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2011广东省中考新题型示例：
2011中考语文模拟考试题
说明：1、全卷共6页，满分为120分。考试用时120分钟。
2、答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
3、本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。
一、基础运用(26分)
1.根据课文默写古诗文。(12分)
（1）求之不得， ，悠哉悠哉， 。（《关雎》）
（2）蒹葭苍苍， 。 ，在水一方。（《蒹葭》）
（3）行拂乱其所为， 。《生于忧患，死于安乐》
（4）用夸张手法渲染战斗气氛的句子是 。（《雁门太守行》）
（5）补全《左迁蓝关示侄孙湘》
一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
2、根据拼音写出相应的词语。（4分）
（1）孔乙己很tuí táng( )地仰面答道，“这，下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”
（2）它伸出它如盖的浓阴，来yìn bì（ ）树下的幽花芳草。
（3）附近的树全被吹断，房屋也dǎo tān（ ）了不少。
（4）狗娃没法站着撒尿，趁老头蒙眬打鼾，niè shǒu niè jiǎo（ ）下船，拨开芦丛巡视方便处。
3、下列句子中没有语病的一项是(3分) （ ）
A．我们一定要发扬和继承精诚团结、共谋发展的精神。
B．通过这次植树劳动，使他更喜欢参加青年志愿者活动。
C．夏天的华蓥山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的季节。
D．老师经常讲：中考是人生关键的一步，这一步一定要走好。
4、从A组中至少选用两个词语，并且从B组中至少选用一组关联词语，写一段描述某人性格的话。（80字以内）（3分）
A 恻隐 骄奢 饶恕 虔信 吹毛求疵 乐此不疲
B 因为……所以…… 既……也……
5、阅读下面材料，回答问题。（4分）
某学者就“初中生语文学习方式与学习效率之关系”对三个平行班(每班50人)进行了调查以下是调查的数据统计。
学习效率
学习方式掌握80%以上掌握50%—80%掌握50%以下
一班：听老师分析讲解12人28人10人
二班：自己看书做题11人30人9人
三班：以上两种方式结合40人9人1人
根据上表，可以得出这样一个结论：
二、阅读理解（44）
(一)文言阅读（10分）
阅读下文，完成9-11小题
邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
6． 下列各组中加点字意思相同的一组是（ ）（2分）
A.时时而间进 B.吾妻之美我者
有何间焉 徐公不若君之美也
C.朝服衣冠 D.皆朝于齐
衣冠楚楚 业精于勤，荒于嬉
7．用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏
8．文章第一自然段写邹忌与徐公比美，不因妻妾客的赞美而沾沾自喜，而是从中悟出 的道理。第二自然段写邹忌以 的方法委婉进谏。第三自然段写齐王纳谏及其结果。（2分）
9．下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是（3分）（ ）
A.本文结构严谨。三段分别写了比美、讽谏、纳谏，且有详有略，详略得当。
B.邹忌能够讽谏成功，除了他具有高超的讽谏艺术之外，也与齐威王善于纳谏分不开。
C.邹忌从妻、妾和客人说话的语气中明白了他们都故意用假话逢迎自己，以达到自己的目的，维护自己的利益。
D.邹忌用生活小事向齐威王委婉进谏，道理由浅入深，具有说服力。
（二）（11分）
没有阅读力，何来阅读率 郝铭鉴
①这些年来，关于社会阅读率的调查，有关部门做得很认真，很细致，逐年公布。每次都会引起一阵惊呼，建立中国读书节的倡议也随之提出，一浪高过一浪。毫无疑问，这一调查是有价值、有意义的，从中可以看出社会的文化变迁，看出民族的精神走向，为出版计划的制订、文化政策的调整，提供重要的参照系。然而，我们应该明白，阅读力是阅读率的基础。没有阅读力，何来阅读率？所以, 阅读力比阅读率更值得关注。
②所谓阅读力，笔者认为，是指对文字为主的精神产品识读、理解和消化的能力。阅读力表现出一个人的文化素养，也表现出一个民族的精神境界。当今阅读力的现状为何？个人不敢妄加判断，但我也不想讳言，确实看到了一些“不祥之兆”。
③比如，在中学教材里，鲁迅正面临挑战。他的文章虽不如“谣传”那样“大幅削减”，但确实“有所调整”。《药》啊，《为了忘却的纪念》啊，这些传统篇目已淡出视野。为什么要这样做呢？据说是因为中学生“读不懂鲁迅”。校园里流行的一首顺口溜便是证据：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”当年鲁迅的文章一经刊载，读者奔走相告，先睹为快；而今鲁迅却成了一种障碍，一种压力。世事变迁，让人感慨系之。这种情况的出现，当然有种种原因，但阅读力的下滑，应该算做一条吧。
④比如，在不少“选秀”场合，经常会传出语文笑话。古人说过，“读书必先识字”，今天的年轻人，也许外语说得很溜，汽车开得很酷，电脑玩得很转，恰恰是“识字”这一环节成了弱项。什么叫“杯水车薪”———用一杯水做出租车的车费；什么叫“狡兔三窟”———抓一个狡猾的兔子要挖三个洞……这类让人喷饭的答案出现在一个人身上，可以说是喜剧；出现在一群人身上，则成了悲剧。凭借这样的语文水平，阅读自然便成了奢侈。
