主题班会是指围绕一个教育主题，全班学生都积极参加，内容集中，针对性强的一种教育活动。它是班级教育活动的主要形式之一。主题班会因其信息集中、针对性强、效果明显而成为班主任教育学生，增强班级凝聚力，促进班风、学风建设的重要手段。随着科学技术日新月异的发展，多媒体电教手段越来越多地运用到教育教学领域，也给主题班会注入新的活力。班主任在主题班会上若能合理而恰当地运用多媒体，主题班会就会由单调枯燥的说教向形象直观、新颖活泼的形式转变，为班级管理工作锦上添花。
1 多媒体使主题班会妙趣横生
泛泛的说理突显空洞无据的说教，教师劳累，学生疲惫，结果是学生一无所获，更谈不上促使学生行为的改变了。运用多媒体进行主题班会，使教育过程直观、形象、新颖、富有感染力，增强教育的趣味性，使学生在欣赏中潜移默化地受到教育。例如，受流行歌曲、电影电视的影响，现在的学生大多喜欢追星，说起明星来总是口若悬河，滔滔不绝，兴味盎然。但当被问及为什么喜欢明星时，他们都说“就是喜欢呗，没有为什么”，他们只知道明星头上成功的花环，却很少知道明星为了成功而付出的努力。怎么办？于是笔者搜集一些明星的歌曲以及成长经历，利用多媒体让学生与明星“面对面”，这既活跃了班会气氛，又提高了学生的兴趣，使学生在班会中能畅所欲言，积极讨论追星的问题，从而明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。可见，运用多媒体组织班会为学生提供了鲜明的画面构图、逼真的形态色彩、美妙的音响效果，画面美化，动静结合，视听达到最佳效果，有身临其境的感受，引导他们产生情感上的共鸣，形成正确的人生观和价值观。
2 多媒体使主题班会穿越时空
学生由于受时空、生活经验以及认知水平的限制，而与一些久远的人、事、景、物存在一定距离和隔膜感。多媒体的应用可以在短时间内把时空跨度较大的发展过程展现在学生眼前，化远为近，化静为动，加大信息的传递量，使学生对有关知识充分感知。例如，在“家乡的变化”主题班会上，笔者播放了提前录制的本地老人对家乡过去的描述，并且用多媒体播放他们保存的过去的照片，其中重点把家乡昔日的风采与现在的面貌形成鲜明的对比。先是一幅幅迷人的画面，学生个个露出赞许的目光，紧接着画面突变：滚滚浓烟、阵阵恶臭，乱砍滥罚造成水土的大量流失，片片荒田、遍地枯树，酸雨、沙尘暴给人们生活带来种种危害。学生在短时间内收到大量的信息，既开阔了视野，又树立了环保的意识，决心为改变家乡的现状而努力。
又如，在“祖国，我爱你”的主题班会上，笔者用多媒体展示祖国的过去和现在，播放了八国联军践踏清政府，西方列强瓜分中国，日本人在南京进行惨绝人寰的大屠杀……这一幕幕令人痛不欲生的画面深深地烙在学生的头脑里，使学生意识到弱国无外交，被动就要挨打的道理。同时，笔者还对比播放毛泽东主席在北京天安门宣布新中国成立、华夏儿女喜迎香港和澳门回归祖国、我国载人飞船成功发射、举国上下庆祝新中国成立六十周年等激动人心的画面，使学生深深地感受到祖国建设的日新月异，祖国的强盛带给人们的幸福生活，热爱祖国的热情油然而生。
由上可见，多媒体播放的资料可以是以前发生的一些事件的记录，或是现在状况和发生的事件；可以是发生在一个地方的事件，也可以是发生在不同地方的事件。只要是对主题教育有用的情景，都可以通过多媒体展示给学生感知，从而缩短时空差距，达到教育目的。
3 多媒体使主题班会凝心聚力
运用多媒体开设主题班会，可以促进家校联系，引起家长对子女教育的重视。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”为了激发家长配合的积极性，以全新的思维方式教育自己的子女，笔者开设主题班会时经常邀请家长参加。笔者充分运用多媒体，展示班级学习、生活、活动影集，主题班会的录像等，再配上解说，让全体家长了解自己子女在校的学习、生活和表现。当助人为乐、拾金不昧、见义勇为、奋发图强的小标兵一一呈现在家长眼前时，家长从另一个角度重新认识了自己的孩子，发现了孩子身上被遗忘的优点，同时也增加了他们的紧迫感，意识到自己的孩子与别人的孩子之间的差距，促使家长更关心孩子的成长。这种主题班会形式无形之中鼓舞了家长的士气，使家长更愿意配合学校管理子女。
运用多媒体开设主题班会，可以促进班级团结，激发全班学生齐心协力。笔者曾经尝试把学生带到学校的微机房开设主题班会，效果显著。笔者提前布置任务，要求学生收集当前备受关注的热点话题及视频，然后发表自己的看法。他们都积极踊跃参与，找到信息的学生奔走相告没有找到的同学或者帮助他们查找，气氛热烈愉悦。这样做拓宽了学生的视野，培养了学生运用多媒体搜集、整理资料的能力，同时也增强了学生的团结精神和共同处理事件的能力。
4 多媒体使主题班会事半功倍
传统的主题班会是班主任苦口婆心的说教，学生一只耳朵进一只耳朵出，收效甚微。多媒体走进主题班会可以事半功倍。例如，为了解决学生乱扔垃圾的问题，笔者反复强调，甚至责令值日生一天数遍地清扫。然而，垃圾依旧是每天都能堆成小丘，班内到处是纸屑、果皮等。于是，笔者利用多媒体，把周一刚刚打扫完卫生后教室内窗明几净的情景和教室脏、乱、差的情景做出对比，制成幻灯片，通过多媒体回放给学生。一张张生动逼真的画面，“此时无声胜有声”，这种情景对比，没有训斥，没有惩戒，但学生早已意识到自己的错误。这种方式比班主任的责骂训斥要省时省力，且收效更大。
又如在“安全是重中之重”的主题班会上，笔者用多媒体展示一些由于安全防范措施不当引起的有关安全事件，其中有放学路上不走人行道、骑飞车、闯红灯给自己带来的身心伤害，有课间追逐打闹造成一人终身残疾的悔恨，有超负荷用电导致的火灾致使天真无邪的儿童死于非命，给家庭带来不幸，给父母造成无法愈合的创伤。伴随着一场场生动逼真的情景再现，一句句发人深省的讲解，学生深深地懂得安全的重要、生命的可贵。另外，笔者还播放了一些如何正确使用水、电、煤气，以及出现水灾，火灾和煤气泄漏该如何自救的视频。 通过这些通俗易懂的录像和视频，学生很容易掌握自救的方法。这样做比班主任拿着十几页的材料口若悬河、滔滔不绝地读要轻松省事，且效果显而易见。
综上所述，作为思想品德教育的主战场，主题班会课不能老上成每周的小结会。固守传统的主题班会方式，无异于刻舟求剑。恰当地运用多媒体，会使一堂普通的主题班会课变得其乐无穷，潜移默化地对学生进行教育，收到水到渠成的效果。
参考文献
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（作者单位：山东省淄博第十中学）