新课程背景下，如何提高语文课堂教学的有效性，越来越成为当前人们的热门话题和关注焦点。怎样提高高中语文课堂的有效性呢？下面我谈几点看法。 一、明确的教学目标引领有效教学。
要上好一堂课，教师一定要先明确自己这堂课要达到怎样的教学目的。因为这决定着课前预习、课堂教学，以及课后作业的方向与路线。因此，教师一定要根据单元目标、教材特点、学生情况等因素确定好教学目标。
我们常看到，有些课教学目标罗列一大堆，教师唯恐有遗漏，而真正到课堂教学却往往蜻蜓点水，浅尝辄止。这样的课，教学的有效性就谈不上了。因此，教学目标宜少不宜多，少则精，多则泛。与其面面俱到又处处不到，不如一节课寻找一两个点重点突破。但求一课一得，得得相连，既落实知识与能力的积累与训练，又形成知识系统，保证语文素养的全面养成。
简单地说，课堂教学的有效性在于课堂环节的落实，而课堂环节的落实则取决于教学目标的合理性与科学性。《梦游天姥吟留别》是人教版选修教材《中国古代诗歌散文》第二单元自主赏析部分的教材。这一单元的主题是“置身诗境，缘景明情”，要求学生在理解诗歌内容和主旨的基础上对诗歌意境进行更深层次的品析和欣赏。李白的这首诗以其想象的瑰丽奇特、夸张的大胆离奇，特别是其追求个性解放的精神深受高中生的喜爱。诗歌主要由梦由、梦境、梦醒三部分组成，因此在教学过程中，应引导学生充分发挥想象，自主赏析，在诵读中体验，在体验中感悟，从而获得独特的审美感受，深刻把握诗歌的主旨。
于是，在教授这课时，我把本课的教学目标确定如下：
（一）知识与能力目标。
1.置身诗境，引导学生充分发挥联想和想象力，深入鉴赏诗的意境。
2.缘景明情，引导学生结合诗境，体味诗人的思想情感和作品的深层意蕴。
（二）过程与方法目标。
1.诵读吟咏，整体感知诗歌，品味诗歌蕴含的情感。
2.自主赏析，引导学生再现、鉴赏诗中意境。
3.探究思考，理解梦境对于诗歌主题的表达作用。
（三）情感态度与价值观目标。
以历史的眼光正确评价诗人，学习诗人蔑视权贵、追求个性自由的精神。
教学目标是语文教学活动的灵魂，引领、掌控着语文教学的整个过程，并成为语文课堂激励和评价的标尺。语文教学的有效性取决于语文教师对教学目标的理解、把握与确定。也就是说，教学目标的合理与科学将最大限度地减少语文教学过程的随意性、盲目性和模糊性，从而提高语文教学的方向性、针对性和有效性。
二、做好初高中语文教学衔接
（一）前引后连，自然过渡。
由初中升入高中，对于学生来讲上了一个新台阶，教师有必要扶一扶、拉一拉。应针对入学新生，注意适时调整教法，引导学生尽快适应新教师、新教材。在教学中前引后连，可以从学生学过的知识内容引出新知识。如教《记念刘和珍君》，不妨复习一些在初中语文教材中鲁迅的七篇作品，借此对鲁迅有个全面深刻的认识。又如教朱自清的《散文两篇》，可先复习《春》，以使学生更充分领会不同时期不同思想下“景”和“情”的关系。这样给学生一种似曾相识的教学环境，在知识衔接的同时，知识的深度广度也得到增加。
（二）及时总结，调整学法。
教无定法，学也无定法。高一学生来自不同的学校，其学习语文的方法也不尽相同。教师应强调学习方法的重要性，及时指导学生归纳、总结、调整自己的学习方法，养成科学的学习习惯。也可让语文成绩好的同学一周介绍一种学法，大家讨论，取长补短，从中形成适合自己的学习方法。另外，要教会学生分析考卷。“知己知彼，百战百胜”。从考卷中分析出自己的弱项，弥补不足，也是提高语文成绩的一条重要捷径。
三、教师关注社会，了解社会。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。语文老师要时刻关心社会，因为我们的认识很容易影响学生，首先我们要做一个通情达理的人，从阅读中提高自我的审美品位，对学生进行耳濡目染的教育。阅读社会这本书，观察生活的丰富多变，处处留心皆学问。只有不断地接触社会，不断地阅读生活，才能丰富自己的知识，优化知识结构，才能跟上时代的步伐，不至于成为时代的文盲。如果教师自觉接受当代学生对其知识的挑战，学习生活中鲜活的语言，语文课堂就能活起来。
“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。在语文教学中，学生除了要关注社会外，还要关注生活。因为学生作文首先要学会做人。引导学生关注社会，融入社会，关心祖国的发展和人类的进步，关心学校和社会的发展变化，以及多数人瞩目的带倾向性的问题。有了这样一腔热血，他们自然就会关注时代的发展，留心社会的走向，注视世界的变化，也就会自然地主动地浏览报刊，注意新闻，关注时局，议论时事，抨击时弊。关注社会，就能开阔视野，陶冶性情，改变那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的陋习，将语言文字的人文性和工具性结合起来，就能使作文教学活起来，在作文考场上就有了正确的思想观点、丰富的写作素材和积极健康的情感宣泄。
四、准确把握重点提高课堂教学效率
根据新的课程结构，语文课程的每一个教学模块都有固定的时间限制。要想在规定的时间内完成教学任务，就应当准确把握文本的文义与内涵，抓住难点，突破难点，再根据实际需要而灵活地采用不同的教学方法，以提高课堂教学效率。例如，学习中国新诗和外国诗歌单元，在教学时，可以精讲徐志摩的《再别康桥》，让学生了解中国新诗的基本特点，学习鉴赏新诗的基本方法；之后，引导学生自读戴望舒的《雨巷》，自行体会新诗的特点，尝试鉴赏新诗。对于这一组诗歌，还可以采用单元教学的方法，先向学生介绍中国新诗和外国诗歌的基本特点，以及鉴赏诗歌的基本方法；之后，以课文为例子，组织学生学习重点的诗篇和诗段，再配合学生的自读，完成本单元的教学任务。
参考文献：
［1］庄丽蓁.浅谈高中语文教学的有效性.
［2］王玉辉.初高中语文教学衔接初探.
［3］陈军.谈如何提高高中语文教学的时效性教研.