每年中考结束之后都要与学生作一番交流，请他们谈谈学习化学的感想，有不少同学说因为有浓厚的兴趣，学习变得很轻松，越学越有劲；也有同学说因为对化学学科不感兴趣，学习时味同嚼蜡，成绩不尽如人意。学生的回答一次又一次使我深切感受到，学习兴趣的培养在化学教学中有着重要的作用。现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成份，是学习的一种动力，只有当学习者本身对学习产生浓厚兴趣时，才能使整个学习积极起来，从而提高学习效率。因此在化学教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键就在于培养学生的学习兴趣。下面结合自己的教学实际，浅谈几点激发、培养并保持学生学习兴趣的策略。?
一、 重视第一印象，诱导学习兴趣。?
我们最初接触到的信息所形成的印象在心理学上称为“第一印象”，“第一印象”对我们以后的行为活动和评价具有十分重要的影响， 人类行为专家说，在第一个30秒内，学生会做出多种判断，例如是否喜欢这位老师，是否喜欢这门学科，是否渴望学好这一门?课……。?给学生留下深刻的第一印象，对化学学习兴趣的培养起着非常大的作用，所以第一节化学课就必须精心设计，吸引学生的眼球。在绪言课上我设计了例如“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”等趣味实验，花费时间不长，但很好地引发了学生的学习兴趣。我还设置了一些问题情境以制造悬念，引发学生思考，如农村里的柴垛突然起火，人们谓之“天火”，追问天火形成的原因；用图片的形式展示古代的字画，追问这些字画能长期保存的原因；展示漂亮的溶洞风光，追问美丽景象的形成原因。在学生苦思不解时告知简单的化学原理，让他们感觉到学习化学不但很有趣，而且还能非常轻松地解决许多问题，学生的求知欲望大增，浓厚学习兴趣的导火索由此点燃。?
二、 注重学生实验，激发学习兴趣。?
化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。在实验过程中，学生可以通过看、嗅、摸、触等多种感官获得实验信息，体验到化学学习中的喜悦与惊奇，激发学生的学习兴趣。例如在学习了氧气的实验室制法之后，带领学生走进化学实验室，制取氧气，检验氧气，试验氧气所具有的化学性质，体会物质在氧气中燃烧与在空气中燃烧现象的不同，学生很兴奋、很激动，课后想想仍然其乐无穷，通过实验拉近了学生同化学的距离。又如学习了《常见的盐》之后，学生动手完成粗盐的提纯实验，看到原来混有许多泥沙的粗盐在自己的操作之下变成了洁白的精盐，喜悦之情溢于言表，学习化学的兴趣日益浓厚。?
三、 体会成功快乐，巩固学习兴趣。?
“成功越大，兴趣越大，动力越大”，不断获得成功能够巩固学生的学习兴趣。每一位学生都想获得成功，都想体会成功后的快乐，我们在教学中要特别注重创造机会让学生收获成功。或许成功只不过是写对一个化学式，只不过是写对一条化学方程式，学生也会因为成功感到高兴，继而对化学产生亲切感，激励他们向着第二次、第三次……第N次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要创设更多让学生获取成功的机会，特别遇到难点的时候更要让学生体会到通过努力获得成功的快乐。例如学习九年级化学第四单元《课题4化学式和化合价》，课题本身就是初中化学中的一个难点，我们可以将复杂的问题通过合理的设计使其简单化，引导学生获得成功，例如我们可以先让学生确定含有两种元素的化合物中各元素的化合价，再确定含有三种元素的化合物中元素的化合价，最后再让学生对N?2、NO?2、NO、NH?3、HNO?3五种物质按氮元素的化合价进行排列，进而让学生根据氯元素化合价排列的规律确定KCl、（）、HClO、KClO?3、HClO?4中括号内应填什么样的物质。一步一步，环环紧扣，学生不断收获成功，学习兴趣不断得到巩固。?
四、 开展小组竞争，强化学习兴趣。?
根据学生争强好胜的心理特点营造积极向上的竞争氛围，对学生的学习兴趣会起到定向强化作用。在教学过程中，可以根据基础的不同、学习能力的强弱，将全班学生分成若干个学习小组，在小组之间展开竞争。例如元素符号的识记，基本概念的理解，化学方程式的书写，基础知识的巩固……。这些十分重要的学习内容通过小组竞赛能迅速掌握到位而且还能强化学生的学习兴趣。我在教了《如何正确书写化学方程式》这一课题之后，布置了一项任务：三天后我们将进行化学方程式配平与书写的专项比赛。任务一公布，各个小组全部行动起来，先进的教后进，后进的赶先进，以兵带兵，用兵教兵，充分准备，在竞赛的时候发现只有个别学生出现了较少的错误。利用竞争比赛的方式，学生的基本功得到了较大幅度的提高并且轻松攻克了难点，寓教于乐，事半功倍，学生的学习兴趣不断得到强化。?
五、 组织课后探究，提升学习兴趣。?
设计探究实验，组织课后探究活动，可以使学生的兴趣得到不断提升。我们化学学科有着自己得天独厚的条件，我们可以结合教材内容，带领同学一起探究铁生锈的条件，在一天又一天的观察过程中了解铁生锈的过程；通过明矾晶体的制取和硫酸铜晶体的制取，领会冷却热饱和溶液析出晶体的过程，感受化学世界的丰富多彩，激发学生的参与意识，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。久而久之，学生乐于动手，主动学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯逐渐养成，科学探究的愿望日趋强烈，此时的兴趣不仅指向学习化学这一门课，还提升到学习化学科学，探究化学科学的热情之中。?
通过精心设计与耐心引导，学生学习化学的兴趣尤如一坛陈年老酒，越久越醇，越醇越香。“兴趣是最好的老师,爱好是成功之母”，在兴趣的推动下，我们的学生一定会越来越热爱化学这一门科学。