即由传统的师生传授向合作教学、体验教学和探究式教学转变。
学生是课堂教学的主体，思想政治课教学应让每一个学生都有参与的机会，使学生在参与过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。教者与学者之间的合作与互动，不仅有利于学习者对不同观点的尊重，达成共识和接纳，并对问题形成多角度的理解，而且也有利于培养学生分析具体问题、解决现实问题的能力，从而更好地实现思想政治课的教育功能。
总之，思想政治课教学只有真正地以”学生为本“、以学生为主体，让学生成为课堂的主人，把激发每一个学生的学习积极性、主动性放在教学活动的首位，关心学生的兴趣所在，注重每一个学生的个性发展，才能真正让课堂焕发出生命的活力。
作者单位 陕西省杨陵区揉谷中学
责任编辑 杨博