课程改革已经推行多年，许多教师用新课程理念来指导自己的教学，但是我发现许多语文课堂表面看起来热闹、活跃，实际上呈现的是一种散乱的局面，学生没有具备良好的学习习惯，在课堂上没有得到真正的发展。
案例一：这是一年级的语文课，教学内容是《秋姑娘的信》。教了生字后，为了巩固这几个生字，老师让一部分学生做游戏，每人拿一张生字卡片离开座位找朋友，两个朋友的字能组成词语拼读。轮到做游戏的学生马上离开座位，由于学生比较兴奋，大家晃来晃去，一片嘈杂，有的学生很快就找到了和自己拼的字，就拉着手在玩；有的学生找了半天也没有找到，不知如何是好；没有轮到的学生则坐在座位上，看着别人发呆，或者叽叽喳喳地说话。过了一会儿，老师大叫几声，学生才安静下来，然后老师拉出几对朋友，让学生拼读。接着，老师又安排学生做了开火车的游戏来认读生字，局面同样是乱糟糟的。
案例二：这是三年级的语文课，教学内容是《小稻秧脱险记》，为了让学生理解杂草气势汹汹和小稻秧软弱无助的样子，老师请五位学生上台表演，先让这些学生在一边准备，然后进行表演。不料，表演刚开始，下面的同学就嘻嘻哈哈地笑了起来，引得表演的同学也笑了起来。就这样，在大家的嬉笑声中学生的表演完了，而此时，老师让学生下去，还表扬他们演得好。
……
面对上面这样空热闹、假互动的现象，我不禁陷入深思。的确，在新课程改革的今天，我们要让孩子多实践、多合作，使学生有更多的表现机会，在课堂中获得更多的发展空间。但是，总不能课堂教学就是这样乱哄哄的。在案例一中，全体学生是否通过游戏活动真正掌握了生字呢？而案例二中，为了表演而表演，形式是新颖了，效果又如何呢？
我想，不管是怎样的语文课堂，不管采用哪种教学方式和学习方式，师生都要始终围绕着学习这个主旋律而展开活动，目的都是促进学生养成良好的学习习惯。那么怎样才能达到上述目的，使语文课堂做到朴实有效呢？我想这就需要教师在课堂上掌握好调控策略，既要放得开，又要收得拢，具备较强的驾驭课堂的能力。通过多年的实践，我总结了以下几条策略。
一、树立正确的教育观念
新形势下的语文教学，首先要求教师树立正确的教育教学观念，真正理解新课程改革的内涵，不能片面地抓住某一方面去展开教学活动。通过实践，我认为，教师要清楚地认识到“活”不是表面上的“热闹”，而是体现在学生对学习的浓厚兴趣和投入程度，在学习中能主动探索、专注倾听、积极交流、勤于动手，学习后获得成功的体验。教师在努力使课堂气氛活跃的同时，千万不能放弃对学生学习习惯的培养。通过研究，我把学生的学习习惯概括为善倾听、会观察、勤思考、爱表达、愿合作、有自信等八大方面。教师要把培养学生良好的学习习惯作为每节课的教学目标之一，渗透于整个学习活动之中，使得课堂教学“活而不乱”，呈现出平等、宽松、和谐、欢乐的学习氛围。为此，教师必须正确定位自己的角色，充分尊重学生，讲究教学民主，尤其要面向全体学生，不能使课堂成为少数学生表演的场所，这样才能真正营造出轻松和谐、师生亲密无间的课堂气氛，让所有学生学得生动活泼、轻松愉悦。
二、明确教学的目标任务
为了让学生规范自身的学习行为，提高学习质量，养成良好的学习习惯，教师应该很清楚每节课要达到的教学目标，这样才能避免课堂教学像脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，或者任由学生牵着鼻子走，虽然场面很“活跃”，学生发言积极，但是偏离了教学目标。例如我在教《航天飞机》一课时，确定了三个教学目标：理解课文内容，了解航天飞机的基本特点和特殊本领；学习并运用课文说明事物的方法；在学习过程中培养学生乐于合作、独立思考等学习习惯。根据这样的教学目标，我精心设计了学生的学习活动，先让学生通过小组合作学习了解航天飞机体形大、飞得快、飞得高的特点，以及能释放和回收卫星的本领，然后全班进行交流，达成共识，接着引导大家阅读智慧老人介绍航天飞机的段落，懂得课文运用了作比较、列数据、举例子的方法来说明事物，最后通过为航天飞机设计名片这一活动让学生运用学到的说明方法。整堂课，由于教学目标明确，学生也明白其学习目标和任务，充分发挥了学习的主动性和积极性。同时我没有忘记以一个合作学习中首席的身份参与其中，和学生共同学习探究，把学生的自主学习和教师的帮助指导结合起来，真正使语文课堂达到了朴实有效，促进了学生良好学习习惯的养成。