⑤比如，出版市场上“图”书大受青睐，不仅有动漫、绘本，还有“画说”、“图解”。我们迎来了一个“读图时代”。出版物形态的改变，反映了出版技术和出版观念的进步，我们是应该举双手欢迎的；但是从阅读主体来说，则不能一概而论，不排除其中有阅读力下滑的因素。有些人之所以读图，是因为他们只能读图。传统的阅读习惯正在慢慢消失：读图代替了读文，读屏代替了读书，读博客代替了读经典，读故事代替了读思想……于是，“轻阅读”“浅阅读”“软阅读”成了流行风景。阅读率虽在保持，阅读力却在萎缩。
⑥笔者以为，保护阅读力、提升阅读力也应该是一项当务之急。阅读力当然是在阅读实践中形成的，问题是这种阅读实践不能被娱乐牵着鼻子走，而应该是一场知识挑战，一种思想训练。让我们从认真读书开始吧。今年年初，温家宝总理和网民聊天时，曾说了这样一段语重心长的话：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们坐地铁的时候能够手里拿上一本书。我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的希望。”
⑦“多读书吧”，温总理的这句话，让我们看到了阅读的明天。
（选自2009年12月11日《解放日报》，略有改动）
10．作者在文中阐述的主要观点是：_______________________。（3分）
11．第②段中的“不祥之兆”在文中具体指什么？请分项列举。（5分）
12．下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章开头利用关于阅读率的社会调查引出阅读力的问题，引人思考。
B．本文主要运用了道理论证的方法，如引用了温总理倡导多读书的话来证明论点。
C．作者认为提升阅读力刻不容缓，而提升的途径应该是在阅读中形成，读有思想有深度的书。
D．本文第⑤段运用了对比论证方法，将读图与读文、读屏与读书、读博客与读经典，读故事与读思想对比，证明了现代人阅读力下降的观点。
（三）（15分）
烧炭工和绅士 亚米契斯
(1)诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告诉了父亲。
(2)午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。问是怎么回事。
(3)“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐!，”老师回答。
(4)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗?”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。”
(5)烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。”
(6)可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手．那将是非常荣幸的!
(7)烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的!”
(8)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
(9)“老师，请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗?”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后．诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
(10)烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后．来到课桌前。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下．似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼。才迈着慢慢的步子走开了。
(11)“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了!” (选自《爱的教育》，略有改动)
13．选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。(4分)
(1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
(2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
14．烧炭工来到学校时作者刻意描述了他的外貌“全身黑乎乎、个子矮小”，这样写有什么用意？（4分）
15．结合你对本文的理解，选出不恰当的一项（ ）（3分）
A．本文主要讲了烧炭工的儿子被绅士的儿子(诺比斯)羞辱了，烧炭工向绅士讨回公道的事。
B．本文中的绅士是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
C．本文用朴素的语言讲述了日常生活矛盾的化解，无论是烧炭工、绅士还是老师都富有爱心，他们共同营造了浓浓的爱的氛围，体现了作品“爱的教育”的主题。
D．本文细致的语言、动作、神态等描写，使得叙事过程生动细腻，有一股感人的力量。
16．绅士对儿子的教育也给我们上了一节精彩的课，你有何收获？就其中一点结合生活实际谈谈。(4分)
（四）名著阅读（8分）
下一个问题是我需要一个石臼舂粮食。因为我明白，仅凭自己的一双手，是无法做出石磨的。至于如何做石臼，我也一筹莫展。三百六十行中，我最不懂的就是石匠手艺了，更何况没有合适的工具。我费了好几天的功夫，想找一块大石头，把中间挖空后做个石臼。可是岛上尽是大块岩石，根本无法挖凿，而且石质不硬，是一些一碰就碎的沙石，经不住重锤去舂，而且即使能捣碎谷物，也必然会从石臼中舂出许多沙子和在面粉里。因此，当我花了很长时间找不到适当的石料时，就放弃了这个念头，决定找一大块硬木头。这要容易得多。我弄了一块很大的木头，大得我勉强能搬得动。然后用大斧小斧把木头砍圆；当起初具圆形时，就用火在上面烧一个槽。火力和无限的劳力，就像巴西的印第安人做独木舟那样终于把臼做成了。又用铁树做了一个又大又重的杵。舂谷的工具做好后，我就放起来准备下次收获后舂谷做面粉，再用面粉做面包。
第二个需要克服的困难是，我得做一个筛子筛面粉，把面粉和秕糠分开。没有筛子，就无法做面包。做筛子想想也把我难倒了。我没有任何材料可以用来做筛子，也就是那种有很细很细网眼的薄薄的布可以把面粉筛出来。这使我停工好几个月，不知怎么办才好。除了一些破布碎片外，我连一块亚麻布也没有。虽然我有山羊毛，但我根本不知道怎样纺织，即使知道，这里也没有纺织工具。后来，我忽然想起一个补救办法，也是当时唯一的办法，那就是在从船上搬下来的那些水手衣服里，有几块棉布和薄纱围巾。我拿了几块出来做成三个小筛子，总算能凑合着用，这样应付了好几年。至于后来怎么办，我下面再叙述。
17、用三个字结构选文中鲁滨逊所做的两件事？并结合作品的其他情节写出主人公三件以上战胜困难的事情。（4分）
18、结合本文段及其它文段中的一些细节描写，简要分析主人公的性格特点。（4分）
三、作文(50分)
19. “给 一个 ”
要求：在横线上填加适当的词语将题目补充完整，完成一篇500字以上的记叙文。
附加题（10分）
阅读下面的文言文，完成1～4题。
孔子穷乎陈蔡之间藜羹不斟七日不尝粒昼寝。颜回索米，得而爨之。几熟，孔子望见颜回攫其甑中而食之，孔子佯为不见之。少顷，食熟，谒孔子而进食，孔子起曰：“今者梦见先君，食洁而后馈。”
颜回对曰：“不可！向者煤怠入甑中，弃食不祥，回攫而饭之。”
孔子叹曰：“所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易也！”
（选自《吕氏春秋》）
1. 解释下加点词的含义。（2分）
①而目犹不可信（ ） ②知人固不易也（ ）
2．给文章画线句加标点的地方用“/”标出来，全都恰当的是（ ）（2分）
A. 孔子穷乎 / 陈蔡之间藜羹不斟 / 七日不尝粒 / 昼寝
B. 孔子穷乎陈蔡之间 / 藜羹不斟 / 七日不尝粒 / 昼寝
C.孔子穷乎 / 陈蔡之间藜羹不斟七日 / 不尝粒昼寝
D.孔子穷乎陈蔡之间 / 藜羹不斟七日 / 不尝粒昼寝
3．从文中看，颜回是一个怎样的人？（3分）
4．读完本文之后，请联系自身实际谈谈你所得到的启示。（3分）
2011中考语文模拟考试题
参考答案
一、基础（26分）
1．（1）寤寐思服 辗转反侧 （2）白露为霜 所谓伊人
（3）所以动心忍性，曾益其所不能。 （4）黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开
（5）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
2．（4分）（1）颓唐 （2）荫庇（3）倒坍 （4）蹑手蹑脚
3．(3分)D
4． (3分) 参考示例：邻居老太太是一位虔信基督教的教徒，她既善良又勤劳。前几天她看到一只瘦弱的流浪狗在街头吃垃圾，动了恻隐之心，把她收养了。
5 （4分）学习方式决定学习效率，采用听老师分析讲解与自己看书做题相结合的方式学习，效率远远高于单纯用其中一种方法学习的效率。
阅读（44分）
阅读（一）（10分）
6．（2分） C
7、（3分）所有大臣官吏百姓，能当面指出我的过错的，受上等奖赏。
8、人往往受到很深的蒙蔽 类比说理（或设喻说理）
9、C
阅读（二） （11分）
10.（3分） “没有阅读力，就没有阅读率。”或“阅读力比阅读率更值得关注。”或“阅读力是阅读率的基础。”
11.（5分）（1）在中学教材里，鲁迅作品正面临删减。（2）在不少“选秀”场合，经常会传出语文笑话。（3）出版市场上“图”书大受青睐，不仅有动漫、绘本，还有“画说”“图解”。（写出每点1分，2分作为句子的通顺流畅）
12．（3分） B
阅读三 （15分）
13、（4分）(1)“皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感 到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。 （4分，写出两层含义即可满分）
(2)“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。（4分）
14、外貌描写表现了烧炭工的贫穷和弱小，下文绅士并未因此鄙视他，而与之握手让孩子道歉，衬托了绅士平等待人、尊重弱势群体的可贵品质，有助于塑造人物形象。（4分）
15、（3分）A
16、（4分）参考示例：我懂得了人人都是平等的，我们要尊重别人。在班级里，我们不应该瞧不起甚至欺负成绩差或个子矮小的同学，要用尊重实现平等。生活中总有强者弱者，富人穷人，我们不能区别对待。
阅读四 （8分）
17、（4分）做石臼，做筛子。筑防御工事，做桌子，做铲子，搭建住所，制陶器，制面包等。
18、（4分）在荒无人烟的海岛上，鲁滨逊运用自己的智慧，创造性地解决了食物、用具等问题，选择段中他做舂粮食的石臼，筛面粉的筛子及他做铲子，制面包等细节描写，充分表现了他积极面对豁达态度，勤于思考、勇于实践和非凡的创造能力。
附加题
1.（2分） 尚且 ② 本来
2．（2分） B
3．（3分） 从文中看，颜回是一个勤劳、节俭、诚实而又虔诚的人。
4．（3分） 改卷提示：能围绕“眼前未必为真实，要想了解一个人，必须作深入的了解”回答，言之成理即可，未能联系自身实际扣1分。）
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