三、采用恰当的教学方式
要使语文课堂朴实有效，不能只考虑让学生“动”起来，而不考虑是否有利于学生学习课文，是否会促进学生良好的学习习惯的养成。“动”只是一种学习形式，而形式必须为内容服务，不能为“动”而动，课堂上应动静结合，收放有度。我们要根据不同的教学内容，不同的教学目标，采用不同的教学方式。就低年级的语文教学而言，应该根据教学内容和教学目标精心设计学生喜闻乐见的学习方式，比如游戏、猜谜语、表演等，然后合理安排，使之恰到好处。但是上述第一个案例中，老师为了使学生高兴，游戏一个接一个，学生一直处于活动状态，精神亢奋，至于到底有没有掌握生字，老师根本没有考虑。这样只注重形式，不注意效果，看似很热闹的一堂课，其实学生的收效不大。
四、组织有序的课堂学习
学生在语文课堂中要真正学到知识，提高能力，养成良好的学习习惯，离不开教师在课堂上的组织与调控，教师要依据学生的学习进展情况，引导学生进行有序的学习活动，这样才能提高学习质量。比如本文第一个案例中，课堂游戏开始前，老师应该将游戏规则仔细地向学生说明，把学生分成小小组，并对参加游戏的学生提出要求，让学生在每个小组活动圈内找朋友，找到朋友后站在活动圈内，对其余的学生也提出要求，请他们当小裁判，评一评哪一组找得快、找得对，同时针对游戏中出现的意外情况及时提醒学生遵守游戏秩序，那么学生活动时就不会满教室跑，漫无目标地晃荡，老师也用不着声嘶力竭地去组织了，哪些学生已经找到了朋友一目了然，教学就不会呈现出乱哄哄的局面，从而达到在游戏中掌握生字的目的。
五、进行深入的指导帮助
对于学生的学习活动，教师要密切关注，不能流于形式，也不能放任自流，一定要及时提供帮助和指导，使学生的学习活动达到预期的目的，真正养成良好的学习习惯。例如在上面第二个案例中，学生在一片嬉笑中完成了表演，显然，这样的表演没有达到目的，因为根据课文内容，杂草应该气势汹汹，说话时的神情与语气要体现出蛮不讲理的样子，而小稻秧在杂草的欺负下，应是一副软弱的神态。在这种情况下，老师可以引导学生再次阅读课文，理解意思，提出进一步的要求，要求学生按照课文中描写的情景去表演，同时对随便哄笑的同学及时给予提醒，让表演的同学在练习后再次表演，其他同学根据老师提出的要求对他们进行评价。我想，只有经过这样深入的指导，才会使学生的良好的学习习惯得到巩固，我们的语文课堂才能确确实实达到朴实有效的目的。
六、建立灵活的评价机制
学生是活生生的有思想的人，针对他们在学习活动中出现的各种问题和现象，我们要采取灵活的评价策略，充分利用评价的激励和导向功能，促使学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。评价的方法多种多样，既可以用语言进行评价，如：“这位小朋友听得真仔细，希望其他小朋友也能像他那样。”“如果你能不做小动作，那么你在课堂上的收获一定更大啊！”等等，又可以用手势、表情、抚摸等体态动作来对学生进行评价，还可以在教室里的光荣榜上对学习习惯优良的学生进行表扬，在班里树立学习的榜样。当然，除了教师评价以外，还可以采用学生互评、自我评价等评价形式，这样既能使学生领略到成功的自豪感，又能使他认识到自己的不足之处，从而在今后的学习中发扬优点，改正缺点，养成良好的学习习惯，使语文课堂既显得活跃轻松，又不至于散乱无序。
总之，我们应该清楚地认识到，在学生主体地位越来越被强调的今天，教师与学生之间要建立一种对话互动的师生关系。但是，新型师生关系下的课堂教学不是忽视教师的主导作用，而是对教师的素质和能力提出了更高更新的要求，那就是彻底转变观念，切实提高驾驭课堂的能力，真正使语文课堂教学做到朴实有效，为学生良好学习习惯的养成和今后的发展奠定坚实的基础。